七年级地理下册 第十章 极地地区教学设计3 （新版）新人教版

七年级地理下册第十章极地地区教学设计3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容七年级地理下册第十章极地地区教学设计3（新版）新人教版

1.极地地区的地理位置和气候特点

2.极地地区的生态环境和生物多样性

3.极地地区的自然资源和开发利用

4.极地地区的科学考察和探险活动二、核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析极地地区地理特征的能力。

2.增强学生对极地生态环境保护和生物多样性保护的意识。

3.提升学生通过实地考察和探险活动了解极地资源利用与保护的实践能力。

4.培养学生关注全球变化，树立可持续发展观念的地理学科思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理信息系统操作，以及初步的生态环境和生物多样性知识。此外，他们对世界地理有一定的了解，尤其是对地球五带的划分和特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇的事物充满好奇，对自然界的奥秘尤其感兴趣。他们具备较强的观察能力和分析问题的能力，善于通过直观材料来理解复杂地理现象。学生的学习风格以视觉和动手操作为主，对实践性较强的教学活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于极地地区的特殊性，学生可能对极地气候、生态环境以及生物多样性保护等概念理解不够深入。此外，极地地区的地理位置较为遥远，学生可能难以直观感知。在学习过程中，他们可能面临理解难度较大的地理信息系统应用和数据分析。针对这些问题，教师需要提供充足的直观教学资源，并结合实际案例，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《七年级地理下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备极地地区的图片、气候图表、生物多样性分布图等多媒体资源，以增强视觉效果。

3.实验器材：准备地球仪、地理信息系统软件等，用于学生进行地理信息系统操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，确保实验活动的顺利进行。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道地球上有哪些特别的地方吗？”来引发学生的思考。

2.学生自由发言，教师引导学生关注极地地区。

3.教师总结：“今天我们就来学习第七章极地地区的奥秘，探究这两个世界的独特之处。”

二、新课讲授

1.极地地区的地理位置和气候特点

a.教师展示极地地图，引导学生观察南极和北极的位置，比较它们与赤道的距离。

b.教师介绍极地地区的气候特点，如寒冷、干燥、烈风等。

c.学生通过观察图片和图表，了解极地地区的气候类型。

2.极地地区的生态环境和生物多样性

a.教师展示极地生态环境的图片，引导学生观察极地地区的植被、动物等。

b.教师介绍极地地区的生物多样性，如企鹅、北极熊、海豹等。

c.学生通过观察和讨论，了解极地地区的生态环境和生物多样性。

3.极地地区的自然资源和开发利用

a.教师展示极地地区的矿产资源、能源等图片，引导学生了解极地地区的自然资源。

b.教师介绍极地地区的开发利用，如石油、天然气、煤炭等。

c.学生通过讨论，思考极地地区的资源开发与环境保护之间的关系。

4.极地地区的科学考察和探险活动

a.教师展示极地科学考察和探险活动的图片，引导学生了解这些活动的目的和意义。

b.教师介绍我国在极地科学考察和探险活动中的贡献。

c.学生通过观察和讨论，了解极地地区的科学考察和探险活动。

三、课堂活动

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.极地地区的气候特点对生物多样性有何影响？

b.极地地区的资源开发与环境保护应如何平衡？

c.我国在极地科学考察和探险活动中有哪些贡献？

2.角色扮演：请学生扮演极地科学家，模拟进行科学考察和探险活动。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结极地地区的特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

五、布置作业

1.请学生课后阅读教材相关章节，深入了解极地地区的生态环境、生物多样性和科学考察。

2.请学生收集关于极地地区的图片、视频等资料，下节课进行分享。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-极地地区的气候数据：收集南极和北极的气候数据，包括温度、降水量、风速等，以便学生对比分析两极的气候差异。

-极地生态系统的动植物图鉴：提供极地地区的动植物图鉴，包括企鹅、北极熊、海豹、磷虾等生物的详细信息，帮助学生了解极地生物的多样性。

-极地探险历史记录：收集历史上著名的极地探险家的故事和记录，如阿蒙森、斯科特等人的探险经历，激发学生对极地探险的兴趣。

-极地环境保护案例：介绍极地环境保护的成功案例，如南极条约的签订和执行，以及北极熊保护计划等，让学生了解环境保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《南极洲的奥秘》和《北极熊的家园》等书籍，深入了解极地地区的自然环境和生物多样性。

-视频观看：推荐观看《极地探险》等纪录片，通过真实影像感受极地的壮丽景色和生物的生存状态。

-实践活动：组织学生参与模拟极地探险活动，如制作极地动物模型、绘制极地地图等，提高学生的动手能力和创造力。

-网络搜索：鼓励学生利用互联网资源，查找极地地区的最新科学研究动态，如气候变化对极地的影响、极地资源的可持续利用等。

-小组研究：分组让学生研究极地地区的某个特定主题，如极地气候变迁、极地生物保护等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-校园活动：组织校园内的极地知识竞赛或讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解极地知识，拓宽学生的知识面。

-社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将极地环境保护的理念融入日常生活。

-创作展示：指导学生创作极地主题的绘画、诗歌或短剧，通过艺术形式表达对极地地区的热爱和保护意识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第七章相关内容，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对极地地区地理位置、气候特点、生态环境和生物多样性的理解。

2.收集并整理极地地区的图片资料，包括自然风光、动植物、科学考察等，准备在下次课上进行展示和分享。

3.以小组为单位，选择一个极地地区的自然资源或生态环境问题，进行深入研究，撰写一份简短的报告，内容包括问题背景、现状分析、可能的影响以及建议措施。

4.设计一个极地探险的游戏或模拟活动，可以是角色扮演、地图绘制或故事创作，要求体现极地地区的特点。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的基础知识掌握情况，对于错误答案，及时纠正并提供正确答案和解释。

2.对于收集的图片资料，组织一次展示活动，让学生讲解自己收集的图片背后的故事，教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的创意和观察力。

3.对小组研究报告进行审阅，评价报告的内容完整性、逻辑性和创新性。对于报告中存在的问题，如数据不准确、分析不深入等，给出具体的修改建议。

4.对设计的游戏或模拟活动进行评估，关注学生的参与度和活动效果，对于活动中的亮点给予肯定，对于不足之处提出改进意见。

反馈过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生表达自己的观点，尊重学生的个性化思考。

-对于作业中的亮点，给予积极的反馈和表扬，增强学生的自信心。

-对于作业中的错误，耐心指导，避免批评和指责，帮助学生找到错误的原因，并学会如何改正。

-通过作业反馈，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

-建立作业反馈的记录，跟踪学生的学习进度，为后续的教学提供参考。八、课后作业1.写作练习：描述一次你想象中的极地探险经历，包括探险的目的、路线、遇到的动植物以及你的感受。字数不限。

答案示例：

我梦想着能有一次极地探险的经历。想象中，我穿着厚重的防寒服，踏上了南极大陆。我沿着冰原边缘前行，眼前是连绵不绝的冰川和壮观的冰山。我看到了成群的企鹅在冰面上欢快地游泳，还有北极熊在远处静静地观察着我们。我感受到了极地特有的寂静和纯净，仿佛置身于一个与世隔绝的世界。这次探险让我更加珍惜我们生活的地球，也让我对极地生态环境的保护有了更深的认识。

2.观察与分析：观察教材中的极地气候图表，分析南极和北极的气候特点有哪些不同，并解释原因。

答案示例：

南极和北极的气候特点有以下不同：

-南极是陆地，北极主要是海洋，因此南极的气温更低，风速更大。

-南极的降水量非常少，几乎全年都是干冷的天气，而北极的降水量相对较多，尤其是在夏季。

-南极的气候更为极端，有极端的寒潮和暴风雪，而北极的气候相对温和。

3.案例分析：阅读教材中关于极地资源开发的案例，分析资源开发对极地生态环境可能产生的影响，并提出保护措施。

答案示例：

案例：极地石油开采。

影响：

-开采活动可能导致油污泄漏，污染海洋生态系统。

-交通运输活动可能破坏当地的野生动物栖息地。

-开采活动可能导致温室气体排放增加，加剧全球气候变化。

保护措施：

-建立严格的环保法规，确保开采活动符合环保标准。

-加强监测和监管，及时发现和处理污染事件。

-推广清洁能源技术，减少对化石燃料的依赖。

-增加对极地地区的科学研究，了解生态系统对人类活动的敏感度。

4.创意写作：假设你是一名极地科学家，撰写一篇关于极地生物研究的日记片段，描述你的一次科学考察经历。

答案示例：

2023年3月15日，南极科考站

今天是我们科考队在南极的第一天。早晨，我们乘坐雪地车穿越了厚厚的雪层，来到了企鹅的栖息地。这里的海冰上聚集着成千上万的企鹅，它们或是在水中游泳，或是在冰面上休息。我负责观察和研究企鹅的行为习性。我发现，尽管天气寒冷，但企鹅们的生活似乎很规律。它们在水中捕食磷虾，然后回到陆地上晒太阳。这次考察让我对极地生物的适应能力有了更深的认识。

5.讨论题：讨论极地地区的科学研究对全球气候变化研究的重要性，并举例说明。

答案示例：

极地地区的科学研究对全球气候变化研究至关重要，