白鹅第一课时教学设计6-教案教学设计

白鹅第一课时教学设计6-教案教学设计一、教学目标1.会认"郑、苟"等13个生字，会写"吠、促"等15个字，正确读写"高傲、郑重"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.理解课文内容，体会白鹅的高傲，学习作者抓住特点写动物的方法。二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解重点词语的意思。朗读课文，体会白鹅的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。2.教学难点学习作者抓住白鹅的特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.播放一段鹅的视频，展示鹅在水中嬉戏、走路等各种姿态，让学生观察鹅的外形和动作。2.引导学生说说自己对鹅的印象，提问："你们觉得鹅是一种怎样的动物？"鼓励学生用词语形容，如"洁白""优雅""高傲"等。3.引出课题《白鹅》，板书课题，讲解"鹅"字的字形演变，让学生说说对课题的理解。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况出示生字词，指名认读，正音。重点指导"吭、吠、奢、侈"等字的读音。运用多种方式理解生字词的意思。结合上下文理解：如"郑重"一词，可让学生联系课文中白鹅走路的姿态来体会其严肃认真的意思。找近义词反义词理解："高傲"的近义词是"骄傲"，反义词是"谦虚"，通过对比让学生更好地理解"高傲"的含义。联系生活实际理解："奢侈"一词，可让学生想想生活中哪些行为或物品是奢侈的，从而加深对该词的理解。开展识字游戏，巩固生字认读。开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，看哪个小组读得又快又准。猜字谜：如"一口咬掉牛尾巴（告）""一月一日非今天（明）"等，激发学生识字兴趣。3.默读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪几个方面的内容？4.指名回答，教师相机总结并板书：姿态（高傲）叫声（严肃郑重）步态（大模大样）吃相（三眼一板、一丝不苟）（三）精读课文，体会情感1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：这段是从哪些方面描写白鹅的高傲的？学生回答后，教师引导分析："好一个高傲的动物！"直接表明作者对白鹅的总体印象高傲。"伸长了头颈，左顾右盼"通过描写白鹅的动作，生动形象地写出了白鹅的高傲。"似有一种傲视群雄的气概"运用拟人的手法，赋予白鹅以人的神态，进一步突出了它的高傲。指导学生有感情地朗读，读出对白鹅的赞美之情，背诵第1自然段。2.学习第2自然段自由朗读第2自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？学生交流回答后，教师总结：白鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。引导学生想象白鹅厉声呵斥的样子，模仿它的叫声，体会其高傲。提问：从"凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠"这句话中，你能感受到什么？学生发表自己的看法，教师引导体会白鹅对陌生人的警惕和它的高傲性格。指导朗读，读出白鹅叫声的严肃郑重。3.学习第3自然段默读第3自然段，思考：白鹅的步态有什么特点？作者是如何描写的？学生回答后，教师分析：白鹅的步态大模大样，从容不迫。作者将白鹅与鸭的步态进行对比，用"步调急速，有局促不安之相"来形容鸭，突出白鹅步态的高傲。通过"鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场"这一比喻，生动形象地写出了白鹅步态的特点，给人以深刻的印象。让学生模仿白鹅的步态，进一步感受其高傲。指导朗读，读出白鹅步态的大模大样。4.学习第4自然段轻声朗读第4自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？学生交流回答后，教师总结：白鹅的吃相三眼一板、一丝不苟。引导学生理解"三眼一板"的意思，即做事有条理，不马虎。提问：从哪些地方可以看出白鹅吃相的三眼一板？学生找出相关语句，教师分析："先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。"这一描写细致地展现了白鹅吃饭的顺序，体现了它吃相的三眼一板。"这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。"从侧面烘托出白鹅吃相的高傲。指导朗读，读出白鹅吃相的特点。（四）课堂小结1.回顾课文内容，总结白鹅的特点：姿态高傲、叫声严肃郑重、步态大模大样、吃相三眼一板、一丝不苟。2.引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情，思考：作者是通过哪些方面来表达这种情感的？3.鼓励学生说说自己在本节课中的收获，如认识了生字词，了解了白鹅的特点，学习了作者描写动物的方法等。（五）布置作业1.抄写生字词和文中描写白鹅特点的句子。2.背诵课文第1自然段。3.仿照课文，观察一种自己喜欢的动物，写一写它的外形和生活习性，字数在200字左右。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生学习课文，学生对生字词的掌握较好，能够理解课文内容，体会白鹅的高傲特点以及作者对白鹅的喜爱之情。在教学过程中，注重引导学生朗读，通过不同形