天上的街市教案及反思

天上的街市教案及反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《天上的街市》这首诗歌。深入理解诗歌中联想和想象的写作手法，能够清晰阐述诗歌所描绘的天上街市的奇幻景象。精准把握诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音乐美。2.过程与方法目标通过反复诵读诗歌，培养学生的语感，提高学生对诗歌的朗读能力和理解能力。组织小组讨论，引导学生分析诗歌中联想和想象的运用，培养学生的合作探究能力和创新思维。鼓励学生发表自己对诗歌的独特见解，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人对黑暗现实的不满，体会诗人对自由、幸福生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。激发学生对美好生活的热爱之情，引导学生树立远大的理想和抱负。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌中联想和想象的写作手法，感受诗歌的奇幻意境。体会诗人对自由、幸福生活的向往，把握诗歌的主题。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.教学难点深入理解诗歌所蕴含的象征意义，体会诗歌的深层情感。引导学生突破思维定式，培养学生的联想和想象能力，激发学生对诗歌的创新解读。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极交流，共同探讨诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的合作探究能力。3.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，引导学生身临其境，更好地理解诗歌所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段美丽星空的视频，画面中繁星闪烁，银河璀璨。同时，播放轻柔舒缓的背景音乐，营造出神秘而浪漫的氛围。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到了美丽的星空，在你们的想象中，天上的世界是怎样的呢？有没有什么特别的景象或故事？"鼓励学生积极发言，分享自己心中的奇幻天空。3.教师顺势引出课题："今天，我们要一起走进著名诗人郭沫若笔下的《天上的街市》，看看他为我们描绘了一个怎样奇妙的天上世界。"（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者郭沫若：郭沫若，原名郭开贞，是中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学、艺术、历史等多个领域都取得了卓越的成就，是中国新文化运动的重要旗手之一。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。他的作品充满了激情和想象力，具有独特的艺术风格。2.介绍诗歌的创作背景：《天上的街市》写于1921年10月24日。当时，中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活困苦，社会黑暗。五四运动唤起了人民的觉醒，但现实的残酷让许多人感到失望和迷茫。郭沫若在这样的背景下创作了这首诗，通过描绘天上的美好生活，表达了对黑暗现实的不满和对自由、幸福的向往。（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。强调易错字音，如"缥缈"（piāomiǎo）、"不甚"（bùshèn）等。展示诗歌的节奏划分：远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚宽广。那隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此刻，定然在/天街闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。2.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。3.指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否有感情等。针对存在的问题，教师进行及时纠正和指导。4.全班齐读诗歌，要求读出诗歌的节奏和韵味，整体感知诗歌的内容。（四）精读诗歌，品味语言（15分钟）1.引导学生逐节分析诗歌，思考以下问题：每一节诗分别写了什么内容？诗歌中运用了哪些联想和想象？有什么作用？从哪些词语或句子中可以体会到诗人对天上世界的向往？2.学生自主思考后，小组内交流讨论。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。3.小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导全班同学共同探讨，深入理解诗歌的内涵。第一节：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，为全诗营造了一种神秘、奇幻的氛围，同时也为下文描绘天上的街市做了铺垫。第二节：诗人想象天上有美丽的街市，街市上陈列着世上没有的珍奇。通过联想和想象，展现了天上世界的富足和美好，与现实世界形成鲜明对比。第三节：由天河联想到牛郎织女的天河，想象天河"不甚宽广"，牛郎织女可以自由来往。进一步描绘了天上世界的自由、幸福，表达了诗人对自由爱情的向往。第四节：想象牛郎织女在天街闲游，提着灯笼走。表现了他们在天上过着悠闲、快乐的生活，体现了诗人对美好生活的追求。4.重点品味诗歌中的关键词句，体会诗歌的语言美："远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"运用比喻的修辞手法，将"街灯"比作"明星"，又将"明星"比作"街灯"，生动形象地描绘出街灯和明星交相辉映的美妙景象，为全诗奠定了奇幻的基调。"我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。"两个"定然"表现出诗人对天上街市的坚信不疑，充分体现了诗人对美好生活的向往和追求。"你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。""浅浅的""不甚宽广""定能够"等词语，描绘出天河不再是阻碍牛郎织女相见的天堑，表现了天上世界的自由和美好，反映了诗人对现实世界中人们苦难生活的同情和对自由、平等生活的渴望。"我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。""闲游"一词写出了牛郎织女在天上自由自在的生活状态，"朵"字将流星比作"花"，形象地描绘出流星的美丽，给人以美的享受。同时，"不信"一词巧妙地引起读者的好奇心，增强了诗歌的趣味性。5.引导学生体会诗歌的节奏和韵律美：诗歌每节四行，每行字数相近，节奏明快。如"远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。"读起来朗朗上口，富有节奏感。诗歌押韵和谐，如"星""灯""珍奇""广""往""游""走"等字押韵，使诗歌在诵读时音韵优美，增强了诗歌的音乐性和感染力。（五）拓展延伸，深化主题（10分钟）1.组织学生开展小组讨论："诗歌中描绘的天上街市与现实世界有什么不同？诗人为什么要描绘这样一个天上世界？"2.小组讨论后，各小组选派代表发言，分享小组讨论的成果。教师引导学生深入思考，理解诗歌的主题：天上街市是一个美丽、富庶、自由、幸福的世界，那里有明亮的街灯、珍奇的物品，牛郎织女可以自由地在一起。而现实世界是黑暗、困苦的，人民生活艰难。诗人描绘天上街市，是为了表达对黑暗现实的不满和批判，同时也寄托了自己对自由、幸福生活的向往和追求。他希望通过想象中的天上世界，给人们带来一丝慰藉和希望，激励人们为改变现实而努力奋斗。3.引导学生联系现实生活，谈谈自己对自由、幸福的理解：让学生思考在现实生活中，怎样才能获得自由和幸福。鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。教师总结：自由和幸福不仅仅是物质上的满足，更是精神上的愉悦和追求。我们要珍惜现在的生活，努力学习，积极进取，为实现自己的理想而努力，同时也要关心他人，关爱社会，为创造一个更加美好的世界贡献自己的力量。（六）课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结：本节课我们学习了郭沫若的《天上的街市》，通过反复诵读、分析讨论，我们领略了诗歌中奇幻美妙的天上世界，体会了诗人丰富的联想和想象，感受到了诗人对黑暗现实的不满以及对自由、幸福生活的向往。诗歌运用了联想和想象的写作手法，将现实与想象相结合，创造出了一个独特的艺术境界。同时，诗歌语言优美，节奏明快，韵律和谐，具有很高的艺术价值。2.强调诗歌主题的重要性：希望同学们在今后的生活中，能够像诗人一样，保持对美好生活的向往和追求，勇敢地面对现实中的困难和挫折，努力创造属于自己的幸福人生。同时，也要学会用联想和想象来丰富自己的思维，提高自己的文学素养和审美能力。（七）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《天上的街市》。2.仿照《天上的街市》，运用联想和想象，写一首短诗，表达自己对某种美好事物的向往。字数不少于100字。五、教学反思（一）成功之处1.情境导入激发兴趣通过播放美丽星空的视频并配以轻柔的音乐，成功营造出神秘浪漫的氛围，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。学生们积极参与讨论，分享自己心中对天上世界的想象，为后续理解诗歌奠定了良好的情感基础。2.多种朗读形式促进理解教学过程中采用了教师范读、学生自由朗读、指名朗读和全班齐读等多种朗读形式。让学生在反复诵读中，逐渐熟悉诗歌的节奏、韵律和内容，不仅提高了学生的朗读能力，还帮助学生更好地理解了诗歌的意境和情感。尤其是在分析诗歌语言美时，通过朗读让学生更深刻地体会到了关键词句的精妙之处。3.小组讨论培养合作探究能力组织学生进行小组讨论，围绕诗歌中的联想和想象、主题内涵等问题展开交流。学生们积极思考，各抒己见，在合作中相互启发，拓宽了思维视野，培养了合作探究能力和创新思维。小组代表发言时表现出色，能够准确表达小组的讨论成果，体现了学生对诗歌的深入理解。4.拓展延伸深化主题理解引导学生对比天上街市与现实世界的不同，并讨论诗人描绘天上世界的原因，进一步深化了学生对诗歌主题的理解。同时，联系现实生活让学生谈对自由、幸福的理解，使学生能够将诗歌与自身生活实际相结合，增强了学生对诗歌的感悟和对生活的思考。（二）不足之处1.对个别学生关注不够在课堂教学中，虽然关注到了大多数学生的参与情况，但对个别学习困难或性格内向的学生关注不够。在小组讨论和发言环节，这些学生表现不够积极主动，未能充分发挥他们的潜力。2.时间把控不够精准在拓展延伸环节，学生讨论比较热烈，导致占用时间较多，使得布置作业时有些仓促，没有给学生留出足够的时间提问或进一步探讨作业要求。这可能会影响学生对作业的完成质量。（三）改进措施1.加强对个别学生的关注在今后的教学中，更加留意那些学习困难或性格内向的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。可以在小组讨论时，有意识地安排他们与积极主动的同学一组，给予他们更多的引导和鼓励。在提问时，设计一些难度适中的问题，让他们有机会展示自己，增强学习的自信心