英语五年级上鲁科版Unit2Feelings-Lesson-2-Was-he-happy教案

英语五年级上鲁科版Unit2Feelings-Lesson-2-Was-he-happy教案一、教学目标知识目标1.学生能够掌握单词：happy,sad,angry,tired,bored及其过去式was/were+形容词的用法。2.学生能够理解并运用句型：Washe/she...?Yes,he/shewas./No,he/shewasn't.来询问和回答过去的感受。能力目标1.培养学生用英语询问他人过去感受并进行交流的能力。2.提高学生的阅读理解能力，能够读懂与过去感受相关的简单文本。情感目标1.引导学生关注他人的情绪变化，培养同理心。2.通过学习，让学生能用英语正确表达自己的情绪，积极面对生活。二、教学重难点教学重点1.掌握重点单词和句型的正确发音与用法。2.运用句型Washe/she...?进行过去感受的询问与回答。教学难点1.was/were的正确使用，特别是在一般疑问句和否定句中的变化。2.能够在实际情境中灵活运用所学句型询问和描述他人过去的感受。三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的情景，让学生在真实的语境中感受和运用语言。2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生自主学习、合作探究，提高语言运用能力。3.游戏教学法：采用游戏形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性。四、教学过程导入（5分钟）1.Greetings与学生亲切问候，如：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?2.Brainstorming展示一些人物表情的图片，如开心、难过、生气等，让学生用英语说出对应的单词。T:Lookatthispicture.Howdoestheboyfeel?S:Heishappy.依次展示其他表情图片，引导学生说出sad,angry,tired,bored等单词。新授（20分钟）1.教授单词happy教师做出开心的表情，说：I'mveryhappytoday.并板书happy，带领学生跟读，注意发音。让学生用happy造句，如：I'mhappytoseemyfriends.sad做出难过的表情，说：I'msadbecauseIlostmybook.板书sad，学生跟读。引导学生用sad造句，如：Sheissadaboutherpet'sdeath.angry表现出生气的样子，说：I'mangrywithhim.板书angry，学生模仿发音。让学生用angry造句，如：MyfatherisangrywhenImakemistakes.tired假装打哈欠，说：I'mverytiredafteralongrun.板书tired，学生跟读练习。请学生用tired造句，如：Theyaretiredafteraday'swork.bored做出无聊的表情，说：I'mbored.Thereisnothinginterestingtodo.板书bored，学生认读。鼓励学生用bored造句，如：HeisboredwithwatchingTVallday.2.教授过去式教师拿出一张自己小时候的照片，说：IwashappywhenIwasalittleboy/girl.板书washappy，讲解was是am/is的过去式。同理，教授weresad,wereangry,weretired,werebored，强调was用于第一、三人称单数（I,he,she等），were用于第二人称单数（you）和复数（we,you,they）。3.教授句型教师拿出一张小明昨天的照片，问：WasXiaominghappyyesterday?引导学生回答：Yes,hewas./No,hewasn't.板书句型：Washe/she...?Yes,he/shewas./No,he/shewasn't.请学生两人一组，利用手中的人物照片，仿照例句进行问答练习。练习（15分钟）1.句型操练开展"问答接龙"游戏。老师先问一个学生关于某个人物过去感受的问题，如：WasTomhappylastSunday?被提问的学生回答后，再接着问下一个同学一个类似的问题，依次类推，看谁能准确回答并顺利接龙下去。完成课本上的练习题，让学生根据所给图片或句子，用Washe/she...?句型进行提问并回答，巩固所学句型。2.对话练习创设情景：两个同学在课间聊天，讨论他们朋友昨天的心情。给出一些提示词，如：friend,party,game,test等，让学生分组编写对话，并运用所学句型进行交流。每组派代表上台展示对话，其他同学认真倾听并评价。巩固（10分钟）1.阅读理解出示一篇关于主人公过去某一天情绪变化的短文，如：YesterdaywasaspecialdayforLily.Inthemorning,shewashappybecauseshegotanewtoy.Butatnoon,shewassadwhenshelostit.Intheafternoon,shewasangrywithherfriendwhotookit.Finally,intheevening,shewastiredbutalsohappybecauseshefounditagain.让学生阅读短文后，回答相关问题，如：WasLilyhappyinthemorning?Whatmadehersadatnoon?等，提高学生的阅读理解能力。2.写作练习布置小作文任务：Writeashortpassageabouthowyoufeltlastweekend.Usethesentences"WasI...?Yes,Iwas./No,Iwasn't."学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生正确运用所学单词和句型。请几位学生上台朗读自己的作文，教师给予鼓励和点评。总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如happy,sad,angry,tired,bored及其过去式，Washe/she...?句型等。2.请学生分享本节课的收获和体会，鼓励学生在日常生活中运用英语表达自己和他人的情绪。作业布置（课后完成）1.背诵本节课所学的单词和句型。2.用英语和家人交流今天及过去一周家人的情绪，并用Washe/she...?句型进行询问和回答，记录下来。五、教学资源1.多媒体课件，包含人物表情图片、单词发音音频、对话和短文等教学素材。2.人物照片若干，用于学生进行对话练习。六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够较好地掌握重点单词和句型，能用英语询问和回答他人过去的感受。在教学过程中，采用的