2024-2024学年浙科版高中生物必修二第五章生物的进化第一节生物的多样性统一性和进化教学案

2024-2024学年浙科版高中生物必修二第五章生物的进化第一节生物的多样性统一性和进化教学案一、教学目标1.知识目标举例说明生物多样性和统一性的实例。概述生物进化的观点。2.能力目标通过对生物多样性和统一性的实例分析，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。引导学生运用生物进化的观点解释一些生物学现象，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标帮助学生树立辩证唯物主义的世界观，认同生物进化的观点。培养学生探索生命奥秘的兴趣，激发学生对生物学学科的热爱。二、教学重难点1.教学重点生物多样性和统一性的具体表现。达尔文生物进化理论的主要内容。2.教学难点理解生物进化理论对生物多样性和统一性的解释。运用进化观点分析实际问题。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入（5分钟）通过播放一段展示地球上丰富多彩生物的视频，如热带雨林中的各种动植物、深海里形态各异的生物等，引导学生观察并思考：地球上的生物种类繁多，形态各异，它们之间存在着怎样的关系？为什么会有如此丰富的生物多样性？从而引出本节课的主题生物的多样性、统一性和进化。（二）生物的多样性（10分钟）1.引导学生举例让学生回忆所学过的生物知识，举例说明生物多样性的表现。学生可能会提到不同的植物、动物、微生物等在形态、结构、生活习性等方面的差异。教师对学生的回答进行补充和总结，指出生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。2.多媒体展示实例遗传多样性：利用图片或动画展示不同品种的狗、各种花色的玫瑰花等，说明遗传信息的差异导致了同一物种内个体间的多样性。物种多样性：呈现不同生态系统中的生物种类，如草原生态系统中的草本植物、羚羊、狮子等，森林生态系统中的乔木、松鼠、啄木鸟等，强调地球上物种的丰富性。生态系统多样性：展示不同类型的生态系统，如海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统等，讲解生态系统的组成成分和结构的多样性。（三）生物的统一性（10分钟）1.细胞水平的统一性引导学生回顾细胞的基本结构，提问：所有的细胞都有哪些共同的结构？学生回答后，教师总结：无论是原核细胞还是真核细胞，都具有细胞膜、细胞质、核糖体等基本结构，这体现了细胞水平的统一性。展示原核细胞和真核细胞结构模式图，进行对比讲解，加深学生对细胞统一性的理解。2.分子水平的统一性以蛋白质和核酸为例，说明生物在分子水平上的统一性。讲解所有生物都共用一套遗传密码，蛋白质的基本组成单位都是氨基酸，核酸的基本组成单位都是核苷酸。通过图表展示不同生物体内某些蛋白质或核酸序列的相似性，如细胞色素c在不同生物中的氨基酸序列比较，让学生直观地感受分子水平的统一性。3.举例讨论让学生分组讨论并举例说明生物在其他方面的统一性，如不同生物的代谢途径、生命活动的调节方式等。每个小组派代表发言，教师进行点评和总结，进一步强化学生对生物统一性的认识。（四）生物多样性和统一性的进化解释（15分钟）1.达尔文生物进化理论简介利用多媒体课件介绍达尔文的生平以及他提出的生物进化理论。重点讲解达尔文生物进化理论的主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。通过举例说明，如长颈鹿的进化，解释长颈鹿祖先由于遗传变异产生了颈长和颈短的个体差异，在生存斗争中，颈长的个体能够吃到高处的树叶而生存下来并繁殖后代，经过长期的自然选择，长颈鹿的颈变得越来越长。2.进化理论对生物多样性的解释从进化的角度分析生物多样性的形成。由于生物不断发生变异，在不同的环境条件下，经过长期的自然选择，适应环境的变异个体得以生存和繁殖，逐渐形成了各种各样的生物类型，导致了生物多样性的产生。引导学生思考：如果环境发生剧烈变化，生物多样性会受到怎样的影响？组织学生进行讨论，培养学生运用进化观点分析问题的能力。3.进化理论对生物统一性的解释说明生物的统一性是因为所有生物都有共同的祖先。在进化过程中，虽然生物不断分化形成了各种不同的物种，但它们仍然保留了一些共同的特征，如细胞结构和分子组成的相似性，这是生物进化的连续性的体现。以同源器官为例，讲解不同生物的某些器官在结构和功能上存在差异，但它们有着共同的起源，进一步论证生物统一性与进化的关系。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，重点总结生物多样性和统一性的表现以及达尔文生物进化理论对它们的解释。2.强调生物多样性和统一性是生物进化过程中相互关联的两个方面，生物进化是理解生物世界的关键线索。（六）课堂练习（10分钟）1.布置几道选择题和简答题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。选择题示例：下列关于生物多样性的叙述，错误的是（）A.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性B.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化C.地球上所有生物及其所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性D.保护生物多样性就是在物种和生态系统两个层次上采取保护战略和保护措施答案：D简答题示例：请用达尔文的生物进化理论解释桦尺蛾体色变化的原因。参考答案：桦尺蛾在自然条件下产生了不同体色的变异类型，在工业革命前，环境中树干颜色较浅，浅色桦尺蛾与环境颜色相近，不易被天敌发现，而黑色桦尺蛾容易被天敌捕食，因此浅色桦尺蛾数量较多；工业革命后，树干被煤烟熏黑，黑色桦尺蛾与环境颜色相近，不易被天敌发现，而浅色桦尺蛾容易被天敌捕食，所以黑色桦尺蛾数量逐渐增多。这是自然选择的结果，环境的变化对桦尺蛾的体色进行了定向选择，使得适应环境的桦尺蛾得以生存和繁殖。2.教师巡视学生的答题情况，及时给予指导和纠正，对学生普遍存在的问题进行集中讲解。（七）课后作业（5分钟）1.让学生完成课本上的课后练习题，进一步巩固课堂所学知识。2.布置开放性作业：查阅资料，了解人类活动对生物多样性的影响，并撰写一篇短文阐述如何保护生物多样性。通过这个作业，培养学生的自主学习能力和关注社会问题的意识。五、教学反思通过本节课的教学，学生对生物的多样性、统一性和进化有了较为系统的认识。在教学过程中，利用多媒体展示丰富的图片、视频等资料，能够直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。通过引导学生举例