七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1课时 生命可以永恒吗教学设计 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗教学设计新人教版教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又充满魅力的主题——生命的思考。这节课，我们要从《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中，深入第八课“探问生命”的第一课时。我们将会探讨一个古老而永恒的问题：生命可以永恒吗？通过这节课的学习，我们希望能够激发大家对生命的热爱，更加珍惜我们所拥有的每一天。现在，就让我们一起踏上这段探索生命的旅程吧！🌟🌍💡核心素养目标1.**生命意识**：认识到生命的独特性和宝贵性，树立正确的生命观。

2.**反思能力**：学会对生命现象进行反思，提升思辨能力和批判性思维。

3.**情感态度**：培养对生命的敬畏之情，增强责任感和使命感。

4.**社会参与**：理解生命在社会中的角色，提升参与社会生活的能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入本课时之前，学生们已经对生命的基础知识有所了解，比如生命的起源、生命的特征等。他们对生命的初步认识可能来源于家庭、学校或社会环境，但可能缺乏对生命意义的深入思考和生命价值的全面理解。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：七年级的学生好奇心强，对未知事物充满探索欲。他们在学习上表现出较强的直观感受能力和动手实践能力，喜欢通过讨论和互动来学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则更喜欢在小组合作中学习。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能对抽象的生命概念感到困惑，难以理解生命的复杂性和永恒性的哲学思考。此外，由于年龄和经验的限制，他们在面对生命的脆弱性和短暂性时，可能会产生恐惧或逃避的情绪。如何引导学生正确面对这些挑战，是本节课需要关注的重点。教学方法与手段教学方法：

1.**讲授法**：通过生动的语言和案例，引导学生理解生命的概念和意义。

2.**讨论法**：组织学生分组讨论，激发他们对生命问题的思考和表达。

3.**案例分析法**：选取真实案例，让学生分析生命中的各种现象，培养他们的观察力和分析能力。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生命的多样性。

2.**互动软件**：运用互动软件，让学生在游戏中体验生命的不同阶段。

3.**角色扮演**：通过角色扮演，让学生亲身体验生命的不同角色，增进对生命价值的理解。教学过程**一、导入新课**

同学们，早上好！今天我们一起来探索一个古老而永恒的话题：生命。在我们生活的世界里，生命无处不在，它既神奇又美丽。那么，生命究竟是什么？它有哪些特征？今天，我们就从这些基本问题开始，一起走进“探问生命”的第一课时。

（面向学生）同学们，你们对生命有什么样的认识呢？请你们分享一下。

（学生分享，老师认真倾听并记录）

**二、新课讲授**

1.**生命的定义与特征**

（老师）同学们，生命是地球上最宝贵的财富。那么，什么是生命呢？生命具有哪些特征呢？

（展示PPT或板书）：生命的定义：具有生长、繁殖、新陈代谢等特征的自然现象。生命的特征：1.新陈代谢；2.生长、发育；3.繁殖；4.对刺激作出反应；5.适应性。

（老师）接下来，我们来具体探讨一下生命的这些特征。

（讲解每个特征，结合实例，如植物的生长、动物的繁殖等）

2.**生命的起源与演化**

（老师）那么，生命是如何起源的呢？又是如何演化的呢？

（展示PPT或板书）：生命的起源：地球早期环境的变化，使一些简单的有机物逐渐形成了生命。生命的演化：从单细胞到多细胞，从水生到陆生，生命经历了漫长的演化过程。

（老师）同学们，请你们思考一下，生命演化过程中有哪些重要的里程碑？

（学生思考并回答，老师引导）

3.**生命的意义与价值**

（老师）生命如此神奇，那么，生命的意义和价值在哪里呢？

（展示PPT或板书）：生命的意义：1.生命的延续；2.生命的体验；3.生命的创造。生命的价值：1.对个体的意义；2.对社会的意义。

（老师）同学们，你们认为生命有什么样的价值呢？

（学生分享，老师引导）

**三、课堂活动**

1.**小组讨论**

（老师）现在，我们将分成小组，就以下问题进行讨论：

-生命对个人有什么意义？

-生命对社会有什么意义？

-如何珍惜生命？

（学生分组讨论，老师巡回指导）

2.**角色扮演**

（老师）接下来，请同学们进行角色扮演，模拟一个生命中的重要场景。

（学生分组准备，老师提示注意事项）

**四、总结与反思**

（老师）同学们，今天我们学习了生命的定义、特征、起源、演化、意义和价值。希望大家能够通过这节课的学习，对生命有更深刻的认识。

（学生分享学习心得，老师总结）

**五、课后作业**

1.写一篇关于生命意义的短文。

2.观察身边的生物，记录它们的生长变化。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到生活中，珍惜生命，关爱他人。

（老师）下课！同学们再见！👋🌟🌍💡拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《生命的奇迹》：这本书详细介绍了生命的起源、演化以及生物多样性的重要性，适合对生命科学感兴趣的学生深入阅读。

-《人类简史》：虽然不是关于生物学的书籍，但书中对人类历史的描述可以帮助学生理解人类与生命的关系，以及生命在人类社会中的角色。

-《自然观察手册》：一本实用的自然观察指南，帮助学生学会如何观察和记录自然界中的生命现象。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探索生命的多样性**：鼓励学生观察家中或校园中的植物和动物，记录它们的生长周期、繁殖方式等，并尝试分析它们对环境的影响。

-**研究生命科学的历史**：让学生查找资料，了解不同历史时期对生命科学的研究成果，以及这些研究成果对现代生物学的影响。

-**参与社区服务**：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，通过实际行动体验生命对环境的依赖和重要性。

-**设计生命教育课程**：让学生以小组形式设计一个针对小学生的生命教育课程，内容包括生命的基本知识、环保意识、健康生活方式等。

-**创作生命主题艺术作品**：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等形式表达对生命的理解和感悟，可以是关于生命起源的故事，也可以是对生命意义的个人思考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命的定义：具有生长、繁殖、新陈代谢等特征的自然现象。

-生命的特征：新陈代谢、生长、发育、繁殖、对刺激作出反应、适应性。

-生命的起源：地球早期环境的变化，使一些简单的有机物逐渐形成了生命。

-生命的演化：从单细胞到多细胞，从水生到陆生，生命经历了漫长的演化过程。

-生命的意义：生命的延续、生命的体验、生命的创造。

②本文重点词句：

-“生命是地球上最宝贵的财富。”

-“生命的起源和演化是一个漫长的过程。”

-“生命的意义和价值体现在生命的延续、体验和创造上。”

③本文逻辑关系：

-从生命的定义和特征出发，引出生命的起源和演化过程。

-通过对生命演化历程的描述，让学生理解生命的多样性和复杂性。

-结合生命的意义和价值，引导学生思考生命的价值所在，培养正确的生命观。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对“探问生命”这一课的教学反思与改进计划。

1.**教学效果评估**

-**课堂参与度**：我会在课后观察学生的课堂参与情况，包括提问的积极性、回答问题的准确性以及小组讨论的活跃度。

-**课后作业反馈**：通过学生的课后作业，我可以了解他们对知识的掌握程度和运用能力。

-**学生评价**：我会收集学生的反馈，了解他们对课程的满意度以及他们认为课程中哪些部分最有帮助。

2.**教学活动反思**

-**讲授法**：我发现有些学生在听讲时显得有些被动，这可能是因为讲授内容过于理论化。我计划在未来的教学中，结合实际案例和视频，使讲授内容更加生动有趣。

-**讨论法**：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。我将尝试引入更多与学生生活息息相关的话题，并鼓励学生提出自己的观点。

3.**改进措施**

-**丰富教学资源**：我将收集更多与生命相关的视频、图片和故事，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

-**互动式教学**：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-**个性化指导**：对于学习有困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-**跨学科教学**：我计划将生命科学与其他学科（如艺术、文学）相结合，让学生从不同角度理解生命。

4.**未来教学计划**

-**课前准备**：在课前，我会花更多时间准备教案，确保教学内容与学生的实际需求相结合。

-**课堂管理**：我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。

-**持续学习**：我会不断学习新的教学方法和技巧，以适应不断变化的教学环境。

-**家校合作**：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，并寻求家长的支持。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对“探问生命”这一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**

-**提问方式**：我会在课堂中通过开放式和封闭式问题相结合的方式，引导学生思考和表达。

-**评价内容**：通过学生的回答，我能够评估他们对生命定义、特征、起源和演化等知识点的理解程度。

-**评价反馈**：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都旨在帮助他们巩固知识。

2.**观察评价**

-**观察对象**：我会在课堂上观察学生的参与度、合作精神和课堂纪律。

-**评价内容**：通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习态度和行为表现。

-**评价反馈**：对于观察到的积极行为，我会给予口头表扬；对于需要改进的地方，我会适时提醒或调整教学策略。

3.**测试评价**

-**测试形式**：我会在课程结束后进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-**评价内容**：测试将涵盖生命的基本概念、特征、起源和演化等知识点。

-**评价反馈**：测试结果将作为学生课堂学习效果的重要参考，我会根据测试结果调整教学计划，确保学生能够掌握重点内容。

4.**作业评价**

-**作业类型**：课后作业将包括写作、观察报告和讨论题等形式，旨在加深学生对生命概念的理解。

-**评价内容**：我会对学生的作业进行详细的批改，关注他们的思考深度、表达能力以及知识的应用能力。

-**评价反馈**：通过作业反馈，我会鼓励学生继续努力，同时指出他们的不足，并提供改进的建议。

5.**学生自评与互评**

-**自评**：我会引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-**互评**：通过小组讨论，学生可以互相评价，这有助于他们学会倾听和尊重他人的观点，同时也能够提高他们的批判性思维能力。重点题型整理1.**案例分析题**：

-**题目**：阅读以下案例，分析其中体现了生命的哪些特征。

-案例背景：一棵小树从种子发芽到长成参天大树的过程。

-**答案**：这个案例体现了生命的以下特征：

-新陈代谢：小树通过光合作用吸收阳光、水和二氧化碳，生成能量和氧气。

-生长、发育：小树从种子发芽到成熟，体积和结构不断发生变化。

-繁殖：小树通过种子传播后代，实现了生命的延续。

2.**讨论题**：

-**题目**：讨论以下观点：“生命的意义在于生命的延续。”你同意这个观点吗？为什么？

-**答案**：对于这个观点，不同人有不同的看法。

-同意观点的学生可能会认为，生命的延续是人类社会发展的基础，每一代人的努力都是为了下一代的幸福。

-不同意的学生可能会认为，生命的意义不仅在于延续，更在于个体在有限的生命中创造的价值和影响。

3.**写作题**：

-**题目**：以“我的生命故事”为题，写一篇短文，描述你生命中一个对你影响深刻的时刻。

-**答案示例**：

-我生命中的一个重要时刻是当我第一次学会骑自行车。那天，我站在自行车旁，心跳加速，既兴奋又紧张。在父母的鼓励下，我勇敢地跨上了自行车，虽然一开始摇摇晃晃，但最终我成功地掌握了平衡，骑行在车道上。那一刻，我感受到了挑战自我、克服困难后的成就感，这个经历对我产生了深远的影响。

4.**角色扮演题**：

-**题目**：假设你是一位科学家，正在研究生命的起源。请角色扮演这个情景，并讨论你的发现。

-**答案示例**：

-科学家（扮演者）：我正在研究地球早期环境，我发现当时的地球大气中富含氨、甲烷等有机物，这些有机物在特定条件下可能形成了简单的有机分子，这些分子进一步结合形成了更复杂的生物大分子，最终可能导致了生命的起源。这个