泥板成型法（教案）-2024-2025学年四年级上册劳动北京版

泥板成型法（教案）-2024-2025学年四年级上册劳动北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）泥板成型法（教案）-2024-2025学年四年级上册劳动北京版课程基本信息1.课程名称：泥板成型法（教案）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的手工艺——泥板成型法！🌟这可是我们《劳动》课本里提到的一项传统技艺，今天我们就来亲自动手体验一下，感受一下泥巴在我们手中变成美丽作品的奇妙过程！👌让我们一起来开启今天的艺术之旅吧！💪核心素养目标1.培养动手实践能力，让学生在操作中体验泥板成型的乐趣。

2.增强审美意识，通过创作激发学生对美的感知和创造。

3.培养耐心和细心，让学生在制作过程中学会专注和细致。

4.促进团队合作，通过小组活动提高学生之间的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生们对泥巴的性质、色彩以及简单的造型有一定了解，他们能够识别一些基本的泥工工具，但对于泥板成型法的具体技巧和步骤还缺乏系统的学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动特别感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但耐心和细致程度还需培养。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立操作，而另一部分则可能在团队合作中表现得更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在泥板成型过程中，学生可能会遇到泥巴粘手、不易塑形的问题，或者对制作步骤理解不够清晰。此外，细节处理和耐心维持可能会是部分学生面临的挑战。为了克服这些困难，我们需要提供充分的指导和支持，确保每个学生都能顺利掌握制作技巧。教学资源-泥土材料：不同质地和颜色的陶土

-工具材料：泥板切割器、模具、刮刀、毛刷

-软件资源：教学视频、泥板成型法操作步骤图解

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：在线泥工教程、学生作品展示平台

-教学手段：实物演示、小组合作、学生展示交流教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段展示陶艺制作过程的视频，引导学生观察泥巴如何从原始形态变成精美的艺术品。

2.**提出问题**：“同学们，你们知道陶艺师是如何将泥巴变成这么美的作品的吗？今天我们就来学习一种叫做‘泥板成型法’的技巧。”

3.**激发兴趣**：“你们有没有想过，我们也能用这种方法创作出自己的艺术品呢？”

###讲授新课（15分钟）

1.**介绍泥板成型法**：“泥板成型法是一种通过将泥巴压制成板状，再进行切割、雕刻等步骤来制作陶艺作品的方法。”

2.**展示制作步骤**：展示泥板成型法的步骤图解，讲解每个步骤的要点。

3.**重点讲解**：“首先，我们要选择合适的泥巴，然后将其揉搓成团，接着用泥板切割器将泥团压制成板状，最后进行切割和雕刻。”

4.**互动问答**：“同学们，你们觉得这个方法难吗？有没有什么疑问？”

###巩固练习（20分钟）

1.**小组练习**：将学生分成小组，每组发一份泥巴和工具，让学生按照刚才学习的步骤进行实践。

2.**个别指导**：巡回指导，针对学生在操作中遇到的问题进行个别指导。

3.**展示交流**：每组选出一个代表作品进行展示，其他小组和老师一起评价。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：“同学们，通过刚才的练习，你们觉得哪种泥巴更容易成型？为什么？”

2.**讨论环节**：“在制作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

###师生互动环节（5分钟）

1.**学生展示**：邀请学生展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

2.**教师点评**：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

3.**情感表达**：“同学们，你们看，经过我们的努力，泥巴变成了这么美的作品，你们觉得自己的作品怎么样？”

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：“今天我们学习了泥板成型法，通过大家的努力，我们看到了一个个充满创意的作品。希望大家在今后的学习中，继续保持这种热情，用自己的双手创造出更多美好的作品。”

2.**拓展**：“同学们，你们还知道哪些制作陶艺的方法？下次课我们可以一起来学习。”

###教学反思

在教学过程中，老师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和内容。同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的创新精神和实践能力。通过本次教学，希望学生们能够掌握泥板成型法的基本技巧，并在实践中体验到创造的乐趣。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**陶艺历史与文化**：介绍陶艺的历史渊源，从古代的陶瓷艺术到现代的陶艺创作，探讨不同时期陶艺的特点和风格。

-**陶艺大师作品欣赏**：收集并展示国内外著名陶艺家的作品，让学生了解不同艺术家在陶艺创作上的独特风格和技巧。

-**陶艺工艺流程**：详细介绍陶艺制作的各个环节，包括原料的选择、成型、修整、上釉、烧制等，让学生对整个工艺流程有更全面的认识。

-**陶艺材料与工具**：介绍不同种类的陶艺材料（如粘土、釉料等）和常用工具（如陶轮、刀片、模具等）的特点和使用方法。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《中国陶瓷艺术史》、《现代陶艺》等书籍，了解陶艺的历史和文化背景。

-**参观陶艺展览**：鼓励学生参加学校或社区组织的陶艺展览，实地感受陶艺作品的魅力和艺术价值。

-**家庭陶艺体验**：指导家长和学生一起在家中进行简单的陶艺制作，如制作小型花盆、碗等，增进亲子关系的同时，提高学生的动手能力。

-**社区志愿服务**：组织学生参与社区陶艺活动，如教授老年人陶艺制作技巧，培养社会责任感和团队合作精神。

-**创作个人作品**：鼓励学生根据所学知识，创作个人陶艺作品，如设计个性化茶具、装饰品等，锻炼学生的审美和创意能力。

-**网络资源搜索**：指导学生利用网络资源搜索陶艺相关资料，如陶艺教程视频、在线课程等，拓宽学习渠道。

-**跨学科学习**：将陶艺与其他学科（如美术、历史、科学等）相结合，进行跨学科探究，提高学生的综合素质。课后作业1.**实践作业**：

-**作业内容**：请利用家中可用的材料，尝试制作一个简单的陶艺作品，如小碗、小花瓶等。

-**作业要求**：在制作过程中，注意观察泥巴的特性，尝试运用课堂上学到的泥板成型法。

-**评价标准**：作品的创意性、制作过程中的技巧运用、作品的整体美观度。

2.**思考作业**：

-**作业内容**：思考泥板成型法在陶艺制作中的应用价值，并列举至少三个例子。

-**作业要求**：结合实际制作经验，分析泥板成型法如何帮助陶艺家创作出更丰富的作品。

-**评价标准**：对泥板成型法的理解深度，例子的具体性和实用性。

3.**小组讨论作业**：

-**作业内容**：分组讨论，分享在泥板成型法实践过程中遇到的问题及解决方法。

-**作业要求**：每个小组至少提出两个问题，并共同探讨解决方案。

-**评价标准**：问题提出的有针对性，讨论过程积极，解决方案的可行性和创新性。

4.**写作作业**：

-**作业内容**：撰写一篇关于泥板成型法的观察日记，记录在制作过程中的心得体会。

-**作业要求**：日记内容应包括制作过程、遇到的困难、解决方法以及个人感受。

-**评价标准**：日记的真实性、情感表达丰富性，对制作过程的描述详细。

5.**创意设计作业**：

-**作业内容**：设计一个以泥板成型法为基础的陶艺作品，并绘制设计草图。

-**作业要求**：设计草图应包含作品的整体布局、色彩搭配、形状设计等。

-**评价标准**：设计的创意性、可行性，草图的美观度和细节表现。

6.**家庭作业**：

-**作业内容**：与家长一起收集关于陶艺的历史资料，了解陶艺在不同文化中的地位和影响。

-**作业要求**：整理资料，制作一份简单的报告或展示板。

-**评价标准**：资料的丰富性、报告的条理性，对陶艺文化理解的程度。

7.**反思作业**：

-**作业内容**：反思在泥板成型法学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

-**作业要求**：总结学习过程中的亮点和需要改进的地方，提出具体的改进措施。

-**评价标准**：反思的深度，对自身学习的认识，改进建议的实用性。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂上，通过提问的方式检验学生对泥板成型法知识的掌握程度。例如，提问学生：“泥板成型法的主要步骤有哪些？”或“在制作过程中，如何避免泥巴粘手？”通过学生的回答，了解他们对知识的理解和应用能力。

-**观察**：在学生实践操作时，观察他们的操作技巧、耐心程度和团队合作能力。例如，观察学生在揉搓泥巴、压制泥板、切割和雕刻等环节的表现，评估他们的动手能力和创造力。

-**测试**：在课程结束后，进行简单的测试，如笔试或实践操作测试，检验学生对泥板成型法知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.**作业评价**：

-**批改**：对学生的实践作业进行认真批改，关注作品的整体美观度、创意性和制作过程中的技巧运用。例如，对于制作的小碗或小花瓶，评价其形状是否规整、表面是否光滑、是否有创意性的装饰等。

-**点评**：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议。例如，对于制作过程中出现的问题，如泥巴粘手、形状不规则等，指出具体原因并提供改进方法。

-**反馈**：及时将批改结果反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。例如，对于表现优秀的学生，给予口头表扬和奖励；对于表现一般的学生，指出不足并提供改进方向。

3.**教学反思**：

-**总结**：在每节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。例如，反思学生对泥板成型法知识的掌握程度，以及教学方法的适用性。

-**改进**：根据教学反思，调整教学策略，改进教学方法。例如，针对学生在制作过程中遇到的问题，调整教学步骤，提供更详细的指导。

-**交流**：与其他教师交流教学经验，共同探讨提高教学质量的方法。

4.**学生自我评价**：

-**反馈**：鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，如对泥板成型法知识的掌握程度、在制作过程中的表现等。

-**改进**：根据学生的自我评价，指导学生制定改进计划，提高学习效果。

5.**家校合作**：

-**沟通**：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

-**支持**：鼓励家长参与学生的陶艺学习，提供必要的支持和帮助。教学反思与总结今天上了泥板成型法的课，感觉收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对泥板成型法很感兴趣，课堂参与度很高。在导入环节，通过视频和提问，成功激发了学生的学习兴趣，让他们对这门传统技艺产生了好奇。在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释泥板成型法的步骤，并结合图片和实物进行演示，帮助学生更好地理解。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，有些学生似乎对某些步骤的理解不够深入，我在演示时也注意到他们的操作不够熟练。这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解每个步骤，并且提供更多的实践机会。

在巩固练习环节，我发现小组合作的效果非常好，学生们在互相帮助中提高了自己的技能。但也有一些学生因为性格内向或者不擅长交流，在小组活动中显得比较被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体差异，为他们提供更多的个性化指导。

课堂提问环节中，学生们能积极回答问题，但有些问题的答案比较单一，缺乏深度。这可能是因为我对问题的设计不够巧妙，没有激发学生更深入的思考。因此，在今后的教学中，我需要设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生进行更深层次的思考。

在作业评价方面，我发现学生的作品各具特色，有的创意十足，有的制作精细。这让我感到欣慰，但也意识到我需要更加细致地批改作业，给予学生更具体的反馈和建议。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进