人教版七年级下册（2016部编版）第二单元12课宋元时期的都市和文化教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）第二单元12课宋元时期的都市和文化教学设计主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天咱们一起走进宋元时期的都市和文化。这节课，我们不仅要领略那些繁华的都市，感受那个时代的文化韵味，还要学习如何从历史的角度去欣赏和理解。希望通过这节课，你们能对宋元时期的都市和文化有一个全面而深入的了解，激发对历史的兴趣，培养独立思考的能力。准备好了吗？让我们一起踏上这场穿越时空的旅行吧！🚀🏙️🎨💫核心素养目标学情分析在七年级下册的学生中，他们对宋元时期的都市和文化已经有了一定的了解，但多限于表面的历史知识，缺乏深入的分析和思考。从知识层面来看，学生们对于宋元时期的背景、特点、重要事件和人物有一定的认知，但往往停留在记忆和重复的层面。在能力方面，学生们在阅读历史资料、分析历史现象、归纳总结等方面还有待提高。

就学生层次而言，本班学生整体学习态度积极，但个体差异较大。部分学生对历史学科有浓厚兴趣，能够主动探究，而另一部分学生则对历史学习持被动态度，缺乏主动性和探究精神。在素质方面，学生们对传统文化的认同感较强，但面对多元文化的冲击，如何正确对待和传承传统文化，是他们需要面对的挑战。

在行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但参与讨论的积极性不高，有时会出现注意力不集中的情况。这可能会影响到他们对宋元时期都市和文化的深入理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和批判性思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版七年级下册历史教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集宋元时期都市风貌的图片、古代建筑、书画作品等，制作成电子课件；整理相关历史文献片段，供学生阅读分析。

3.实验器材：无

4.教室布置：利用教室前黑板展示宋元时期的地图和都市分布图，设立讨论区，便于小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送PPT和视频资料，要求学生了解宋元时期的历史背景和文化特点，准备讨论宋元都市的繁荣和文化成就。

-设计预习问题：如“宋元时期的主要都市有哪些特点？”“宋元文化有哪些代表人物和作品？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或课堂点名，了解学生预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和相关资料，初步了解宋元时期的历史。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果，展示预习的收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高信息获取效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《清明上河图》为例，引导学生观察并讨论宋元时期都市的繁荣景象。

-讲解知识点：讲解宋元时期的主要都市如汴京、临安的特点，以及文化成就如书法、绘画、戏曲等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生扮演不同角色，如市井百姓、文人墨客，体验宋元时期的生活。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，结合预习内容思考问题。

-参与课堂活动：积极分组讨论，展示自己对宋元文化的理解和想象。

-提问与讨论：提出自己在预习和课堂活动中遇到的问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解宋元时期的重要知识点，帮助学生建立知识框架。

-活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验历史，加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生以“我心中的宋元都市”为主题，创作一幅画或一篇作文。

-提供拓展资源：推荐阅读《宋史》、《元史》等书籍，或推荐相关的纪录片。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，通过创作表达自己对宋元文化的理解和想象。

-拓展学习：利用课外时间阅读推荐书籍，进一步了解宋元文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成课后作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-通过课前自主探索，让学生初步建立对宋元时期都市和文化的认知。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解宋元时期的文化成就和都市特色。

-通过课后拓展应用，巩固学生的知识，拓展他们的文化视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解宋元时期的都市和文化，以下是一些推荐的拓展阅读材料：

-《宋史》：《宋史》是纪传体史书，详细记载了宋朝的历史，包括政治、经济、文化等方面，对于了解宋元时期的背景和特点有重要意义。

-《元史》：《元史》同样是一部纪传体史书，记录了元朝的历史，对于研究宋元时期的政治变革和文化交流提供了丰富的资料。

-《东京梦华录》：《东京梦华录》是宋代著名文学家吴自牧所著的一部地方志，详细描述了北宋都城汴京的繁华景象，是研究宋代都市文化的重要文献。

-《梦梁录》：《梦梁录》是宋代文学家周密所著的一部地方志，记载了南宋都城临安的风土人情和社会生活，对于了解宋元时期的都市文化有重要参考价值。

-《中国大百科全书·历史卷》中的“宋元时期”章节，提供了关于宋元时期政治、经济、文化等方面的全面介绍。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-**历史地图绘制**：让学生根据教材中的地图和所学知识，绘制宋元时期的地理分布图，标注重要都市和交通路线。

-**人物研究**：选择宋元时期的一位文化名人，如苏轼、李清照、关汉卿等，进行深入研究，撰写小论文，探讨其生平、作品及其在文化史上的地位和影响。

-**文化现象分析**：选取宋元时期的一种文化现象，如科举制度、文人画、戏曲等，分析其产生的原因、发展过程和影响。

-**历史角色扮演**：设计一个历史场景，让学生扮演不同角色，如官员、商人、文人等，模拟宋元时期的生活，体验历史。

-**历史辩论**：围绕宋元时期的某个争议性问题，如“宋元时期的繁荣与衰败”、“宋元文化对后世的影响”等，组织学生进行辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性，评价学生的课堂参与度。

-学生注意力集中程度：通过学生的眼神交流、笔记记录和课堂互动情况，评估学生的注意力集中程度。

-学生对知识的理解与应用：通过提问、小组讨论和案例分析，检验学生对宋元时期都市和文化知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括沟通协调、任务分配和责任承担。

-小组讨论内容深度：通过小组展示的内容，评估学生对宋元时期都市和文化的理解深度以及分析问题的能力。

-小组展示的创意性：观察学生在展示过程中是否能够结合个人创意，以新颖的方式呈现学习成果。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对宋元时期都市和文化基础知识的掌握程度。

-分析和解决问题的能力：测试中包含一些开放性问题，考察学生运用所学知识分析历史现象的能力。

-写作能力：通过测试中的简答题或小论文，评估学生的写作能力和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括预习、课堂参与和课后作业等方面，评价自己的学习效果。

-学生互评：组织学生之间相互评价，通过同学间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、小组讨论成果和随堂测试的成绩，对学生的学习情况进行综合评价。

-反馈内容：

-课堂表现：针对学生的课堂参与度、注意力集中程度和对知识的理解与应用，给予具体的评价和建议。

-小组讨论成果：对小组合作效率、讨论内容深度和展示的创意性进行评价，并提出改进意见。

-随堂测试：对学生的知识掌握情况、分析和解决问题的能力以及写作能力进行评价，指出学生的强项和需要提升的地方。

-学生自评与互评：鼓励学生接受同伴的反馈，同时也要学会给予他人建设性的意见。

-反馈方式：

-个体反馈：教师对每位学生的表现进行个别指导，帮助学生了解自己的学习状态。

-小组反馈：教师对小组讨论和展示进行整体评价，鼓励学生之间的相互学习和支持。

-课堂总结：在每节课结束时，教师进行课堂总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予即时反馈。板书设计①宋元时期都市概况

-都市名称：汴京、临安、大都等

-都市特点：繁华、商业发达、人口众多

-城市布局：坊市分离、街道宽敞、水陆交通便捷

②宋元时期文化成就

-文学成就：宋词、元曲的繁荣

-艺术成就：书法、绘画、雕塑的精湛

-科学技术：四大发明的发展与传播

-教育发展：科举制度的完善

③宋元时期社会风貌

-社会阶层：士、农、工、商

-日常生活：服饰、饮食、居住、交通

-娱乐活动：戏曲、曲艺、舞蹈、杂技

④宋元时期重要人物

-文学家：苏轼、辛弃疾、关汉卿、马致远等

-科学家：毕昇、郭守敬等

-政治家：赵构、忽必烈等

⑤宋元时期文化交流

-与周边国家的交流：丝绸之路、海上丝绸之路

-与西方世界的交流：蒙古帝国的扩张

-文化融合：多元文化的交融与影响重点题型整理1.**人物匹配题**

-题型：将下列人物与其对应的成就或作品进行匹配。

-答案：苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》；关汉卿——《窦娥冤》；郭守敬——《授时历》。

2.**描述题**

-题型：描述宋元时期汴京（或临安）的城市特点。

-答案：汴京（或临安）是当时世界上最繁华的城市之一，街道宽敞，人口众多，商业发达，市场繁荣，有“天下第一都会”之称。

3.**分析题**

-题型：分析宋元时期科举制度的特点及其影响。

-答案：宋元时期的科举制度更加完善，考试科目增多，考试形式更加规范。这一制度促进了教育的发展，选拔了大量人才，但也限制了社会流动性。

4.**比较题**

-题型：比较宋元时期与唐代的都市文化差异。

-答案：宋代都市文化以市民阶层的文化为主，戏曲、曲艺等娱乐活动丰富；唐代都市文化则以文人雅士的文化为主，诗词、书法等艺术成就突出。

5.**解释题**

-题型：解释“四大发明”对宋元时期的影响。

-答案：四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）在宋元时期得到进一步发展，对经济、军事、文化等方面产生了深远影响，促进了社会的进步和繁荣。例如，印刷术的发明使得书籍大量印刷，文化知识得到广泛传播；火药的发明改变了战争方式，加强了军事力量。教学反思与总结今天的课，咱们一起穿越回宋元时期，领略了那个时代的都市繁华和文化魅力。回首整个教学过程，我觉得有几个点值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我尝试了角色扮演的方式，让学生们化身宋元时期的不同角色，体验当时的生活。我发现这种方式挺有效的，孩子们的参与度很高，讨论也很热烈。不过，我也注意到，有些孩子还是不太敢于表达自己的观点，可能是因为对历史知识的掌握还不够扎实，或者是对角色扮演的方式还不熟悉。所以，我觉得今后可以在这方面多花点心思，比如通过更多的练习和指导，让孩子们更加自信地参与到课堂活动中来。

其次，关于教学策略，我觉得我们今天的课堂氛围还是挺活跃的。通过多媒体展示和实物教具的使用，孩子们对宋元时期的都市和文化有了更直观的认识。不过，我也发现了一些小问题，比如在讲解一些比较复杂的历史概念时，有些孩子可能还是不太理解。这让我意识到，我在今后的教学中需要更加注重对历史概念的解释和举例，用孩子们更容易理解的方式去传授知识。

再说到课堂管理，我觉得今天的纪律整体上还是不错的，孩子们能够遵守课堂纪律，认真听讲。但是，也有个别孩子上课时注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个孩子都能跟上课程的进度。

教学总结方面，我觉得今天的课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。在知识方面，孩子们对宋元时期的都市和文化有了更全面的认识；在技能上，通过角色扮演和小组讨论，孩子们提升了他们的合作能力和表达能力；在情感态度上，孩子们对历史产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更深的认同