七年级历史与社会上册教学设计（图片版）第1单元第2课 乡村与城市

七年级历史与社会上册教学设计（图片版）第1单元第2课乡村与城市学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史与社会这门课，开启一段关于乡村与城市的奇妙之旅！🚀我们将通过图片版的教学设计，一起探索乡村与城市的历史变迁，感受它们各自独特的魅力。🌟在这个过程中，我会用生动有趣的语言，结合课本内容，带你们领略历史的魅力，激发你们对历史的热爱。🌈让我们一起走进这个精彩纷呈的世界吧！💪核心素养目标1.历史思维：学会运用历史眼光分析乡村与城市的发展变化，理解人类社会发展的脉络。

2.地理意识：认识不同地域的乡村与城市特点，增强对地理环境的认识。

3.社会责任：关注乡村与城市的发展问题，培养为家乡建设和社会进步贡献力量的意识。

4.文化传承：感受乡村与城市的文化差异，传承和弘扬优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生们可能已经对乡村和城市有一定的直观认识，了解一些基本的地理概念和生活环境。但他们对乡村与城市的历史发展、社会结构和变迁过程可能了解不多，这是我们教学的重点。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，对历史和社会现象有着强烈的求知欲。他们的学习能力强，能够接受新知识，但注意力容易分散。在课堂上，他们更倾向于通过直观、互动的方式学习，如图片、视频和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对历史概念和年代感缺乏认识，难以理解历史发展的逻辑。此外，由于生活经验的限制，他们对乡村与城市的社会结构、生活方式和文化特点的理解可能存在偏差。因此，教学过程中需要引导学生逐步建立历史思维，通过案例分析和比较，帮助学生更好地理解课本内容。同时，要注意激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和实践活动，提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解乡村与城市的历史背景和发展脉络，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，体验乡村与城市生活的变迁。

3.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示乡村与城市的风貌，增强学生的感性认识。

4.组织小组合作学习，让学生通过收集资料、分析案例，共同探讨乡村与城市的发展问题。

5.鼓励学生参与项目导向学习，通过实际操作，如制作乡村与城市对比报告，提升综合能力。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又陌生的世界——乡村与城市。你们可能每天都在乡村或城市中生活，但你们是否真正了解它们的历史和发展呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！

【新课导入】

（老师）首先，让我们来回顾一下我们已经学过的知识。你们知道乡村和城市有什么区别吗？请同学们分享一下你们的看法。

（学生）乡村有田野、农田，城市有高楼大厦。

（老师）很好，乡村和城市在自然环境上有很大的不同。接下来，我们要深入了解乡村与城市的历史发展，探究它们是如何从过去演变到现在的。

【新课讲授】

（老师）同学们，今天我们要学习的是《乡村与城市》这一课。首先，我们来了解一下乡村和城市的基本概念。

（学生）乡村是指人口密度较低，以农业为主的地方；城市是指人口密度较高，以工业和服务业为主的地方。

（老师）非常好，这就是乡村和城市的基本定义。接下来，我们将重点探讨乡村与城市的历史发展。

【活动一：历史变迁】

（老师）同学们，接下来我们通过一组图片来回顾乡村与城市的历史变迁。请看大屏幕。

（展示图片）古代乡村、中世纪乡村、近代城市、现代城市。

（老师）通过这些图片，我们可以看到乡村和城市在不同历史时期的变化。接下来，我们分小组讨论一下，这些变化背后有哪些原因？

（学生分组讨论）

（老师）现在，请每个小组派代表来分享一下你们的讨论结果。

（学生代表分享）

（老师）很好，同学们的分析非常到位。接下来，我们将进一步探讨乡村与城市的社会结构。

【活动二：社会结构】

（老师）同学们，乡村和城市的社会结构有什么不同呢？请同学们思考一下。

（学生）乡村的社会结构比较简单，人们之间关系密切；城市的社会结构比较复杂，人们之间关系相对疏远。

（老师）非常正确。乡村的社会结构通常以家庭和社区为单位，而城市的社会结构则更加多元和复杂。

【活动三：生活方式】

（老师）接下来，我们来了解一下乡村和城市的生活方式。请同学们思考一下，乡村和城市的生活方式有哪些差异？

（学生）乡村的生活节奏比较慢，城市的生活节奏比较快；乡村的人们更注重自然环境，城市的人们更注重科技发展。

（老师）很好，同学们的观察非常敏锐。乡村和城市的生活方式确实存在很大的差异。

【活动四：文化传承】

（老师）最后，我们来探讨一下乡村与城市的文化传承。请同学们思考一下，乡村和城市在文化传承方面有哪些不同？

（学生）乡村的文化传承比较传统，城市的文化传承比较现代。

（老师）非常准确。乡村的文化传承往往与传统文化紧密相连，而城市的文化传承则更加多元和开放。

【总结与反思】

（老师）同学们，今天我们通过学习《乡村与城市》这一课，了解了乡村和城市的历史发展、社会结构、生活方式和文化传承。希望你们能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解我们生活的世界。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

【课后作业】

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请大家完成以下作业：

1.结合课本内容，写一篇关于乡村与城市发展的短文。

2.收集家乡乡村和城市的图片或视频，对比分析它们的变化。

3.思考乡村与城市在未来的发展过程中，我们应该如何传承和发扬优秀传统文化。

（老师）希望大家能够认真完成作业，期待你们的精彩表现！下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《城乡规划与可持续发展》：这本书深入探讨了城乡规划的重要性，以及如何实现城乡可持续发展，对于学生了解乡村与城市发展的未来趋势和挑战具有重要意义。

-《中国城乡发展报告》：收录了我国城乡发展的最新数据和分析，有助于学生了解我国城乡发展的现状和趋势。

-《城市社会学》：通过社会学视角分析城市现象，包括城市与乡村的关系、城市文化等，能够拓宽学生的视野。

2.**课后自主学习和探究**：

-**课题研究**：鼓励学生选择一个感兴趣的乡村或城市，进行实地调研，撰写研究报告。报告内容可以包括乡村或城市的历史、文化、经济、社会结构等方面的研究。

-**案例分析**：选择一些典型的乡村或城市案例，如古镇保护、城市规划、城乡一体化等，让学生分析这些案例的成功经验和不足之处。

-**文化交流**：组织学生参与乡村与城市的文化交流活动，如乡村艺术展览、城市科技体验等，增进对不同生活方式和文化背景的理解。

-**环境保护**：引导学生关注乡村与城市的环境保护问题，如垃圾分类、水资源保护等，培养学生的环保意识和责任感。

3.**实践活动**：

-**乡村体验**：组织学生参与乡村体验活动，如农家乐、采摘等，让学生亲身体验乡村生活，感受乡村与城市的差异。

-**城市探索**：引导学生利用周末或假期时间，探索自己所在城市的不同区域，了解城市的历史、文化和特色。

-**志愿服务**：鼓励学生参与乡村或城市的志愿服务活动，如支教、环保等，通过实际行动促进城乡交流和发展。

4.**讨论与分享**：

-**小组讨论**：在课堂上或课后，组织学生就乡村与城市发展的话题进行小组讨论，分享各自的观点和见解。

-**班级分享会**：定期举行班级分享会，让学生分享他们在课后自主学习和探究过程中的成果和体验。

-**专家讲座**：邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的知识和专业视角。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天的课程即将结束，让我们一起来回顾一下今天所学的重点内容。

首先，我们了解了乡村和城市的基本概念，乡村是以农业为主，人口密度较低的地方；城市则是以工业和服务业为主，人口密度较高的地方。

其次，我们通过历史图片和案例，探讨了乡村与城市的历史变迁。从古代的乡村到现代的城市，我们看到了人类社会的巨大进步。

接着，我们分析了乡村与城市的社会结构，乡村的社会结构相对简单，人们之间关系密切；城市的社会结构则更加复杂，人们之间的关系相对疏远。

此外，我们还探讨了乡村与城市的生活方式，乡村的生活节奏较慢，人们更注重自然环境；城市的生活节奏较快，人们更注重科技发展。

最后，我们关注了乡村与城市的文化传承，乡村的文化传承比较传统，城市的文化传承比较现代。

【当堂检测】

为了检测同学们对今天课程内容的掌握情况，我们将进行以下几道题目：

1.下列哪个选项不属于乡村的特点？（）

A.人口密度较低

B.以农业为主

C.生活节奏较快

D.社会结构简单

2.以下哪个时期，乡村与城市的发展发生了显著变化？（）

A.古代

B.中世纪

C.近代

D.现代

3.乡村与城市的生活方式有什么主要差异？（）

A.生活节奏

B.自然环境

C.科技发展

D.以上都是

4.乡村与城市的文化传承有什么不同？（）

A.乡村文化传承比较传统

B.城市文化传承比较现代

C.两者文化传承没有差异

D.以上都不对

5.以下哪项不是乡村与城市发展的挑战？（）

A.环境保护

B.社会公平

C.文化传承

D.科技创新

请同学们认真作答，下课后我会收集答案并进行讲解。希望大家能够通过今天的课程，对乡村与城市有更深入的了解。下课！反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例教学**：在教学中，我尝试引入了一些真实的乡村与城市发展的案例，让学生通过分析案例来理解理论，这样的教学方式不仅增强了学生的实践能力，而且激发了他们的学习兴趣。

2.**角色扮演**：通过让学生扮演不同历史时期的人物，如农民、商人、工人等，来体验不同社会角色，这种方法有助于学生更直观地理解社会结构和变迁。

（二）存在主要问题

1.**互动不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对于讨论内容不够熟悉。

2.**评价单一**：目前的教学评价主要依赖于学生的期末考试成绩，这种方式可能无法全面评估学生的实际学习成果和能力。

3.**教学资源有限**：由于教学资源的限制，我在课堂上使用的多媒体材料和实际案例有限，这可能影响了学生的学习体验。

（三）改进措施

1.**增加互动环节**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组讨论和角色扮