河中石兽教案

河中石兽教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并积累文言词汇，如"棹""曳""湮""啮"等。准确、流畅地朗读课文，背诵重点段落。掌握文中几种寻找石兽的方法，理解文章所阐述的道理。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养文言文语感。借助小组合作探究，梳理文章内容，分析不同人物寻找石兽方法的异同，提高分析问题和解决问题的能力。学习运用对比、衬托手法来突出主旨的写作方法。3.情感态度与价值观目标体会文中所蕴含的实践出真知的道理，培养注重实际、不主观臆断的科学态度。感受古人的智慧，激发对传统文化的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意。掌握不同人物寻找石兽的方法及依据，理解文章主旨。2.教学难点理解文章中所阐述的实践出真知的道理，并能将其应用于实际生活。三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。2.合作探究法：组织学生小组合作，探究不同寻找石兽方法的合理性，培养学生的合作能力和思维能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地思考问题，加深对文章内容的理解。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示图片或视频：展示河流中石兽的图片或一段关于河流中石兽的视频，让学生观察石兽在水中的位置及周围环境，引发学生对石兽相关问题的思考。2.提问导入："同学们，在河流中，如果石兽掉入河中，经过一段时间后，它会在哪里呢？"引导学生发表自己的看法。引出课题《河中石兽》，介绍本文是纪昀所著的《阅微草堂笔记》中的一则故事，激发学生的学习兴趣。（二）背景介绍（3分钟）1.简单介绍作者纪昀：纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。他学问渊博，曾任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在文学、史学、经学等方面都有很高的成就。《阅微草堂笔记》是他晚年所作的一部文言笔记小说，主要讲述各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等故事，内容丰富，具有较高的文学价值和思想内涵。2.说明本文的创作背景：当时社会上存在一些迷信和不切实际的观念，纪昀通过这则故事，以幽默诙谐的笔调，揭示了一些盲目相信传闻、不根据实际情况思考问题的现象，引导人们树立正确的思维方式和科学态度。（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文：要求学生边听边注意字音、节奏和语气。重点强调以下字词的读音："棹数小舟"中"棹"读"zhào"，意思是"划（船）"。"曳铁钯"中"曳"读"yè"，意为"拖"。"湮于沙上"中"湮"读"yān"，是"埋没"的意思。"啮沙为坎穴"中"啮"读"niè"，指"咬，这里是侵蚀、冲刷的意思"。2.学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，初步感受文章内容。3.指名朗读：其他学生认真倾听，评价朗读的字音、节奏和语气等方面。教师针对存在的问题进行指导和纠正。4.全班齐读：要求声音洪亮，节奏准确，读出文言文的韵味。5.疏通文意：学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。教师检查小组讨论情况，重点讲解以下重点实词和虚词：实词："临"：靠近。如"一寺临河干"。"圮"：倒塌。如"山门圮于河"。"阅"：经过，经历。如"阅十余岁"。"竟"：终了，最后。如"竟不可得"。虚词："之"：助词，的。如"闻之笑曰"（指代前面讲的事情）。代词，它（石兽）。如"一老河兵闻之""求之下流""求之地中"。"为"：动词，成为。如"必于石下迎水处啮沙为坎穴"。介词，被。如"岂能为暴涨携之去"。请几位学生逐句翻译课文，教师进行点评和补充，确保学生准确理解文意。（四）精读课文，分析内容（20分钟）1.梳理故事情节：提问：文章围绕寻找河中石兽写了哪几种方法？分别是由谁提出的？学生思考后回答，教师总结并板书：寺僧：以为石兽被水冲到下游了，于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找到。讲学家：认为石头坚硬沉重，沙子松散，石兽埋没在沙里，只会越沉越深，不可能被冲走。老河兵：经验丰富，判断石兽应该是在上游。理由是石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方将沙子冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。如此反复，石头就会逐渐向上游移动。2.分析不同人物寻找石兽方法的合理性：组织学生小组讨论：寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的方法各有什么特点？他们的方法为什么有不同的结果？小组代表发言，教师引导学生深入分析：寺僧：只考虑了水的流动，没有考虑石兽、泥沙的关系，盲目行动，所以找不到石兽。讲学家：空谈理论，不切实际，没有实践经验，只凭书本知识主观臆断，结果也失败了。老河兵：综合考虑了石兽、泥沙和水流的关系，既有理论又有实践经验，所以能得出正确的结论。3.体会文章所阐述的道理：提问：从这个故事中，我们能得到什么启示？学生思考后回答，教师总结：实践出真知。在对待问题时，不能仅仅根据自己的一知半解就主观臆断，而要从实际出发，经过实践检验才能得出正确的结论。我们在生活中也应该注重实践，多积累经验，避免犯主观主义的错误。（五）研读课文，体会写法（10分钟）1.分析对比手法的运用：引导学生找出文中对比的地方，如寺僧、讲学家和老河兵寻找石兽方法的对比。提问：这种对比有什么作用？学生思考回答后，教师总结：通过对比，突出了老河兵经验丰富、能综合考虑各种因素的特点，强调了实践出真知的道理，使文章的主旨更加鲜明。2.分析衬托手法的运用：指出文中以寺僧和讲学家的错误做法衬托老河兵的正确判断。提问：这样写有什么效果？学生讨论后回答，教师明确：衬托手法的运用，更加突出了老河兵的智慧，使读者对老河兵的形象和他所提出的寻找石兽的方法印象更加深刻，也增强了文章的趣味性和可读性。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要内容和所阐述的道理。2.教师补充总结：本文通过讲述寻找河中石兽的故事，展现了寺僧、讲学家和老河兵三种不同的寻找方法。寺僧和讲学家都因主观臆断而失败，老河兵凭借丰富的实践经验找到了石兽。文章告诉我们实践出真知的道理，提醒我们在生活和学习中要注重实际，避免盲目猜测和主观臆断。同时，文中运用对比和衬托的手法，使故事更加生动有趣，道理更加深刻易懂。（七）拓展延伸（5分钟）1.联系生活实际：让学生思考生活中还有哪些类似"河中石兽"的情况，只凭主观想象而不进行实际调查研究就得出错误结论的事例。请几位学生分享自己想到的事例，并分析应该如何避免这种错误。2.推荐阅读：推荐学生阅读纪昀的《阅微草堂笔记》中的其他故事，进一步感受纪昀的写作风格和作品所蕴含的思想。鼓励学生阅读其他古代寓言故事，如《刻舟求剑》《守株待兔》等，体会其中的道理，提高对文言文的阅读兴趣和理解能力。（八）布置作业（5分钟）1.背诵课文中你最喜欢的段落。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.以"从'河中石兽'想到的"为题，写一篇300字左右的短文，谈谈你对实践出真知的理解和感悟。五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言词汇积累、文意理解、文章内容分析及道理感悟等方面都取得了一定的收获。朗读法的运用让学生初步感受到了文言文的魅力，培养了语感。小组合作探究的方式激发了学生的学习积极性，提高了他们分析问题和解决问题的能力。