学校特殊教育工作管理制度

学校特殊教育工作管理制度一、总则1.目的为了加强学校特殊教育工作的规范化管理，保障特殊学生的受教育权利，提高特殊教育质量，促进特殊学生全面发展，依据国家有关法律法规和教育政策，结合本校实际，制定本管理制度。2.适用范围本制度适用于本校开展的特殊教育教学、康复训练、学生管理、师资队伍建设等各项工作。3.基本原则遵循特殊教育规律，坚持以学生为中心，因材施教，注重潜能开发，培养学生的自主学习能力、社会适应能力和生活自理能力，促进学生全面发展。二、组织管理1.特殊教育工作领导小组成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、德育处、后勤处等部门负责人及特殊教育骨干教师为成员的特殊教育工作领导小组。领导小组负责统筹规划学校特殊教育工作，制定发展规划和年度工作计划，协调解决工作中的重大问题。2.职责分工校长：全面负责学校特殊教育工作，对特殊教育工作的开展提供政策支持和资源保障，监督各项工作的落实情况。分管副校长：协助校长具体组织实施特殊教育工作，负责教学管理、师资队伍建设、学生管理等工作的指导与协调。教务处：负责特殊教育教学计划的制定与实施，教学常规管理，课程设置与教材选用，教学质量监控等工作。德育处：负责特殊学生的思想道德教育、心理健康教育、安全教育，组织开展学生的社会实践活动和家校合作等工作。后勤处：负责特殊教育教学设施设备的配备与维护，校园环境的优化，学生生活服务保障等工作。特殊教育骨干教师：承担特殊学生的教育教学任务，参与教学研究和课程开发，指导青年教师开展特殊教育工作。三、学生管理1.招生入学根据国家和地方有关特殊教育招生政策，制定本校招生方案，明确招生对象、范围、条件和程序。积极宣传特殊教育，做好招生咨询服务工作，确保符合条件的特殊学生能够按时入学。对新生进行入学评估，包括智力、视力、听力、言语、肢体、精神等方面的评估，了解学生的身心状况和学习能力，为制定个别化教育计划提供依据。2.学籍管理按照国家学籍管理规定，为特殊学生建立学籍档案，准确记录学生的基本信息、学习经历、学业成绩、奖惩情况等。做好学籍异动管理工作，包括转学、休学、复学、退学等，严格按照规定程序办理相关手续，确保学籍信息的准确性和完整性。定期对学籍档案进行整理和归档，妥善保管，以备查阅。3.班级管理根据特殊学生的年龄、残疾程度、学习能力等因素，合理编班，确保每个班级学生人数适宜，便于教师开展教学和管理工作。加强班级文化建设，营造温馨、和谐、积极向上的班级氛围，为特殊学生创造良好的学习和生活环境。建立健全班级管理制度，培养学生良好的行为习惯和纪律意识，促进学生自我管理能力的提升。4.个别化教育计划（IEP）为每一位特殊学生制定个别化教育计划，明确学生的教育目标、教学内容、教学方法、教学进度和评估方式等。个别化教育计划由班主任、任课教师、康复训练师等相关人员共同制定，并根据学生的发展情况定期进行调整和完善。加强对个别化教育计划实施情况的跟踪与评估，及时总结经验，改进教学方法和策略，确保教育教学目标的实现。5.学生评价建立多元化的学生评价体系，综合考虑学生的学习成绩、行为表现、康复训练效果、社会适应能力等方面，全面、客观地评价学生的发展状况。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生在学习过程中的表现和进步，及时给予鼓励和指导。定期向学生家长反馈学生的评价结果，共同探讨学生的发展需求和教育对策，形成家校教育合力。四、教育教学管理1.教学计划与课程设置根据国家特殊教育课程标准和本校学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，确保教学内容符合学生的认知水平和身心发展特点。开齐开足各类课程，包括生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、康复训练、艺术休闲等，注重培养学生的综合素质和实践能力。结合学校特色和学生兴趣爱好，开发校本课程，丰富教学内容，满足学生多样化的学习需求。2.教学常规管理加强教学常规管理，规范教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等教学环节。定期开展教学检查和评估活动，对教师的教学计划执行情况、教学质量、教学方法运用等进行全面检查和评价，及时发现问题并提出改进意见。建立健全教学质量监控体系，通过课堂观察、学生测试、家长反馈等方式，对教学效果进行跟踪监测，不断提高教学质量。3.教学方法与手段倡导因材施教，根据学生的个体差异，灵活运用多种教学方法，如直观教学法、情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线教育资源、康复训练设备等，为特殊学生提供丰富多样的学习资源和学习支持。加强教学研究与实践，鼓励教师积极探索适合特殊学生的教学模式和教学方法，不断创新教育教学方式。4.康复训练制定康复训练计划，根据学生的残疾类型和程度，为学生提供针对性的康复训练服务，包括运动康复、言语康复、认知康复、心理康复等。配备专业的康复训练设备和器材，确保康复训练工作的顺利开展。康复训练师要严格按照训练计划进行训练，定期评估训练效果，及时调整训练方案，提高康复训练质量。加强康复训练与学科教学的融合，将康复训练内容渗透到日常教学活动中，促进学生身心全面发展。5.教育科研鼓励教师积极参与特殊教育科研活动，结合教学实践，开展课题研究，探索特殊教育规律，解决教育教学中的实际问题。建立健全教育科研管理制度，加强对课题研究的过程管理和指导，定期组织课题研讨活动，促进课题研究的顺利进行。积极推广教育科研成果，将优秀的研究成果应用于教学实践，推动学校特殊教育工作不断发展。五、师资队伍建设1.教师配备根据学校特殊教育规模和学生人数，按照国家规定的师生比例，合理配备特殊教育教师，确保每个班级都有专任教师。特殊教育教师应具备相应的教师资格证书和专业知识技能，能够胜任特殊教育教学工作。鼓励普通学校教师参加特殊教育专业培训，取得特殊教育教师资格证书后，承担本校特殊学生的随班就读教学工作。2.教师培训制定教师培训计划，定期组织教师参加各级各类培训活动，包括特殊教育专业知识培训、教育教学技能培训、康复训练技术培训等，不断提高教师的业务水平和综合素质。支持教师参加学术交流活动，拓宽教师的视野，了解特殊教育领域的最新研究成果和发展动态。建立教师培训档案，记录教师参加培训的情况和学习成果，作为教师考核评价和职称晋升的重要依据。3.教师考核建立健全教师考核评价制度，从师德师风、教育教学、班级管理、学生评价、科研成果等方面对教师进行全面考核。考核结果与教师的绩效工资、职称晋升、评先评优等挂钩，充分调动教师的工作积极性和主动性。定期组织教师开展自我评价和相互评价，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。4.教师激励设立特殊教育教学成果奖，对在教育教学、康复训练、学生管理等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。关注教师的职业发展需求，为教师提供晋升机会和发展空间，鼓励教师成长为特殊教育领域的骨干教师和学科带头人。营造良好的工作氛围，关心教师的工作和生活，帮助教师解决实际困难，增强教师的职业归属感和幸福感。六、校园环境与设施设备管理1.校园环境建设优化校园环境布局，建设安全、舒适、无障碍的校园环境，为特殊学生提供良好的学习和生活条件。加强校园文化建设，营造积极向上、富有特色的校园文化氛围，发挥校园文化的育人功能。定期对校园环境进行检查和维护，确保校园环境整洁、美观、安全。2.设施设备配备根据特殊教育教学和康复训练的需要，配备必要的教育教学设施设备，如多媒体教室、康复训练室、资源教室、心理咨询室、图书馆、体育器材等。建立设施设备管理制度，加强对设施设备的采购、验收、登记、保管、使用、维修、报废等环节的管理，确保设施设备的正常运行和使用安全。定期对设施设备进行更新和升级，满足特殊教育发展的需要。3.安全管理建立健全校园安全管理制度，加强对特殊学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。加强校园安全保卫工作，配备必要的安保人员和安全设施设备，确保校园安全稳定。定期开展校园安全检查和隐患排查整治活动，及时消除安全隐患，防止发生安全事故。制定应急预案，加强应急演练，提高应对突发事件的能力。七、家校合作与社区融合1.家校合作建立健全家校合作机制，加强与家长的沟通与联系，定期召开家长会、家长学校、家长座谈会等，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，了解家长的意见和建议。开展家长培训活动，帮助家长掌握特殊教育知识和方法，提高家长的教育能力和水平，促进家长积极参与学生的教育过程。鼓励家长参与学校管理和教育教学活动，如家长志愿者、家长助教等，形成家校教育合力。2.社区融合加强与社区的合作与联系，积极整合社区资源，为特殊学生提供多样化的教育和康复服务。组织特殊学生参与社区活动，如社区文化活动、志愿服务活动等，提高学生的社会适应能力和社交技能。开展社区宣传活动，向社区居民宣传特殊教育知识，提高社会对特殊教育的认知度和支持度，营造良好的社会氛围。八、经费管理1.经费来源特殊教育经费主要来源于财政拨款、社会捐赠、学校自筹等渠道。2.经费使用严格按照国家有关财务制度和学校财务管理制度，合理使用特殊教育经费，确保经费专款专用。经费主要用于特殊教育教学、康复训练、师资培训、设施设备购置与维护、学生资助等方面。建立经费预算管理制度，每年制定经费预算方案，报学校特殊教育工作领导小组审核通过后执行。