内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.3 物质的变化教学设计 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第一章大家都来学化学1.3物质的变化教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自《内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册》第一章《大家都来学化学》中的1.3节《物质的变化》。主要包括以下内容：物质的变化类型、化学变化与物理变化的区别、常见化学变化实例以及化学变化的特征。通过本节课的学习，使学生掌握物质变化的分类，理解化学变化与物理变化的本质区别，并能运用所学知识解释生活中的化学现象。核心素养目标培养学生化学学科的核心素养，包括：科学探究素养——通过实验观察和数据分析，提高学生提出问题、设计实验、分析结果的能力；科学思维素养——引导学生理解物质变化的本质，培养逻辑推理和批判性思维能力；社会责任素养——使学生认识到化学与生活的紧密联系，激发学生对环境保护和可持续发展的关注。重点难点及解决办法重点：

1.物质变化的分类：学生需要准确区分化学变化与物理变化，并能举例说明。

2.化学变化的特征：理解化学变化过程中新物质的生成，以及伴随的能量变化。

难点：

1.化学变化与物理变化的本质区别：学生可能难以把握两者在微观层面的差异。

2.化学变化的特征判断：学生可能对判断化学变化是否发生感到困惑。

解决办法与突破策略：

1.通过实验演示和对比分析，帮助学生直观理解化学变化与物理变化的区别。

2.设计一系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察化学变化的现象，从而加深对化学变化特征的理解。

3.引导学生通过小组讨论，共同分析化学变化与物理变化的本质区别，培养合作探究能力。

4.通过实例分析和问题解决，让学生在实践中学会判断化学变化是否发生，提高分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册》教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与物质变化相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解化学变化过程。

3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯等实验器材，用于演示化学变化实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；实验操作台确保安全，便于学生进行实验操作。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，我们之前学习了化学的基础知识，今天我们将一起探究物质的变化。请大家思考，什么是物质的变化？它与我们的生活有什么关系？

（2）学生：物质的变化是指物质从一种形态转变为另一种形态的过程，比如水变成冰。

（3）老师：很好，物质的变化在我们的生活中无处不在。今天，我们就来深入学习物质的变化，了解它的类型、特征以及与我们的关系。

二、新课讲授

1.物质变化的分类

（1）老师：首先，我们来学习物质变化的分类。物质变化主要分为两大类：物理变化和化学变化。

（2）学生：物理变化是指物质在形态、状态上发生变化，但其化学性质不变；化学变化是指物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。

（3）老师：很好，现在请大家举例说明物理变化和化学变化。

（4）学生：物理变化：水变成冰；化学变化：铁生锈。

（5）老师：接下来，我们通过实验来验证这两种变化。

2.物质变化的特征

（1）老师：物质变化有哪些特征呢？首先，化学变化过程中会有新物质的生成，这是化学变化最基本的特征。

（2）学生：化学变化过程中会有新物质的生成。

（3）老师：其次，化学变化过程中常常伴随着能量的变化，比如放热、吸热等。

（4）学生：化学变化过程中常常伴随着能量的变化。

（5）老师：最后，化学变化过程中会有颜色、气味、沉淀等现象的产生。

（6）学生：化学变化过程中会有颜色、气味、沉淀等现象的产生。

（7）老师：现在，请大家根据这些特征来判断以下变化是物理变化还是化学变化。

（8）学生：根据特征判断，以下变化是物理变化：水蒸发；是化学变化：蜡烛燃烧。

3.常见化学变化实例

（1）老师：生活中有很多化学变化的实例，比如食物的腐败、燃烧、酸碱中和等。

（2）学生：食物的腐败、燃烧、酸碱中和等都是化学变化的实例。

（3）老师：接下来，我们通过实验来观察和分析这些实例。

（4）学生：通过实验观察和分析，我们了解到食物腐败、燃烧、酸碱中和等都是化学变化。

三、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了物质的变化，了解了物质变化的分类、特征以及常见化学变化实例。

（2）学生：我们学习了物质变化的分类、特征以及常见化学变化实例。

（3）老师：希望大家能够将所学知识运用到生活中，观察和发现身边的化学变化，提高我们的化学素养。

（4）学生：我们将所学知识运用到生活中，观察和发现身边的化学变化，提高我们的化学素养。

四、课后作业

（1）老师：请大家课后完成以下作业：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.收集生活中常见的化学变化实例，并进行分析。

3.思考化学变化在我们的生活中的应用，写出心得体会。

（2）学生：完成课后作业，巩固所学知识，提高自己的化学素养。

五、教学反思

（1）老师：本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，让学生了解了物质的变化，掌握了化学变化与物理变化的区别，以及化学变化的特征。

（2）学生：本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，让我们了解了物质的变化，掌握了化学变化与物理变化的区别，以及化学变化的特征。

（3）老师：在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高学生的学习兴趣，培养他们的化学素养。

（4）学生：在今后的学习中，我们将积极参与课堂活动，提高自己的化学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

2.实验操作技能

学生在实验环节中，通过亲自动手操作，掌握了基本的实验技能，如使用试管、烧杯、酒精灯等实验器材。学生学会了如何观察实验现象，记录实验数据，并能够根据实验结果得出结论。

3.科学探究能力

学生在课堂上的小组讨论和实验探究活动中，提高了提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学探究能力。学生学会了如何合作，如何通过实验验证假设，如何从实验中学习并解决问题。

4.科学思维发展

5.环境意识和社会责任感

学生在学习化学变化与环境保护的关系时，增强了环境意识。学生认识到化学变化对环境的影响，以及如何通过合理使用化学物质来减少对环境的破坏。这种意识有助于培养学生的社会责任感。

6.日常生活应用能力

学生能够将所学的化学知识应用到日常生活中，如识别食品添加剂、理解清洁剂的化学成分、分析家庭用品的安全性等。这种能力有助于提高学生的生活质量和自我保护意识。

7.学习兴趣和动机

8.自我评估和反思能力

学生在完成课后作业和实验报告的过程中，学会了如何自我评估和反思。学生能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的不足，并制定改进措施。典型例题讲解1.例题一：区分物理变化和化学变化

题目：下列哪种变化属于化学变化？

A.水结冰

B.铁生锈

C.盐溶解在水中

D.冰融化成水

答案：B（铁生锈是化学变化，因为铁与氧气发生反应生成了氧化铁，有新物质生成。）

2.例题二：化学变化的特征

题目：下列哪个现象不是化学变化的特征？

A.颜色变化

B.气味变化

C.能量变化

D.形状变化

答案：D（形状变化是物理变化，不涉及物质的化学性质改变。）

3.例题三：化学反应的方程式

题目：写出下列反应的化学方程式：

A.铁与硫酸铜溶液反应

B.氢气与氧气反应生成水

答案：

A.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

B.2H2+O2→2H2O

4.例题四：化学变化中的能量变化

题目：下列哪个反应是放热反应？

A.氢气燃烧

B.水的蒸发

C.冰的融化

D.铝与氧气反应

答案：A（氢气燃烧是放热反应，会释放出大量的热能。）

5.例题五：化学变化的实例分析

题目：分析以下现象，判断是物理变化还是化学变化：

A.食物腐烂

B.石蜡燃烧

C.玻璃破碎

D.水沸腾

答案：

A.化学变化（食物腐烂过程中产生了新的物质，如细菌和腐败气体。）

B.化学变化（石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，有新物质生成。）

C.物理变化（玻璃破碎只是形状改变，没有新物质生成。）

D.物理变化（水沸腾只是状态改变，没有新物质生成。）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生在实验操作时表现出了良好的安全意识和操作规范。在回答问题时，学生能够结合所学知识，准确描述实验现象和化学变化的特征。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的观点，倾听他人意见，并共同分析问题。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的发现，如对化学变化类型的区分、特征的理解等。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对物质变化的分类和特征掌握较好，能够正确判断物理变化和化学变化。但在化学变化实例的分析和实验操作技能方面，部分学生仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习自评表，对自己在课堂上的表现、学习效果和实验操作技能进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，相互指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的实验操作给予了肯定，同时也指出了部分学生在实验过程中存在的安全问题，如不规范使用酒精灯等。在实验操作技能方面，教师提出以下反馈：

-对于实验操作技能较弱的学生，建议在课后加强练习，熟练掌握实验器材的使用方法。

-对于实验过程中出现的安全问题，提醒学生在操作前仔细阅读实验步骤，确保实验安全。

-在化学变化实例的分析中，鼓励学生多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

教师将对学生在课后作业和实验报告中的表现进行持续关注，以便及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，教师将根据学生的反馈意见，不断调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解物质变化这一章节时，我尝试将实验操作与理论讲解相结合，让学生在动手实践中更好地理解抽象的概念。

2.互动式教学法的应用：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学变化的本质理解不够深入：在课堂提问和作业反馈中，我发现部分学生对化学变化的本质认识不够清晰，难以区分化学变化和物理变化。

2.实验操作规范性有待提高：学生在实验过程中，有时会因为操作不规范而影响实验结果，这需要我在教学过程中更加注重实验操作的细节。

3.学生对化学与生活的联系认识不足：学生在面对生活中的化学现象时，往往不能将其与所学知识联系起来，这需要我在教学中加强化学知识与实际应用的结合。

反思改进措施（三）

1.加强理论讲解与实例分析：在教学中，我将更加注重对化学变化本质的理论讲解，同时结合生活中的实例，帮助学生深入理解。

2.优化实验教学，强调操作规范：我会加强对实验操作规范性的教学，确保每个学生都能掌握正确的实验方法，减少实验误差。

3.增强化学与生活的联系：通过设置相关的讨论题目和案例研究，让学生意识到化学知识与日常生活的密切关系，提高他们的应用能力。

4.鼓励学生自主探究，培养创新能力：在教学中，我将鼓励学生自主探究化学现象，通过实验和讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5.加强教学评价的多样性：除了随堂测试和作业，我还会通过课堂表现、实验报告等多种形式进行教学评价，全面了解学生的学习情况。板书设计①物质变化的分类

-物理变化：状态、形态变化，无新物质生成（如冰融化、盐溶解）

-化学变化：有新物质生