部编版二年级下册语文古诗教学教学案例

部编版二年级下册语文古诗教学教学案例一、教学背景古诗是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，具有极高的艺术价值和文化内涵。部编版二年级下册语文教材中安排了多首古诗，这些古诗语言简洁、意境优美，适合二年级学生诵读和初步理解。通过古诗教学，不仅可以培养学生的语言感知能力、审美情趣，还能让学生了解古代文化，增强民族自豪感。然而，对于二年级的学生来说，古诗的理解存在一定难度，需要教师采用合适的教学方法引导他们走进古诗的世界。二、教学目标1.知识与技能目标学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解古诗的大致意思，体会诗句所描绘的画面。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。引导学生掌握学习古诗的基本方法，提高对古代文学作品的欣赏能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古诗的喜爱之情，感受古代文化的魅力。培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。三、教学重难点1.教学重点指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。帮助学生理解诗句的意思，体会诗歌意境。2.教学难点引导学生感悟古诗所蕴含的情感，并用自己的话表达出来。让学生初步了解古诗的文化背景，感受古代诗歌的艺术特色。四、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。2.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解诗句的含义。3.小组合作法：组织学生小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，加深对古诗的理解和感受。五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段春天美景的视频，画面中有盛开的桃花、飞舞的蝴蝶、嫩绿的柳枝等。2.提问：同学们，刚才我们看到的画面美不美？这是什么季节的景色呀？你们喜欢春天吗？春天还有很多诗人为它写下了优美的诗句，今天老师就带大家一起去学习一首描写春天桃花的古诗。（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗《村居》，要求学生边听边注意字音和停顿。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。4.全班齐读，读得通顺、流利。（三）学习生字词（8分钟）1.出示生字"村、居、醉、烟、童、散、忙、趁、鸢"，学生认读。2.分析生字的结构和笔画。如"村"是左右结构，左边是"木"，右边是"寸"；"醉"是左右结构，左边是"酉"，右边是"卒"等。3.教师示范书写，学生书空。4.学生在练习本上书写生字，每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。（四）理解诗句，体会意境（15分钟）1.学习第一句"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"出示春天田野的图片，引导学生观察画面，说说从图中看到了什么。提问："草长莺飞"描绘了怎样的景象？（春天到了，小草生长，黄莺飞舞）"拂堤杨柳醉春烟"又是什么意思呢？（杨柳依依，轻拂着堤岸，仿佛沉醉在春天的烟雾之中）让学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的画面中，感受春天的生机勃勃。指导学生朗读，读出春天的美好和欢快。2.学习第二句"儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢"播放一段孩子们放风筝的视频，问学生：你们放过风筝吗？视频中的小朋友们在做什么？提问："儿童散学归来早"，为什么孩子们放学这么早呀？（因为春天到了，他们迫不及待地想去放风筝）"忙趁东风放纸鸢"，从这句诗中你能体会到孩子们怎样的心情？（高兴、欢快、迫不及待）请学生说一说自己放风筝时的情景和心情，加深对诗句的理解。指导学生朗读，读出孩子们的活泼与快乐。（五）小组讨论，感悟情感（5分钟）1.组织学生分组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？2.小组代表发言，教师总结：这首诗描绘了春天里孩子们放学后迫不及待去放风筝的情景，展现了春天的美好和孩子们的天真活泼，表达了诗人对春天的喜爱和对乡村生活的赞美之情。（六）朗读背诵，总结全文（7分钟）1.多种形式朗读古诗，如男女赛读、小组齐读、配乐读等，进一步体会诗歌的意境和情感。2.引导学生尝试背诵古诗，先自己背，再同桌互相背，最后指名背诵。3.总结全文：今天我们学习了古诗《村居》，感受到了春天的美丽和孩子们的快乐。希望同学们课后能继续多读古诗，感受古代文化的魅力。（七）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。2.布置课后作业：回家把《村居》背诵给家人听，并和家人一起分享自己对这首诗的理解；收集一首自己喜欢的描写春天的古诗，下节课与同学们交流。六、教学反思在本次古诗教学中，通过多种教学方法的运用，学生对古诗《村居》表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，注重引导学生朗读感悟，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美和意境美，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。通过图片、视频等直观演示，帮助学生较好地理解了诗句的含义，感受到了春天的美好和孩子们的欢乐。小组讨论环节也激发了学生的思维，培养了他们的合作意识和表达能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，对于个别理解能力稍弱的学生，在引导他们感悟诗歌情感时还需要更加耐心细致；在拓展延伸部分，可以让学生更多地分享自己收集的古诗，进一步加深对古代诗歌的积累。在今后的古诗教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，让古诗教学更加生动有趣，让学生更好地领略古代文化的博大精深。七、同类古诗教学案例拓展（一）《咏柳》教学案例1.导入新课播放一段柳树在风中摇曳的视频，提问学生：这是什么树？你觉得柳树像什么？引出唐代诗人贺知章写柳树的古诗《咏柳》。2.初读古诗教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。学生自由朗读，同桌互读，指名朗读。3.学习生字出示生字"咏、柳、碧、妆、裁、剪、似"，认读并分析结构笔画。教师示范书写，学生书空、练习。4.理解诗句逐句讲解："碧玉妆成一树高"，把柳树比作碧玉，形象地写出了柳树的翠绿、美丽。"万条垂下绿丝绦"，用"万条"写出了柳枝的多，"绿丝绦"把柳枝比作丝带，写出了柳枝的细长柔软。"不知细叶谁裁出"，提出疑问，引发学生思考。"二月春风似剪刀"，把春风比作剪刀，巧妙地回答了上句的问题，同时也写出了春风的神奇。结合图片，帮助学生理解诗句描绘的画面。5.朗读感悟多种形式朗读，读出柳树的美和春风的神奇。引导学生背诵。6.拓展延伸让学生说一说自己还见过哪些像柳树一样美的景物。布置作业：回家给家人背诵《咏柳》，并画一幅柳树图。（二）《晓出净慈寺送林子方》教学案例1.导入展示西湖美景的图片，介绍西湖是杭州著名的风景区。引出诗人杨万里送朋友林子方时写下的这首诗。2.初读古诗教师范读，学生注意字音和停顿。学生自由读、指名读、齐读。3.生字学习出示生字"晓、慈、毕、竟、映、荷、莲"，认读并讲解。教师示范书写，学生练习。4.诗句理解"毕竟西湖六月中，风光不与四时同"，强调西湖六月景色的独特。"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，描绘出西湖六月荷叶无边无际的碧绿和荷花在阳光照耀下格外鲜艳的景象。让学生想象画面，感受西湖六月