新教材2024高中政治 第五课 中国的外交 5.1中国外交政策的形成与发展教学设计 部编版选择性必修1

新教材2024高中政治第五课中国的外交5.1中国外交政策的形成与发展教学设计部编版选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自新教材2024高中政治部编版选择性必修1《第五课中国的外交》5.1“中国外交政策的形成与发展”。主要内容包括：中国外交政策的基本原则、形成的历史背景、发展历程以及在新时期的特点和成就。通过学习，学生将了解中国外交政策的基本内容和演变过程，增强对国家外交政策的认识和理解。核心素养目标培养学生具备政治认同，理解中国外交政策的基本原则和目标，认同我国独立自主的和平外交政策；增强科学精神，通过分析历史背景和外交实践，形成辩证思维；提升法治意识，认识到外交政策与国家法律体系的关系；强化公共参与，激发学生对国际事务的兴趣，培养参与国际交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课程前，已具备一定的历史知识和政治常识，对国际关系和外交政策有一定的初步了解。他们可能对一些国际事件有所关注，并对中国在国际舞台上的角色有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对国际事务普遍感兴趣，尤其是对中国外交政策的发展历程。他们具有较强的分析能力和批判性思维能力，但可能对抽象的政治理论理解有一定难度。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习来理解复杂概念，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国外交政策的形成与发展时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对历史事件的背景理解不够深入，难以把握外交政策形成的脉络；二是外交政策涉及的国际关系复杂，学生可能难以全面理解其内在逻辑；三是理论性较强的内容，如外交战略的制定和执行，学生可能感到难以把握其实质。因此，教学中需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板、教室音响系统

-课程平台：学校内部教学资源平台、在线学习平台

-信息化资源：中国外交政策相关的历史文献、政策文件、新闻报道、国际关系数据库

-教学手段：历史图片、外交事件视频资料、角色扮演活动、小组讨论、课堂辩论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中国外交政策的历史背景和基本原则。

-设计预习问题：围绕“中国外交政策的形成与发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国外交政策在不同历史时期有哪些特点？”“中国外交政策是如何适应国际形势变化的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国外交政策的基本原则和历史发展。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国外交政策的形成与发展，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国外交政策的历史图片或相关视频，引出“中国外交政策的形成与发展”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国外交政策的基本原则、形成过程和重要事件，结合实例帮助学生理解。例如，讲解新中国成立初期的“一边倒”外交政策。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中国在不同历史时期的外交政策调整，如改革开放后的外交多元化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对历史事件的分析和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国外交政策的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析外交政策的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国外交政策的形成与发展，掌握分析外交政策的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“中国外交政策的形成与发展”相关的案例分析作业，如分析中国加入世界贸易组织的外交影响。

-提供拓展资源：提供与外交政策相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国外交政策的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国外交史》——杨奎松著，本书详细记录了中国从鸦片战争到改革开放以来的外交历程，对于理解中国外交政策的形成与发展具有重要意义。

《中国外交政策概览》——外交部政策规划司编，该书全面介绍了中国外交政策的基本原则、主要目标和历史演变，有助于学生深入了解中国外交政策的内涵。

《国际关系理论》——张晓刚著，本书系统地介绍了国际关系理论的基本概念、主要流派和发展趋势，对于学生理解国际关系和外交政策的关系具有重要参考价值。

《中国外交案例分析》——张维为著，本书通过分析一系列中国外交案例，揭示了外交政策制定和执行的过程，有助于学生提高分析外交问题的能力。

《中国外交政策文件汇编》——外交部政策规划司编，收录了新中国成立以来一系列重要的外交政策文件，为学生提供了研究中国外交政策的原始资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以围绕以下主题进行自主学习和探究：

-中国在不同历史时期的外交政策特点及其原因分析。

-中国外交政策对国际格局的影响。

-中国外交政策与国内政治、经济、文化等领域的互动关系。

-中国外交政策在全球化背景下的挑战与机遇。

（2）学生可以采取以下方式进行自主学习和探究：

-阅读相关书籍、文章和报告，了解中国外交政策的历史背景和发展趋势。

-收集和整理中国外交政策的相关数据和信息，进行定量分析。

-参与学校或社区的外交政策研讨会，与其他同学交流学习心得。

-通过网络平台，关注国际新闻和中国外交动态，了解中国外交政策的实际应用。

（3）学生可以完成以下拓展任务：

-撰写一篇关于中国外交政策某一方面的研究报告。

-设计一个关于中国外交政策的主题展览或宣传册。

-组织一次关于中国外交政策的辩论赛或知识竞赛。

-参与模拟联合国活动，扮演不同国家的代表，体验外交谈判的过程。典型例题讲解1.例题：

新中国成立初期，我国外交政策的基本原则是（）

A.独立自主

B.和平共处五项原则

C.一边倒

D.互利共赢

答案：A

解析：新中国成立初期，我国外交政策的基本原则是独立自主。这一原则体现了我国在国际事务中坚持自主选择发展道路、独立制定外交政策的立场。

2.例题：

改革开放以来，我国外交政策的重要调整之一是（）

A.坚持独立自主

B.积极参与国际事务

C.发展同周边国家的友好关系

D.提出构建人类命运共同体

答案：B

解析：改革开放以来，我国外交政策的重要调整之一是积极参与国际事务。这一调整表明我国在国际舞台上更加开放，愿意与其他国家共同应对全球性挑战。

3.例题：

中国外交政策的基本目标是（）

A.维护国家主权和领土完整

B.促进世界和平与发展

C.增强国际影响力

D.提高国家综合实力

答案：B

解析：中国外交政策的基本目标是促进世界和平与发展。这一目标体现了我国在国际事务中的责任担当，致力于为世界和平与发展作出贡献。

4.例题：

A.独立自主

B.和平共处五项原则

C.一国两制

D.互利共赢

答案：C

解析：一国两制是我国对香港、澳门特别行政区实行的基本国策，不属于我国外交政策的基本原则。

5.例题：

A.独立自主

B.和平共处

C.开放包容

D.威胁他国

答案：D

解析：我国外交政策的特点包括独立自主、和平共处、开放包容等，不包括威胁他国。我国始终坚持和平发展道路，致力于维护世界和平与稳定。板书设计①本文重点知识点：

-中国外交政策的基本原则：独立自主、和平共处、互利共赢

-中国外交政策的发展历程：从新中国成立初期的“一边倒”到改