千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年数学三年级上册人教版，本节课主要围绕“千米的认识”展开。具体内容包括：千米的概念、千米与米、分米、厘米的换算关系，以及千米在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握千米的基本概念和换算方法，提高解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生数学抽象思维，理解长度单位千米的概念，发展数感；通过千米与米、分米、厘米的换算，提升学生的数学运算能力；通过实际情境的应用，增强学生的空间观念和解决实际问题的能力，同时培养学生的合作意识和创新精神。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于长度单位的概念理解较为抽象。在知识层面，学生对米、分米、厘米等长度单位有一定的认识，但缺乏对千米这一更大长度单位的直观感知。在能力方面，学生的数感和空间观念尚在形成中，对于千米与米、分米、厘米之间的换算关系可能存在困难。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待培养，尤其是在面对实际问题时的解决能力。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对千米概念的理解和掌握。同时，学生的动手操作能力和观察力也是学习千米概念的关键因素，需要教师在教学中给予足够的关注和引导。

针对上述学情，本节课将采用直观演示、动手操作、小组合作等多种教学方式，帮助学生建立对千米概念的直观感知，并通过实践活动提升他们的数学运算能力和空间观念。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，为后续学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年数学三年级上册人教版教材。

2.辅助材料：准备千米、米、分米、厘米的长度单位图片，以及相关图表，用于直观展示长度单位的换算关系。

3.实验器材：准备不同长度的卷尺或绳子，用于学生实际测量，加深对千米概念的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作完成测量任务；在教室一角布置实验操作台，便于学生进行实际测量操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察周围环境，寻找千米长度的物体。

设计预习问题：围绕“千米的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过多长的距离是千米？你能想到哪些生活中的千米距离？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解千米的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校到市中心的实际距离，引出千米的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解千米与米、分米、厘米的换算关系，结合实例如操场跑道长度。

组织课堂活动：设计小组测量活动，让学生用卷尺或绳子测量教室到操场的距离，体验千米的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组测量活动，体验千米在实际生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米与米、分米、厘米的换算关系。

实践活动法：设计小组测量活动，让学生在实践中掌握千米的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解千米的概念和换算方法，掌握千米在实际生活中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际测量题，如“测量家到学校的距离，并计算需要多少分钟步行”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与千米相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的测量作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解千米在不同领域的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的千米知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.长度单位的历史与发展

-介绍长度单位的历史演变，从最初的步长、绳长到现代的米制系统，让学生了解长度单位的起源和发展。

2.千米在不同领域的应用

-探讨千米在交通运输、地理测量、体育竞赛等领域的应用，如高速公路、铁路、马拉松赛事的距离。

3.国际长度单位比较

-比较不同国家和地区的长度单位，如英制、公制等，让学生了解长度单位的多样性。

4.长度单位的实际测量

-介绍使用测量工具（如卷尺、测距仪等）进行实际测量的方法，让学生掌握测量技巧。

5.长度单位与数学计算

-讲解长度单位在数学计算中的应用，如面积、体积的计算，以及单位换算在生活中的实例。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-推荐阅读关于长度单位历史和应用的书籍，如《度量衡的故事》、《长度单位的应用》等。

2.参观科技馆或博物馆

-带领学生参观科技馆或博物馆，了解长度单位在科技和生活中的应用。

3.小组合作项目

-组织学生进行小组合作项目，如测量学校周围环境，记录并分析不同地点的距离。

4.实践活动

-设计实践活动，如测量家庭到学校的距离，计算步行所需时间，体验千米在实际生活中的应用。

5.科学探究

-引导学生进行科学探究，如研究不同材料的伸缩性对测量结果的影响。

6.创意手工

-鼓励学生利用废旧材料制作长度单位教具，如自制米尺、分米尺等，增强学习兴趣。

7.线上学习资源

-利用网络平台，如教育网站、视频平台等，寻找与长度单位相关的教学视频、动画等资源。

8.家庭作业拓展

-布置一些与长度单位相关的家庭作业，如测量家中的家具尺寸，计算房间面积等。

9.课外阅读

-鼓励学生阅读与长度单位相关的科普文章，拓宽知识面。

10.交流与分享

-组织学生进行课堂讨论，分享他们在拓展学习中的收获和体会。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《我的家到学校的距离》

-让学生测量家到学校的距离，可以使用卷尺或测量工具，记录测量结果。

-要求学生计算步行或乘坐交通工具所需的时间，并估算所需的千米数。

-鼓励学生观察和思考，记录沿途的风景或标志性建筑，以增加作业的趣味性和实践性。

2.应用作业：《生活中的千米》

-让学生找出生活中常见的千米距离，如城市间的道路、河流的长度等。

-要求学生描述这些千米距离的特点，并思考这些距离对人们生活的影响。

-鼓励学生结合实际，提出如何利用千米距离来规划出行或活动。

3.计算作业：《千米与米、分米、厘米的换算》

-布置一系列换算练习，包括千米与米、分米、厘米之间的相互换算。

-要求学生写出换算步骤，并计算出结果。

-可以设计一些实际问题的换算题，如“一辆汽车行驶了3.5千米，平均每小时行驶多少千米？”

4.反思作业：《千米学习心得》

-让学生撰写一篇关于千米学习的心得体会，可以包括对千米概念的理解、学习过程中的困难与收获等。

-要求学生用简洁明了的语言表达自己的思考，字数不限。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生提交作业后的第一时间进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.反馈内容：

-检查学生的测量结果是否准确，对于计算错误的题目，要耐心地指出错误原因并提供正确的解答。

-对于应用作业，评价学生的观察力和思考深度，鼓励他们提出有创意的想法。

-对于计算作业，不仅要关注答案的正确性，还要检查学生的换算步骤是否清晰，是否有遗漏。

-对于反思作业，评价学生的表达能力，鼓励他们进行深入思考。

3.改进建议：

-对于测量结果不准确的学生，建议他们重新测量并注意测量工具的使用方法。

-对于应用作业中的不足，建议学生多观察生活，多思考问题的多样性。

-对于计算作业中的错误，建议学生复习相关的换算知识，并多做练习。

-对于反思作业，鼓励学生结合自己的学习经历，提出改进学习方法和策略的建议。

4.鼓励与激励：

-对于作业完成得好的学生，给予口头或书面的表扬，以提高他们的学习积极性。

-对于有进步的学生，给予特别关注，并鼓励他们继续努力。

-对于遇到困难的学生，给予更多的指导和帮助，帮助他们克服学习中的障碍。教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，这节课上完了，我得好好想想，有哪些地方做得好，哪些地方需要改进。咱们来聊聊这节课的教学反思和改进吧。

首先，我觉得这节课在引入千米概念的时候，用学校到市中心的实际距离做例子，挺管用的。孩子们一听，哦，原来千米是这样的，一下子就有了直观的感受。但是，我也注意到，有几个孩子对于千米的概念还是不太理解，他们在做测量作业的时候，有些数据记录不准确，看来我在教学过程中需要加强对千米概念的巩固。

其次，我在课堂上设计了小组测量活动，这个环节孩子们挺积极的，但是也有一些细节处理得不够周到。比如，我忘了提醒他们注意安全，有几个孩子差点摔倒。所以，下次我在组织这类活动的时候，一定要先强调安全，还要考虑一些小组协作的技巧，比如如何分配任务，如何记录数据，这些都是需要我提前准备和指导的。

再来说说作业布置，我觉得这次作业的设计还是不错的，既有实践作业，又有应用作业和计算作业，挺全面的。但是，我在批改作业的时候发现，有些孩子在应用千米的概念解决实际问题时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解千米在实际生活中的应用时，可能没有讲得足够深入。下次，我可以在课堂上多举一些例子，让孩子们在实践中更好地理解千米的应用。

另外，我觉得这节课的反思作业挺有价值的，孩子们通过写作表达了自己的学习感受，这不仅能让他们对自己的学习有更深的认识，还能激发他们进一步学习的兴趣。不过，也有孩子反映说，他们不太会写这类反思性的文章。所以，我可能在课后可以组织一个小型的写作指导，教孩子们如何写好反思性文章。

未来的教学中，我会尝试以下几点改进措施：

1.在引入新概念时，使用更多直观的例子，帮助学生建立更清晰的认识。

2.在课堂活动中，注重细节，确保学生的安全和学习效果。

3.在作业设计中，增加更多实际应用的题目，让孩子们在实际操作中加深理解。

4.在课后，提供更多的学习资源和学习指导，帮助学生巩固和提高。

希望通过这些改进，孩子们能够更好地掌握千米的概念，并在数学学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①千米的概念

-千米是长度单位，用于测量