高三英语写作课Travel-journal教学案例

高三英语写作课Travel-journal教学案例一、教学背景1.学情分析高三学生已经具备了一定的英语语言基础，掌握了较多的词汇和基本的语法知识。他们对英语学习有较高的热情，有一定的自主学习能力和合作探究能力。然而，在英语写作方面，他们仍存在一些问题，如语法错误较多、词汇运用不够准确和丰富、文章结构不清晰、逻辑连贯性差等。针对这些问题，需要通过系统的写作训练和指导来帮助他们提高写作水平。2.教材分析本节课所选用的教材内容与"旅行"这一主题相关，通过阅读旅行日志的范文，学生可以了解旅行日志的基本结构、常用表达方式和写作技巧。这不仅有助于拓宽学生的视野，激发他们对旅行的兴趣，还能为他们提供丰富的写作素材，引导他们学会如何用英语生动地记录自己的旅行经历，从而提高写作能力。二、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握旅行日志的基本结构，包括开头、正文和结尾。学会运用丰富的词汇和多样的句式描述旅行中的经历、感受和景色。提高学生的语法运用能力，减少写作中的语法错误。2.过程与方法目标通过阅读优秀旅行日志范文，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。组织小组讨论和合作学习，让学生在交流中分享旅行经历，拓展思维，提高语言表达能力。引导学生进行写作实践，通过教师的批改和反馈，不断改进写作技巧。3.情感态度与价值观目标激发学生对旅行的兴趣，培养他们热爱生活、勇于探索的精神。增强学生的跨文化交际意识，让他们了解不同国家和地区的文化特色。三、教学重难点1.教学重点掌握旅行日志的写作结构和常用表达方式。学会运用准确、丰富的词汇和多样化的句式进行写作。2.教学难点如何引导学生在写作中体现出旅行的独特感受和个人情感，使文章具有感染力。帮助学生提高逻辑思维能力，使文章内容连贯、条理清晰。四、教学方法1.任务驱动法布置具体的写作任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用写作知识与技能，提高写作能力。2.合作学习法组织学生进行小组讨论和合作探究，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和创新思维。3.情境教学法创设与旅行相关的情境，引导学生回忆旅行经历，激发写作灵感，使学生能够更加自然地运用英语表达自己的想法和感受。4.多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段精彩的旅行视频，视频中展示了世界各地美丽的风景、独特的文化和有趣的人文活动。2.播放结束后，提问学生："Whatcanyouseeinthevideo?Doyouliketraveling?Haveyoueverbeentoanyinterestingplaces?Shareyourtravelexperienceswithus."引导学生自由发言，分享自己的旅行经历，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题Traveljournal。（二）知识讲解（10分钟）1.旅行日志的结构开头：通常介绍旅行的目的地、时间和出行方式等基本信息，引起读者的兴趣。正文：详细描述旅行中的所见所闻、所做之事、遇到的人以及自己的感受。可以按照时间顺序、地点转换或游览路线等方式进行叙述。结尾：总结旅行的收获和体会，表达对这次旅行的难忘之情或对未来旅行的期待。2.常用表达方式描述地点："Theplaceislocatedin...""Itisabeautifulcity/countrywith...""Thescenerythereisbreathtaking."等。描述活动："Wevisited...""Wetookpartin...""Wehadagreattimedoing..."等。描述感受："Ifeltexcited/amazing/fascinated...""Itwasanunforgettableexperienceforme."等。3.词汇积累与旅行相关的词汇，如destination（目的地）、journey（旅程）、scenery（风景）、attraction（景点）、amodation（住宿）等。描述情感和感受的形容词，如exciting（令人兴奋的）、relaxing（令人放松的）、thrilling（刺激的）、amazing（令人惊叹的）等。通过PPT展示这些知识内容，让学生有更直观的了解，并进行适当的讲解和举例说明。（三）范文赏析（15分钟）1.展示一篇优秀的旅行日志范文，让学生默读并思考以下问题：这篇旅行日志的结构是怎样的？作者在描述旅行经历时运用了哪些词汇和句式？文章中哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生思考后，分组进行讨论，然后每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师对学生的回答进行点评和总结，强调范文中的优点和值得学习的地方，如结构清晰、词汇丰富、句式多样、情感真挚等。同时，对学生提出的问题进行解答，帮助学生更好地理解范文。（四）小组讨论与分享（15分钟）1.将学生分成小组，每组45人。让每个小组围绕自己印象最深刻的一次旅行展开讨论，分享旅行的起因、行程安排、有趣的经历、遇到的困难以及旅行后的感受等。2.小组讨论过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，引导学生运用所学的词汇和句式进行表达，并提醒学生注意语言的准确性和逻辑性。3.讨论结束后，每组推选一名代表进行全班分享。其他小组的学生可以进行提问和补充，共同交流旅行中的点点滴滴。通过小组讨论和分享，拓宽学生的思路，丰富写作素材，同时提高学生的口语表达能力和合作交流能力。（五）写作实践（20分钟）1.布置写作任务：要求学生根据自己刚才分享的旅行经历，写一篇旅行日志。注意运用所学的写作结构和表达方式，尽量使文章内容丰富、语言生动。2.学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，如语法错误、词汇运用不当、句子结构混乱等，并给予个别指导。（六）写作指导与批改（15分钟）1.选取几位学生的作文进行投影展示，让作者本人朗读自己的作文，然后其他学生进行评价，指出优点和不足之处。2.教师针对学生的评价进行总结和补充，从文章结构、内容、语言表达等方面进行全面的分析和指导。强调写作中需要注意的问题，如如何使文章开头更吸引人、如何增强段落之间的连贯性、如何运用恰当的连接词等。3.布置课后作业：让学生根据教师的指导意见，对自己的作文进行修改和完善，然后将修改后的作文工整地抄写在作文本上。（七）课堂总结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学的内容，包括旅行日志的结构、常用表达方式、词汇积累以及写作技巧等。2.教师对本节课的教学内容进行总结，强调写作在英语学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中多进行写作练习，不断提高自己的写作水平。同时，提醒学生要善于观察生活，积累素材，这样才能写出优秀的作文。六、教学反思通过本节课的教学，学生对旅行日志的写作有了较为清晰的认识，掌握了基本的写作结构和常用表达方式。在小组讨论和分享环节，学生们积极参与，充分展示了自己的旅行经历，拓宽了视野，同时也锻炼了口语表达能力和合作交流能力。写作实践过程中，大部分学生能够运用所学知识进行写作，但仍存在一些问题，如部分学生的文章结构不够清晰，逻辑连贯性较差，词汇运用不够丰富等。在今后的教学中，需要加强对学生写作能力的训练，增加写作练习的次数，针对学生存在的问题进行有针对性