教育心理学教案

教育心理学教案一、课程目标1.理解教育心理学的基本概念、研究对象和任务，掌握教育心理学的基本理论和方法。2.了解学生心理发展的基本规律和特点，掌握学生学习心理、教师心理等方面的知识，并能运用这些知识分析和解决教育教学中的实际问题。3.通过学习教育心理学，培养学生对教育心理学的兴趣，提高学生的教育教学能力和研究能力，为今后从事教育教学工作奠定坚实的理论基础。二、教学内容与学时安排（一）教育心理学概述（2学时）1.教育心理学的研究对象与任务教育心理学的定义和研究对象教育心理学的研究任务教育心理学的历史发展2.教育心理学的研究方法观察法实验法调查法行动研究法（二）学生心理发展与教育（4学时）1.心理发展概述心理发展的概念和基本特征心理发展的理论（皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化历史理论等）2.学生的认知发展与教育认知发展的阶段与特点（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）认知发展与教学的关系3.学生的人格发展与教育人格发展的理论（埃里克森人格发展阶段理论）影响人格发展的因素学生人格发展与教育（三）学习心理（10学时）1.学习概述学习的概念和分类学习的作用2.学习理论行为主义学习理论（桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作性条件作用理论等）认知主义学习理论（布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论等）建构主义学习理论人本主义学习理论3.学习动机学习动机的概念和分类学习动机的理论（强化理论、需要层次理论、成就动机理论等）学习动机的培养与激发4.学习迁移学习迁移的概念和分类学习迁移的理论（形式训练说、共同要素说、概括化理论等）影响学习迁移的因素学习迁移的促进（四）知识的学习与教学（4学时）1.知识的分类与表征知识的分类（陈述性知识、程序性知识）知识的表征方式（概念、命题、表象、图式等）2.知识的理解知识理解的概念和过程影响知识理解的因素促进知识理解的教学策略3.知识的巩固与应用知识巩固的概念和途径知识应用的概念和形式促进知识应用的教学策略（五）技能的形成与教学（4学时）1.技能概述技能的概念和分类技能的作用2.操作技能的形成与培养操作技能的形成阶段（操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练）操作技能的培养要求3.心智技能的形成与培养心智技能的形成阶段（原型定向、原型操作、原型内化）心智技能的培养要求（六）问题解决与创造性培养（4学时）1.问题解决概述问题解决的概念和特点问题解决的过程（发现问题、理解问题、提出假设、检验假设）2.问题解决的策略与方法算法式策略和启发式策略常用的启发式策略（手段目的分析法、逆向搜索法、爬山法等）3.影响问题解决的因素问题情境定势与功能固着原型启发情绪与动机4.创造性及其培养创造性的概念和特征创造性的心理结构创造性的培养途径（七）品德的形成与培养（4学时）1.品德概述品德的概念和结构品德与道德的关系2.品德形成的理论皮亚杰的道德发展理论柯尔伯格的道德发展阶段理论3.品德的培养有效的说服树立良好的榜样利用群体约定价值辨析给予适当的奖励与惩罚（八）教学设计（4学时）1.教学设计概述教学设计的概念和意义教学设计的基本要素2.教学目标的设计教学目标的分类（布卢姆教育目标分类学）教学目标的表述方法3.教学过程的设计教学模式（如讲授式教学模式、探究式教学模式等）教学方法的选择与运用教学媒体的选择与运用4.教学评价的设计教学评价的概念和类型教学评价的方法和技术（九）课堂管理（2学时）1.课堂管理概述课堂管理的概念和功能课堂管理的目标2.课堂群体管理课堂群体的概念和特征课堂群体的凝聚力课堂群体中的人际关系3.课堂纪律管理课堂纪律的概念和类型课堂纪律的形成与发展维持课堂纪律的策略（十）教师心理（2学时）1.教师的角色与特征教师的角色教师的职业心理特征2.教师的成长与发展教师成长的阶段与途径专家型教师与新手教师的差异3.教师的心理健康教师心理健康的标准教师常见的心理问题维护教师心理健康的方法三、教学方法1.讲授法：系统讲解教育心理学的基本概念、理论和方法，使学生对教学内容有全面、准确的理解。2.讨论法：组织学生就某些重要的知识点或实际教育教学问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。3.案例分析法：通过分析实际的教育教学案例，引导学生运用所学的教育心理学知识进行分析和解决问题，提高学生的实践应用能力。4.多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。四、考核方式1.平时成绩（30%）课堂出勤（10%）：严格考勤，无故缺勤一次扣2分，迟到、早退一次扣1分。课堂表现（10%）：包括课堂参与度、回答问题情况、小组讨论表现等。作业完成情况（10%）：按时完成作业，作业质量高得高分，反之酌情扣分。2.期末考试成绩（70%）：采用闭卷考试形式，主要考查学生对教育心理学基本概念、理论和方法的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。五、教学进度安排第一周1.教育心理学概述（2学时）介绍教育心理学的研究对象、任务和历史发展。讲解教育心理学的研究方法。2.学生心理发展概述（2学时）阐述心理发展的概念、基本特征和理论。引导学生思考心理发展与教育的关系。第二周1.学生的认知发展与教育（2学时）详细讲解皮亚杰认知发展理论的四个阶段。分析认知发展与教学的相互影响。2.学生的人格发展与教育（2学时）介绍埃里克森人格发展阶段理论。探讨影响人格发展的因素及教育措施。第三周1.学习概述（2学时）学习的概念、分类和作用。引导学生区分不同类型的学习。2.行为主义学习理论（2学时）讲解桑代克的联结主义理论和斯金纳的操作性条件作用理论。分析行为主义学习理论在教育教学中的应用。第四周1.认知主义学习理论（2学时）介绍布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏贝尔的有意义接受学习理论。比较认知主义学习理论与行为主义学习理论的异同。2.建构主义学习理论（2学时）阐述建构主义学习理论的基本观点。探讨建构主义学习理论对教育教学的启示。第五周1.人本主义学习理论（2学时）讲解人本主义学习理论的主要内容。强调人本主义学习理论中对学生主体地位的重视。2.学习动机（2学时）学习动机的概念、分类和理论。分析如何培养和激发学生的学习动机。第六周1.学习迁移（2学时）学习迁移的概念、分类和理论。探讨影响学习迁移的因素及促进迁移的方法。2.知识的分类与表征（2学时）知识的分类（陈述性知识、程序性知识）。知识的表征方式（概念、命题、表象、图式等）。第七周1.知识的理解（2学时）知识理解的概念、过程和影响因素。介绍促进知识理解的教学策略。2.知识的巩固与应用（2学时）知识巩固的概念、途径和应用形式。探讨促进知识应用的教学策略。第八周1.技能概述（2学时）技能的概念、分类和作用。区分操作技能和心智技能。2.操作技能的形成与培养（2学时）操作技能的形成阶段（操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练）。操作技能的培养要求。第九周1.心智技能的形成与培养（2学时）心智技能的形成阶段（原型定向、原型操作、原型内化）。心智技能的培养要求。2.问题解决概述（2学时）问题解决的概念、特点和过程。引导学生理解问题解决的重要性。第十周1.问题解决的策略与方法（2学时）算法式策略和启发式策略。常用的启发式策略（手段目的分析法、逆向搜索法、爬山法等）。2.影响问题解决的因素（2学时）问题情境、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等因素对问题解决的影响。第十一周1.创造性及其培养（2学时）创造性的概念、特征和心理结构。介绍创造性的培养途径。2.品德的形成与培养（2学时）品德的概念、结构和与道德的关系。皮亚杰的道德发展理论。第十二周1.柯尔伯格的道德发展阶段理论（2学时）详细讲解柯尔伯格的道德发展阶段理论。分析该理论对品德教育的启示。2.品德的培养（2学时）有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予适当的奖励与惩罚等品德培养方法。第十三周1.教学设计概述（2学时）教学设计的概念、意义和基本要素。引导学生了解教学设计的重要性。2.教学目标的设计（2学时）教学目标的分类（布卢姆教育目标分类学）。教学目标的表述方法。第十四周1.教学过程的设计（2学时）教学模式（如讲授式教学模式、探究式教学模式等）。教学方法的选择与运用。2.教学媒体的选择与运用（2学时）介绍常见的教学媒体及其特点。分析如何根据教学内容和学生特点选择合适的教学媒体。第十五周1.教学评价的设计（2学时）教学评价的概念、类型和方法技术。探讨如何设计科学合理的教学评价。2.课堂管理概述（2学时）课堂管理的概念、功能和目标。分析课堂管理的重要性。第十六周1.课堂群体管理（2学时）课堂群体的概念、特征和凝聚力。课堂群体中的人际关系。2.课堂纪律管理（2学时）课堂纪律的概念、类型和形成发展。维持课堂纪律的策略。第十七周1.教师的角色与特征（2学时）教师的角色定位。教师的职业心理特征。2.教师的成长与发展（2学时）教师成长的阶段与途径。专家型教师与新手教师的差异。第十八周1.教师的心理健康（2学时）教师心理健康的标准。教师常见的心理问题及维护心理健康的方法。