习作：变形记（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：变形记（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路各位亲爱的同学们，咱们今天要学习的是《变形记》这篇课文。我会带着你们一起进入一个充满想象和奇幻的世界。首先，我们得从课文中的主人公开始，感受一下他在变形过程中的心路历程。然后，我会引导你们思考：如果你们变成了另一个人或者物品，会是怎样的感受呢？接下来，咱们就来试试手笔，动手写一篇属于自己的变形记吧！记得，写作过程中要发挥你们的想象力，让故事充满趣味哦！📚✨二、核心素养目标1.培养学生的想象力，提升创新思维能力。

2.锻炼学生的语言表达能力，提高书面写作水平。

3.增强学生的审美情趣，感受文学作品的魅力。

4.培养学生的批判性思维，学会独立思考。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《变形记》中主人公变形后的心理变化，把握人物情感。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，将自身想象力的发挥融入写作中。

2.教学难点，

①分析《变形记》中变形的奇幻元素，引导学生理解其象征意义。

②帮助学生克服写作中的困难，如构思故事情节、塑造人物形象等。

③引导学生学会从不同角度审视作品，培养批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《变形记》教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与变形主题相关的图片，如怪物、奇特的生物等，以及相关的视频片段，帮助学生更好地理解变形的概念。

3.教学工具：准备纸笔，让学生进行写作练习。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励学生分组讨论变形故事中的情感变化和寓意。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《变形记》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“变形前后的主人公有哪些心理变化？”、“变形的象征意义是什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解变形的背景和人物情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《变形记》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《变形记》的片段，引出主人公变形的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解变形记中的象征意义，如变形的隐喻、人性的探讨等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并探讨变形的主题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么主人公会变形？”、“变形对他的生活有什么影响？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解变形记的深层含义。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《变形记》的主题和象征意义。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《变形记》的内容，布置写作作业，要求学生以“如果我能变形”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与变形相关的文学作品和电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，发挥自己的想象力。

拓展学习：阅读推荐的作品，思考变形主题在不同文化背景下的表现。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《变形记》这篇课文，能够理解和把握故事的基本情节、人物形象以及作者想要表达的主题思想。他们学会了从多角度分析文本，理解象征和隐喻的运用，如变形的隐喻代表着人性的异化和社会的冷漠。

2.能力提升方面：

（1）阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够准确把握文章的脉络，理解作者的写作意图，提高了阅读理解的深度和广度。

（2）写作能力：通过学习《变形记》，学生能够学习到运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作技巧，学会了如何通过文字表达丰富的想象力和深刻的思考。

（3）批判性思维能力：学生在讨论和分析文本的过程中，学会了如何提出问题、分析问题，形成了自己的观点，并能够进行合理的辩驳。

3.情感态度与价值观方面：

（1）激发想象力：学生在学习过程中，通过阅读《变形记》中的奇幻元素，激发了他们的想象力，使他们能够自由地发挥创意，构建自己的故事世界。

（2）培养同理心：学生通过理解主人公在变形过程中的心理变化，学会了站在他人的角度思考问题，培养了同理心。

（3）强化社会责任感：通过学习《变形记》中变形所象征的社会现象，学生能够认识到社会问题的重要性，增强了自己的社会责任感。

4.团队合作与沟通能力方面：

（1）小组讨论：在课堂活动中，学生通过小组讨论，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

（2）表达与倾听：在讨论和辩论中，学生学会了如何清晰地表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，提高了沟通能力。

5.自主学习与探究能力方面：

（1）预习能力：学生在课前自主预习，学会了如何主动获取知识，为课堂学习做好准备。

（2）探究精神：在学习过程中，学生通过提问、讨论和实验等方式，培养了探究精神，提高了自主学习能力。七、教学反思与改进亲爱的小伙伴们，教学是一段不断探索和成长的过程，每次课后我都会对自己这节课的教学效果进行反思，以便更好地改进和提升。下面是我对《变形记》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课的时候，我使用了视频片段，虽然这激发了学生的兴趣，但也有一些学生表示视频中的画面太过夸张，影响了他们对文本的深入理解。所以，我计划在未来的教学中，尝试使用更加贴近文本的图片或者插图，让学生在视觉上更容易与文本内容产生共鸣。

其次，我在讲解知识点时，发现部分学生对变形的象征意义理解不够深刻。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，增加一些相关的文学作品或影视作品的讨论，让学生通过对比分析，更直观地感受到变形在不同作品中的象征意义。

在课堂活动环节，我发现小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是由于他们对故事情节和人物性格不够熟悉。因此，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对故事有一个初步的了解，这样在课堂讨论时，他们就能更有针对性地发表自己的观点。

此外，我在布置作业时，发现有些学生的作业质量参差不齐，可能是由于他们对写作技巧掌握不够。为了提高学生的写作能力，我打算在课后提供一些写作指导，比如如何运用修辞手法，如何构思故事情节等。

在教学过程中，我还发现有些学生对于课堂提问不够积极，可能是由于他们对课堂氛围的适应度不高。为了改变这种情况，我计划在课堂上多鼓励学生发言，创造一个轻松、开放的学习环境，让学生敢于表达自己的看法。

最后，我觉得在评价学生的作业和课堂表现时，可以更加多样化。除了传统的评分方式，我还可以采用评语、等级评定等多种形式，让学生更加全面地了解自己的学习情况，同时也给予他们更多的鼓励和指导。八、课后作业1.写作练习：《如果我能变形》

题目要求：假设你拥有变形的能力，选择一个你感兴趣的事物或人，描述你变成它的过程以及变形后的生活体验。要求：字数不少于300字。

答案示例：

如果我能变形，我想变成一只自由翱翔的鹰。当我变成鹰的那一刻，我感受到了前所未有的自由。我展翅高飞，俯瞰大地，看到了人类无法触及的风景。我变成了鹰，就拥有了探索未知世界的勇气和力量。

2.人物分析：《变形记》中的主人公

题目要求：分析《变形记》中的主人公在变形前后的心理变化，并解释这些变化对故事情节的影响。要求：字数不少于200字。

答案示例：

主人公在变形前是一个普通职员，他过着平淡无奇的生活。变形后，他开始感到孤独和恐惧，因为他不再是别人眼中的“人”。这种心理变化使得他在社会中的地位和人际关系发生了巨大的变化，也为故事情节的发展埋下了伏笔。

3.主题探讨：《变形记》中的变形象征

题目要求：探讨《变形记》中变形的象征意义，并结合现实生活中的例子进行说明。要求：字数不少于300字。

答案示例：

变形在《变形记》中象征着人性的异化和社会的冷漠。主人公变形后，他不再是自己，也不再被社会接纳。这反映了现代社会中人们面临的孤独和不被理解的问题。例如，现代社会中的一些弱势群体，如流浪汉、残疾人等，也常常感受到社会的冷漠和排斥。

4.比较阅读：《变形记》与《昆虫记》

题目要求：比较《变形记》和《昆虫记》中的变形描写，分析两篇作品在变形主题上的异同。要求：字数不少于300字。

答案示例：

《变形记》和《昆虫记》都涉及到变形的主题，但两者在表现手法和主题深度上有所不同。《变形记》通过主人公的变形来探讨人性的异化，而《昆虫记》则通过昆虫的变形来展现自然界的奇妙。在《昆虫记》中，变形是自然界的一种规律，而在《变形记》中，变形则是一种悲剧。

5.创意写作：《变形记》续写

题目要求：根据《变形记》的故事情节，发挥想象，续写主人公变形后的故事。要求：字数不少于400字。

答案示例：

主人公变形后，他的家人和朋友都无法接受这个事实。然而，在孤独和绝望中，他逐渐适应了新的生活。他开始用变形的能力帮助他人，如帮助警察破案、救助流浪动物等。他的善举逐渐赢得了社会的认可，他也找到了新的生活目标。最终，他成为了人们心中的英雄，而变形则成为他人生中最宝贵的财富。内容逻辑关系①《变形记》的重点知识点：

①变形的象征意义

②主人公的心理变化

③人与社会的关系

②课文中的关键词：

①变形

②异化

③孤独

④冷漠

⑤社会地位

③课文中的重点句子：

①“变形是一种痛苦，也是一种解脱。”

②“他不再是自己，也不再是别人眼中的‘人’。”

③“他开始感到孤独和恐惧，因为他不再是别人眼中的‘人’。”

④“变形是现代社会中人性的悲剧。”

⑤“他的善举逐渐赢得了社会的认可。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与讨论，对于《变形记》中的人物心理变化和社会关系有了较深的理解。大多数学生能够准确地描述主人公变形后的心理变化，并能够将这一变化与现实生活中的人性异化现象联系起来。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够提出自己的观点，并对其他小组的观点进行补充和反驳。讨论内容涵盖了变形的象征意义、主人公的内心世界以及故事对社会现实的反映等方面。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对《变形记》知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对变形的象征意义有较好的理解，但对主人公心理变化的细腻把握还有待提高。测试题目包括选择题和简答题，学生能够准确回答选择题，但在简答题中，部分学生的回答不够全面。

4.学生作品反馈：

学生们的写作作业表现出了一定的创意和想象力。他们能够结合自己的理解，创作出具有独特视角的变形故事。在反馈中，我鼓励学生继续发挥想象力，同时注意故事逻辑性和人物情感的细腻刻画。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好讨论给予了肯定。同时，我也指出了学生在理解变形象征意义和主人公心理变化时存在的不足，