九年级化学上册 第三单元 课题2《原子的结构》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元课题2《原子的结构》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，揭开原子的神秘面纱！这节课，咱们将聚焦《原子的结构》，用我们的小手和大脑，一起拼图，把原子这个“小巨人”的结构图拼出来🧩。我会带着你们，从课本的知识点出发，一步步揭开原子世界的奥秘，让化学不再是枯燥的符号，而是充满活力的生命体！准备好了吗？咱们一起飞向知识的星空！🌟🚀核心素养目标同学们，通过这节课的学习，我们不仅要掌握原子的基本结构，更要培养科学探究精神和批判性思维。我们将通过实验观察、模型构建等方式，提升科学探究能力；同时，通过分析原子结构，培养严谨求实的科学态度和创新意识。更重要的是，我们要学会运用化学知识解释生活中的现象，增强化学与生活的联系，让化学成为我们探索世界的一把钥匙。🔑🌟学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生们，在进入这一单元之前，已经对化学有了初步的认识，掌握了分子、原子等基本概念，对化学反应和物质变化有了基本的了解。他们在之前的课程中接触过元素周期表，对元素的基本性质有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对化学的兴趣各不相同，有的同学对实验操作充满好奇，有的则对理论知识更感兴趣。在能力方面，学生们在观察、分析、归纳等方面已具备一定的基础。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观学习，有的则偏好通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子结构时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是原子结构相对复杂，抽象概念较多，学生可能难以理解；二是学生可能对微观世界的想象和抽象思维能力有限，难以将抽象的原子结构模型与实际现象联系起来；三是部分学生可能对实验操作不熟悉，影响实验结果的准确性。针对这些挑战，我们将通过多种教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，深入理解原子结构。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解原子结构的抽象概念。

2.实验法：通过简单的原子结构模型实验，让学生直观感受原子结构的组成和特点。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对原子结构的理解，培养合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用动画和图片展示原子的结构变化，增强直观感受。

2.互动软件：借助互动教学软件，让学生在虚拟环境中操作原子模型，加深理解。

3.实物模型：使用原子结构模型，让学生亲手组装，增强记忆和理解。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：

“同学们，你们有没有想过，为什么我们能呼吸？为什么水能流动？其实，这些现象背后都隐藏着一个神秘的世界——微观世界。今天，我们就一起来揭开微观世界的神秘面纱，探索原子的秘密！”

-回顾旧知：

“在我们之前的化学学习中，我们已经学习了分子、原子等基本概念。今天，我们将进一步深入了解原子这个微观世界的基石。”

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：

“首先，让我们来看看原子的结构。原子由原子核和核外电子组成，原子核带正电荷，电子带负电荷。它们之间的相互作用决定了原子的性质。”

-举例说明：

“举个例子，氧气分子由两个氧原子组成，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。通过这些例子，我们可以更好地理解原子如何结合成分子。”

-互动探究：

“现在，请大家拿出手中的原子结构模型，尝试自己组装一个原子。我们可以小组讨论，看看谁能最快、最准确地完成。”

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：

“接下来，请同学们完成以下练习题，通过动手实践，加深对原子结构知识的理解和应用。”

-教师指导：

“在同学们完成练习的过程中，我会巡视教室，对有困难的同学进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。”

4.深入探究（约20分钟）：

-学生展示：

“现在，请各小组展示你们的原子结构模型，并解释你们的组装思路。”

-小组讨论：

“我们来看看其他小组的模型，大家觉得哪个小组的模型组装得更好？为什么？”

-教师总结：

“通过大家的展示和讨论，我们可以看到，原子结构的组装并不是一件简单的事情。它需要我们理解原子的基本性质，以及原子之间的相互作用。”

5.实验操作（约20分钟）：

-学生分组：

“接下来，我们将进行一个简单的原子结构实验。请大家按照小组分成四个小组，每个小组负责一个原子结构的实验。”

-实验步骤讲解：

“每个小组将进行以下实验步骤：1.准备实验材料；2.组装原子结构模型；3.进行实验操作；4.观察实验现象；5.分析实验结果。”

-学生操作：

“在实验过程中，请大家注意安全，认真操作，观察实验现象，并记录下来。”

-教师指导：

“在实验过程中，我会巡视教室，对有困难的同学进行个别指导，确保每个小组都能顺利完成实验。”

6.总结与反思（约10分钟）：

-学生总结：

“通过本节课的学习，我们了解了原子的结构，知道了原子是如何组成的。同时，我们还通过实验，加深了对原子结构知识的理解。”

-教师总结：

“同学们，原子结构的探索是一个充满挑战的过程。希望你们在今后的学习中，继续保持好奇心和求知欲，勇敢地面对挑战，探索化学世界的奥秘。”

-课堂延伸：

“同学们，课后请思考一下，原子结构的研究对我们有什么实际意义？你们还能想到哪些与原子结构相关的生活现象？”知识点梳理1.原子的基本概念

-原子是物质的基本单位，由原子核和核外电子组成。

-原子核带正电荷，由质子和中子组成；核外电子带负电荷。

2.原子结构模型

-卢瑟福的原子核式结构模型：原子核位于中心，电子绕核旋转。

-汤姆孙的葡萄干布丁模型：电子像葡萄干一样嵌在带正电的“布丁”中。

-现代原子结构模型：电子云模型，电子在原子核周围以概率云的形式分布。

3.原子核的组成

-质子：带正电荷，质量约为1原子质量单位。

-中子：不带电荷，质量约为1原子质量单位。

-质子数（原子序数）：决定元素的种类。

-质量数：质子数与中子数之和。

4.核电荷数与质子数的关系

-核电荷数等于质子数，即原子核中的正电荷总数。

-核电荷数决定了原子的化学性质。

5.原子质量与相对原子质量

-原子质量：一个原子的实际质量。

-相对原子质量：一个原子的质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

6.同位素

-同位素：具有相同质子数但中子数不同的原子。

-同位素具有相同的化学性质，但物理性质可能有所不同。

7.原子核反应

-裂变：重核分裂成两个或多个轻核，释放出能量。

-聚变：轻核结合成重核，释放出能量。

-核反应方程：描述核反应过程中质量数和电荷数守恒。

8.原子结构对化学性质的影响

-电子排布：决定原子的化学性质，如氧化还原性、酸碱性等。

-最外层电子数：影响原子的化学键合方式。

9.元素周期律

-元素周期表：按照原子序数排列的元素表。

-元素周期律：元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化。

10.原子结构在化学中的应用

-化学反应：原子结构决定了化学反应的类型和产物。

-材料科学：原子结构的研究对新型材料的开发具有重要意义。

-生物化学：原子结构是生命活动的基础。典型例题讲解1.例题：

原子核中含有12个质子和14个中子，求该原子的质量数和核电荷数。

解答：

质量数=质子数+中子数=12+14=26

核电荷数=质子数=12

2.例题：

某元素的原子核外有3个电子层，最外层电子数为6，写出该元素的电子排布式。

解答：

该元素的电子排布式为：1s²2s²2p⁶3s²3p⁴

3.例题：

某原子的核电荷数为17，求该原子的质子数、中子数和电子数。

解答：

质子数=核电荷数=17

中子数=质量数-质子数=35-17=18

电子数=质子数=17

4.例题：

某元素的相对原子质量为40，已知该元素原子核中含有20个中子，求该元素的质子数。

解答：

质子数=相对原子质量-中子数=40-20=20

5.例题：

某元素的原子核外有3个电子层，最外层电子数为7，写出该元素形成的化合物的化学式。

解答：

该元素形成的化合物化学式为：X₂，其中X代表该元素。

补充说明：

1.在求解原子质量数时，需要将质子数与中子数相加。

2.在求解核电荷数时，核电荷数等于质子数。

3.在求解电子排布式时，需要按照能级顺序填充电子。

4.在求解质子数、中子数和电子数时，需要根据质量数和核电荷数进行计算。

5.在求解化合物的化学式时，需要根据最外层电子数确定元素的化合价。教学反思与总结同学们，今天的化学课就要结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的学习过程，也对自己在教学过程中的表现进行一些反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的导入环节，我尝试通过一些有趣的问题和故事来吸引大家的注意力，看到大家积极参与讨论，我感到非常欣慰。我觉得，这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，让他们带着好奇心进入新知识的学习。

在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释原子结构的复杂概念。我发现，通过模型展示和动画演示，同学们对原子核和电子的分布有了更直观的理解。不过，我也注意到，有些同学在理解电子云模型时还是有些吃力，这说明我在教学方法上可能还需要更加多样化，比如增加一些互动环节，让同学们亲自操作模型，这样可能更有助于他们掌握。

在实验操作环节，我看到了同学们的动手能力，大家都很认真，尽管有些小组在组装模型时遇到了一些困难，但最终都克服了。这让我感到很高兴，因为实验不仅能够巩固理论知识，还能培养同学们的实践能力和团队合作精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在讨论时比较内向，不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们对知识的掌握不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励同学们参与讨论，提供更多的机会让他们展示自己。

在教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。同学们对原子结构有了基本的了解，能够运用所学知识解释一些简单的化学现象。在技能方面，同学们的实验操作能力有所提高，团队合作意识也有所增强。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于理解困难的同学，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

2.在今后的教学中，我会设计更多互动环节，鼓励同学们积极参与，提高他们的自信心。

3.我会尝试使用更多样化的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系①原子结构的基本概念

-原子的定义

-原子核和核外电子的组成

-原子核的带电性质

②原子结构模型的发展

-卢瑟福的原子核式结构模型

-汤姆孙的葡萄干布丁模型

-现代原子结构模型（电子云模型）

③原子