人教版道德与法治八年级上册 7.1关爱他人 教学设计

人教版道德与法治八年级上册7.1关爱他人教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版道德与法治八年级上册7.1关爱他人

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进“人教版道德与法治八年级上册7.1关爱他人”这一章节。在这个美好的日子里，让我们一起感受关爱他人的力量，用行动传递温暖。准备好了吗？让我们一起开启这趟心灵之旅吧！🎉🌟核心素养目标1.培养学生的同理心，使学生能够理解并关心他人的情感和需求。

2.提升学生的道德判断能力，让学生学会在日常生活中做出符合道德准则的选择。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生在实际行动中关爱他人，积极参与社会公益活动。通过本节课的学习，希望同学们能够学会关爱他人，成为有爱心、有责任感的人。🌈💖学情分析在八年级（1）班的学生群体中，我们观察到以下学情特点：

首先，学生的知识基础相对扎实，对道德与法治的基本概念有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们在情感体验和道德判断上可能还不够成熟，对“关爱他人”这一主题的理解可能停留在表面。

其次，在能力方面，学生们在表达自己观点和情感时较为积极，但深入分析和批判性思维能力还有待提高。在课堂讨论中，他们能够分享个人经历，但对于如何将个人情感与道德规范相结合，还需要进一步的引导和训练。

在素质方面，大部分学生具有良好的行为习惯，但部分学生在面对他人困难时，可能缺乏主动伸出援手的意识。这可能与家庭环境、个人经历以及学校教育有关。

此外，学生的家庭背景和成长环境存在差异，这可能会影响他们对“关爱他人”这一主题的认同和实践。例如，来自关爱环境较好的家庭的学生可能更容易理解和接受关爱他人的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版道德与法治课程资源库

-信息化资源：关爱他人主题的图片、视频资料、案例分析

-教学手段：互动讨论、角色扮演、情景模拟、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是如何做的呢？今天，我们就来探讨一下“关爱他人”这个话题。

-回顾旧知：还记得我们之前学习的关于友谊、诚信等内容吗？这些都是我们关爱他人的基础，今天我们会在这些基础上进一步学习。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-什么是关爱他人？关爱他人有哪些表现？

-如何在日常生活中关爱他人？

-关爱他人的意义和价值。

-举例说明：

-通过真实案例，如志愿者服务、捐款捐物等，展示关爱他人的具体行为。

-结合学生生活实际，分享同学们在日常生活中关爱他人的故事。

-互动探究：

-分组讨论：分组讨论如何关爱身边的人，如家人、同学、老师等。

-角色扮演：模拟不同场景，让学生体验关爱他人的行为。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-结合自身实际，思考如何将关爱他人融入到自己的生活中。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

-鼓励学生在生活中践行关爱他人的行为，分享自己的感悟。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。

-引导学生反思自己的行为，思考如何在日常生活中关爱他人。

-鼓励学生在家庭、学校、社会中传递关爱，成为有爱心的人。

5.作业布置（约2分钟）

-完成课后练习题。

-思考并记录自己在生活中关爱他人的行为，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-关爱他人的历史故事：介绍一些历史上著名的人物如何通过关爱他人来影响社会，如孟子、雷锋等，通过这些故事来丰富学生对关爱他人概念的理解。

-社会公益活动案例：收集一些国内外成功的关爱他人活动案例，如支教、环保、扶贫等，让学生了解关爱他人可以如何具体实施。

-心理健康知识：提供一些关于心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对等，帮助学生在关爱他人的同时，也能照顾好自己的情绪和心理健康。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《爱的教育》等经典文学作品，通过阅读了解不同人物之间的关爱与互动。

-观看纪录片：推荐一些关于社会公益和人与人之间关爱的纪录片，如《人间世》、《我在故宫修文物》等，让学生在视觉和情感上受到触动。

-实践体验：鼓励学生参与社区服务或家庭活动，如帮助邻居老人、参与学校组织的公益活动等，通过实际操作来体验关爱他人的意义。

-交流分享：组织学生开展小组讨论或班会，分享自己在关爱他人过程中的心得体会，促进彼此之间的理解和学习。

-研究学习：引导学生针对某个具体的关爱他人话题进行深入研究，如“如何在学校里营造关爱他人的氛围”，通过研究来提升学生的分析问题和解决问题的能力。板书设计①关爱他人

-关爱他人的定义

-关爱他人的重要性

-关爱他人的表现形式

②关爱他人的方式

-言语上的关心

-行动上的帮助

-情感上的支持

③关爱他人的原则

-尊重他人

-理解他人

-感同身受

④关爱他人的案例

-历史故事中的关爱

-社会公益中的关爱

-家庭生活中的关爱

⑤关爱他人的自我提升

-自我反思

-情绪管理

-社交技巧课后作业1.实践作业：

-请设计一个简单的公益活动方案，旨在帮助社区中的一位需要帮助的老人。方案中需包括活动目的、活动内容、活动时间、所需资源以及预期效果。

2.案例分析：

-阅读以下案例，分析其中体现的关爱他人的原则和方式。

-案例内容：小明在放学回家的路上看到一位老奶奶摔倒在地，他立刻上前扶起老奶奶，并询问是否需要帮助。在得知老奶奶没有受伤后，小明陪老奶奶慢慢走到家门前，并帮助她安全进入家门。

3.角色扮演：

-分组进行角色扮演，模拟在公共场合遇到他人需要帮助的场景。例如，一位同学扮演需要帮助的人，其他同学扮演提供帮助的人，通过对话和行动展示如何关爱他人。

4.写作练习：

-以“我心中的关爱”为题，写一篇短文，描述一次你帮助他人或被他人帮助的经历，以及这次经历对你的影响。

5.思考题：

-在日常生活中，我们如何做到既关爱他人，又尊重他人的隐私和界限？

-请举例说明在家庭、学校、社会中，我们可以如何通过小事来体现对他人的关爱。

答案示例：

1.活动方案：

-活动目的：帮助社区中的孤寡老人，提高他们的生活质量。

-活动内容：定期走访老人，了解他们的生活需求；组织志愿者为老人提供生活帮助，如购物、打扫卫生等；开展节日庆祝活动，让老人感受到社区的温暖。

-活动时间：每周六下午2点至4点。

-所需资源：志愿者、社区资源、活动经费。

-预期效果：提高老人的生活满意度，增强社区凝聚力。

2.案例分析：

-小明在帮助老奶奶的过程中，体现了尊重他人、理解他人和感同身受的原则。他不仅关心老奶奶的安全，还陪伴她回家，体现了关爱他人的行动。

3.角色扮演：

-在公共场合，一位同学扮演需要帮助的老人，其他同学扮演提供帮助的人。例如，提供帮助的同学可以询问老人的需求，如是否需要帮助拿东西，或者是否需要陪同过马路。

4.写作练习：

-我心中的关爱：记得有一次，我在公交车上看到一位孕妇站了很久，于是我主动让座。那位孕妇微笑着感谢我，那一刻，我感受到了关爱他人的快乐。

5.思考题：

-在日常生活中，我们可以通过倾听、尊重他人的意见和感受来关爱他人，同时也要注意保护他人的隐私和界限。例如，在讨论他人的问题时，避免涉及敏感信息，尊重他人的个人空间。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解关爱他人的定义时，我会问：“大家认为关爱他人意味着什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解。

-观察方法：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够融入角色，以及他们是否能够与其他同学良好地沟通和合作。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简短的课堂测试，如口头提问或简答题，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。在批改过程中，我会关注学生的答案是否准确，是否能够结合实际情境进行思考。

-点评与反馈：在作业点评中，我会不仅指出学生的错误，还会提供改进的建议。例如，如果学生在“关爱他人的案例”分析中缺乏深度，我会鼓励他们进一步思考案例背后的道德意义。

-成长记录：我会为每个学生建立成长记录，记录他们在学习过程中的进步和挑战。通过记录，我可以跟踪学生的成长轨迹，并根据学生的实际情况调整教学策略。

3.学生自评与互评：

-自我反思：我会鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现和学习效果。通过自我反思，学生可以更好地了解自己的学习状态，并找到提升的方向。

-互评活动：我会组织学生进行互评活动，让他们相互