九年级历史下册 15“漫画”历史-学习与探究之三教学设计 北师大版

九年级历史下册15“漫画”历史—学习与探究之三教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天来开启一段别开生面的历史之旅——“漫画”历史—学习与探究之三。咱们用漫画的形式，把枯燥的历史知识变得生动有趣，就像看一场精彩的电影。咱们要深入北师大版九年级历史下册的章节，通过漫画这把钥匙，解锁历史的奥秘，一起感受历史的魅力！🎨📚💡咱们准备好了吗？那就让我们在这堂课中，用想象力插上翅膀，让历史在我们心中绽放光彩！🌟🌈二、核心素养目标1.培养学生运用图文结合的方式，理解历史事件和人物的能力。

2.增强学生历史思维的批判性和创造性，通过漫画分析历史现象。

3.提升学生的文化理解力，感受历史文化的多样性。

4.培养学生独立思考和团队合作的精神，在探究中形成正确的历史观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是通过对历史事件的漫画解读，理解历史背景、人物关系和事件发展脉络。

-重点讲解漫画中的关键信息提取，如时间、地点、人物、事件等，以及如何通过这些信息构建历史画面。

-例如，在讲解“漫画中的鸦片战争”时，重点指导学生识别漫画中的英国侵略者形象、中国抵抗力量以及战争对两国的影响。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生如何将抽象的历史概念转化为具体的视觉图像，并从中提取有效信息。

-难点在于引导学生理解漫画中的象征意义和隐喻手法，以及如何将这些解读与历史事实相结合。

-例如，在分析“漫画中的辛亥革命”时，难点是帮助学生理解漫画中革命党人形象的象征意义，以及如何解读漫画中的“三民主义”等概念。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍漫画历史的相关知识，再引导学生分组讨论漫画中的历史细节。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过扮演体验历史事件，加深对历史情境的理解。

3.利用多媒体展示历史漫画，通过图像与文字的结合，增强学生的视觉感受和记忆效果。

4.引入小组合作项目，让学生自主搜集资料，制作漫画版的历史故事，提升学生的综合运用能力和团队协作精神。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与历史事件相关的短片或动画，如《鸦片战争》的动画片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，“这段动画中展现了哪些历史元素？你能从中了解到哪些历史知识？”

3.学生回答：学生分享自己的观察和理解，教师进行简要点评和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍漫画历史的特点和作用，强调漫画在历史学习中的重要性。

2.举例分析：选取课本中的漫画，如《辛亥革命》的漫画，讲解漫画中的历史细节和象征意义。

3.学生互动：提问学生，“这幅漫画展示了哪些历史事件？你认为漫画中的哪些元素是关键？”

4.学生回答：学生回答问题，教师引导学生深入分析漫画中的历史信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.案例分析：提供几幅与课本内容相关的漫画，让学生分组讨论，分析漫画中的历史背景和人物关系。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并引导学生总结漫画中的关键信息。

3.学生练习：分发练习题，让学生独立完成，如根据漫画内容填写历史事件的时间、地点、人物等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点，提出问题，如“为什么这幅漫画中的人物表情如此丰富？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并引导学生思考漫画背后的历史原因。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师引导学生分组，每组选择一个历史事件，通过角色扮演的形式重现历史场景。

2.学生表演：学生进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，丰富历史细节。

3.学生讨论：表演结束后，各小组分享自己的表演内容，教师引导全班讨论，总结历史事件的本质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：引导学生思考，学习历史的意义是什么，如何将历史知识运用到现实生活中。

2.学生分享：学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励学生将历史知识转化为实际行动。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调漫画在历史学习中的作用。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生根据课本内容，绘制一幅历史漫画，并附上简要说明。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史漫画集：推荐一些历史漫画集，如《中国历史漫画系列》、《世界历史漫画故事》等，这些漫画以生动的画面和简洁的文字，帮助学生更好地理解历史事件。

-历史纪录片：推荐一些与教材内容相关的历史纪录片，如《中国近代史》、《辛亥革命》等，通过影像资料，让学生直观感受历史场景。

-历史博物馆：介绍一些与教材内容相关的历史博物馆，如中国国家博物馆、湖北省博物馆等，鼓励学生在课后参观学习，亲身感受历史文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐一些与教材内容相关的历史小说，如《红岩》、《围城》等，通过小说的叙述，让学生从不同角度了解历史事件。

-参与历史讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的历史讲座，如《中国近代史讲座》、《辛亥革命的历史意义》等，拓宽学生的历史视野。

-制作历史手抄报：引导学生以小组为单位，制作关于教材内容的主题手抄报，通过搜集资料、设计版面、撰写内容等环节，提高学生的综合能力。

-观看历史电影：推荐一些与教材内容相关的历史电影，如《南京！南京！》、《建党伟业》等，通过电影的艺术表现，加深对历史事件的理解。

-参与历史知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高历史知识水平。

-制作历史时间轴：引导学生以教材内容为基础，制作历史时间轴，通过梳理历史事件的时间顺序，帮助学生构建完整的历史脉络。

-参与历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过角色扮演，体验历史人物的思想感情，加深对历史事件的理解。七、教学反思与总结今天这堂“漫画”历史—学习与探究之三的课，让我有很多的感触和思考。首先，我想说的是，课堂的氛围比我想象的要活跃很多，学生们对于漫画这种形式的历史学习表现出了极大的兴趣。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过播放历史动画短片来引入话题，这个方法看来挺有效的，孩子们很快就进入了状态。我在讲解漫画时，特别强调了细节的观察和信息的提取，这一点在学生的讨论中得到了很好的体现。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，部分学生对于漫画中的历史细节把握不够准确，这说明我在引导学生分析漫画时，可能还需要更加细致和深入。此外，我注意到一些学生对于历史事件的背景知识掌握不足，这让我意识到在未来的教学中，需要更加注重历史背景的铺垫。

在策略管理上，我试图通过小组合作的形式来提高学生的参与度，但是实际操作中，我发现小组间的互动并不够充分，有的小组讨论显得比较沉闷。这让我反思，或许在分组时，我可以更加考虑学生的性格和兴趣，让小组合作更加有效。

学生的收获和进步也是显而易见的。他们在分析漫画时，能够主动提出问题，并尝试从多个角度去解读历史。在情感态度方面，学生对历史的兴趣明显提升，很多学生课后表示，通过漫画学习历史，让他们觉得历史不再枯燥，而是充满了趣味。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在引入话题时，可以采用更多样化的形式，比如历史故事、历史人物访谈等，以激发学生的兴趣。

2.在讲解漫画时，要更加注重对细节的解读，同时，可以通过实际操作，如让学生自己绘制漫画，来加深对历史事件的理解。

3.加强对历史背景知识的讲解，确保学生在分析漫画时能够有足够的知识储备。

4.在小组合作环节，要更加细致地指导，确保每个学生都能参与到讨论中来，提高课堂互动的效果。八、板书设计①漫画历史概述

-漫画的特点：生动形象、通俗易懂

-漫画的历史作用：辅助教学、传播知识、激发兴趣

②历史漫画分析

-时间、地点、人物

-事件背景、发展过程

-象征意义、隐喻手法

③漫画与历史结合

-历史事件的真实再现

-历史人物的形象塑造

-历史文化的传承与弘扬

④学习方法指导

-观察细节，提取信息

-分析背景，理解事件

-思考问题，拓展思维重点题型整理1.题型一：漫画中的历史事件概述

-细节补充：要求学生概述漫画中所展示的历史事件，包括事件的时间、地点、主要人物和事件结果。

-举例：在漫画《辛亥革命》中，概述辛亥革命的时间、地点、领导者以及革命的结果。

2.题型二：漫画中的历史人物分析

-细节补充：要求学生分析漫画中出现的具体历史人物，包括其身份、在历史事件中的作用和影响。

-举例：在漫画《鸦片战争》中，分析林则徐在禁烟运动中的作用和影响。

3.题型三：漫画中的历史背景解读

-细节补充：要求学生解读漫画中所反映的历史背景，包括当时的社会状况、政治环境等。

-举例：在漫画《五四运动》中，解读当时中国社会的民族危机、文化冲突等背景。

4.题型四：漫画中的象征意义和隐喻手法