苏教版小学五年级科学上册-《电磁铁》教学设计

苏教版小学五年级科学上册-《电磁铁》教学设计一、教学目标1.科学知识目标知道电磁铁是由铁芯和线圈组成的装置。理解电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。2.科学探究目标通过实验探究，能设计实验研究电磁铁磁性的有无和强弱与哪些因素有关。学会运用控制变量法进行实验，并能准确记录实验数据。培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论等科学探究能力。3.科学态度目标激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。在小组合作实验中，培养学生的合作意识和交流能力。4.科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生活中的广泛应用，体会科学技术对社会发展的影响。意识到科学技术是一把双刃剑，培养学生正确对待科学技术的价值观。二、教学重难点1.教学重点认识电磁铁的结构和基本性质。掌握用控制变量法探究影响电磁铁磁性强弱的因素。2.教学难点设计合理的实验方案探究影响电磁铁磁性强弱的因素。对实验数据进行准确分析，得出科学结论。三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、演示法相结合四、教学准备1.教师准备电磁铁实验装置若干套（包括电池、导线、铁芯、线圈、大头针等）。多媒体课件，展示电磁铁在生活中应用的图片、视频资料。自制简易电磁铁教具。2.学生准备每组一套电磁铁实验材料（电池、导线、铁芯、线圈、大头针）。记录单。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个简易的电磁起重机模型（或播放电磁起重机工作的视频），吸引学生的注意力。师：同学们，看老师这里有一个神奇的东西，它可以轻松地吸起很多铁制的物品，你们知道这是什么吗？生：电磁起重机。2.引导学生观察电磁起重机的工作过程，思考它为什么能有这样的功能。师：那你们想过电磁起重机为什么能吸起这么多铁制品吗？它的神奇之处在哪里呢？3.引出本节课的主题电磁铁。师：其实啊，电磁起重机的核心部件就是一个电磁铁。今天我们就一起来探究电磁铁的奥秘。板书课题：电磁铁（二）认识电磁铁（8分钟）1.展示电磁铁的结构教师拿出一个电磁铁，向学生介绍电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。师：同学们，看这个电磁铁，它主要有两部分，中间的这个金属棒就是铁芯，外面缠绕着的这些导线就是线圈。2.讲解电磁铁的制作方法教师示范制作一个简易电磁铁：用导线在铁芯上缠绕若干圈，然后将导线的两端分别连接在电池的正负极上。师：大家看，这样一个简单的电磁铁就制作好了。同学们在制作的时候也要注意安全，不要让导线的两端直接接触电池的正负极，以免短路。3.学生分组制作简易电磁铁学生按照教师的示范，分组制作一个简易电磁铁。教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。（三）探究电磁铁磁性的有无（10分钟）1.提出问题师：刚才我们制作了电磁铁，那电磁铁在什么情况下有磁性，什么情况下没有磁性呢？2.学生作出假设学生根据自己的生活经验和对电磁铁的初步认识，作出假设。生1：通电的时候有磁性，断电的时候没有磁性。生2：可能和电池的数量有关，电池越多磁性越强。生3：也许和线圈的匝数有关，匝数越多磁性越强。......3.设计实验教师引导学生思考如何设计实验来验证假设。师：我们要怎样设计实验才能知道电磁铁磁性的有无与什么因素有关呢？大家可以想一想，我们在生活中有没有类似的情况可以类比。学生经过讨论，设计出如下实验方案：用电磁铁靠近大头针，观察通电和断电时电磁铁能否吸引大头针，以此来判断电磁铁磁性的有无。4.进行实验学生分组进行实验，分别接通和断开电磁铁的电源，观察电磁铁对大头针的吸引情况，并记录在记录单上。|实验次数|操作|现象|结论|||||||1|接通电源|电磁铁吸引大头针|通电时电磁铁有磁性||2|断开电源|电磁铁不吸引大头针|断电时电磁铁没有磁性|5.得出结论各小组汇报实验结果，教师引导学生总结出：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。（四）探究影响电磁铁磁性强弱的因素（15分钟）1.提出问题师：通过刚才的实验，我们知道了电磁铁磁性的有无。那电磁铁磁性的强弱又与哪些因素有关呢？2.学生作出假设学生结合已有的知识和生活经验，进行小组讨论，作出假设。生1：可能与电池的数量有关，电池越多，磁性越强。生2：也许和线圈的匝数有关，匝数越多，磁性越强。生3：会不会和铁芯的粗细有关，铁芯越粗，磁性越强。......3.设计实验教师引导学生运用控制变量法设计实验，逐一验证假设。师：我们在探究一个因素对电磁铁磁性强弱的影响时，要控制其他因素不变。比如我们要探究电池数量对电磁铁磁性强弱的影响，那么线圈匝数、铁芯粗细等其他因素就要保持一样。大家想一想，怎么设计实验来分别探究这些因素呢？学生分组讨论后，设计出以下实验方案：探究电池数量对电磁铁磁性强弱的影响保持线圈匝数和铁芯不变，分别用1节、2节、3节电池给电磁铁通电，观察电磁铁吸引大头针的数量。探究线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响保持电池数量和铁芯不变，分别用缠绕不同匝数线圈的电磁铁通电，观察电磁铁吸引大头针的数量。探究铁芯粗细对电磁铁磁性强弱的影响保持电池数量和线圈匝数不变，分别用粗细不同的铁芯制作电磁铁通电，观察电磁铁吸引大头针的数量。4.进行实验学生分组按照设计好的实验方案进行实验，仔细观察并记录实验数据。探究电池数量对电磁铁磁性强弱的影响|电池数量|吸引大头针的数量|||||1节|______||2节|______||3节|______|探究线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响|线圈匝数|吸引大头针的数量|||||______匝|______||______匝|______||______匝|______|探究铁芯粗细对电磁铁磁性强弱的影响|铁芯粗细|吸引大头针的数量|||||粗铁芯|______||细铁芯|______|5.分析数据，得出结论各小组汇报实验数据，教师引导学生分析数据，得出结论：电磁铁磁性的强弱与电池数量有关，电池数量越多，电磁铁磁性越强。电磁铁磁性的强弱与线圈匝数有关，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。电磁铁磁性的强弱与铁芯粗细有关，铁芯越粗，电磁铁磁性越强。（五）电磁铁在生活中的应用（5分钟）1.展示图片和视频教师通过多媒体课件展示电磁铁在生活中的各种应用图片和视频，如电磁起重机、电铃、电磁继电器、磁悬浮列车等。2.引导学生讨论师：同学们，看了这么多电磁铁的应用，你们能说一说电磁铁在这些应用中起到了什么作用吗？学生分组讨论后，派代表发言。生1：电磁起重机利用电磁铁吸起铁制品，方便搬运。生2：电铃通过电磁铁的不断吸合和断开，发出铃声。生3：电磁继电器可以利用电磁铁控制电路的通断，实现远距离控制。生4：磁悬浮列车利用电磁铁的同性相斥原理，使列车悬浮起来，减少摩擦，提高速度。3.总结教师总结电磁铁在生活中的广泛应用及其重要作用，让学生体会科学技术与生活的紧密联系。（六）课堂总结（2分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容师：同学们，今天我们一起探究了电磁铁的奥秘。谁能说一说我们都学习了哪些内容呢？2.学生回答生1：我们知道了电磁铁是由铁芯和线圈组成的。生2：还知道了电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。生3：并且探究了影响电磁铁磁性强弱的因素，包括电池数量、线圈匝数和铁芯粗细。生4：了解了电磁铁在生活中的很多应用。3.教师总结教师对学生的回答进行补充和完善，强调本节课的重点知识和科学探究方法。（七）拓展延伸（课后作业）（3分钟）1.思考师：在生活中，你还发现哪些地方用到了电磁铁？你能自己设计一个利用电磁铁工作的小装置吗？2.作业布置让学生课后继续观察生活中电磁铁的应用，查阅资料了解更多关于电磁铁的知识，并尝试设计一个简单的利用电磁铁工作的小装置，下节课进行展示和交流。六、教学反思通过本节课的教学，学生对电磁铁有了较为全面的认识，通过亲自制作电磁铁、实验探究电磁铁磁性的有无和强弱与哪些因素有关等活