冀人版八年级历史上册（2017）教学设计：第17课 二万五千里长征

冀人版八年级历史上册（2017）教学设计：第17课二万五千里长征授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀人版八年级历史上册（2017）第17课二万五千里长征

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起穿越时空，去感受那段波澜壮阔的历史——二万五千里长征！让我们一起走进那个战火纷飞的年代，看看我们的红军战士们是如何用坚韧的意志和坚定的信念，走出了生命的奇迹。准备好了吗？咱们上课啦！📚🚶‍♂️🌟核心素养目标1.培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观，引导学生理解长征精神的内涵。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析长征过程中的关键事件，培养学生解读历史现象的能力。

3.增强学生的爱国主义情感，使学生认识到长征精神的时代价值和现实意义。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会在团队中共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了近代中国的历史，对辛亥革命、五四运动等事件有了初步的了解。在八年级上册的历史课程中，我们共同探讨了国民大革命和抗日战争的历史背景，这些知识为理解长征提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对这段历史抱有浓厚兴趣，尤其是对长征中的英雄人物和英勇事迹。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。在学习风格上，同学们偏好合作学习，喜欢通过小组讨论来深化对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对长征过程中复杂的军事和政治背景感到困惑，难以把握长征的全局意义。此外，对于长征过程中所体现的理想信念和牺牲精神，学生可能缺乏深刻的感悟。在教学中，需要通过生动的案例和情境创设，帮助学生克服这些困难，引导他们从历史的角度去理解和欣赏长征精神。教学资源-教材：《冀人版八年级历史上册（2017）》

-多媒体课件：包含长征路线图、历史图片、视频片段等

-互动白板或投影仪：用于展示课件和视频

-纸质资料：长征相关历史文献摘录、图片集

-信息化资源：在线历史资料库、长征专题网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的视频片段展示长征的艰苦历程，让学生们对长征有一个直观的感受。接着，我会提问：“同学们，你们知道这段视频展示的是什么吗？长征有什么特别的意义？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.**长征的背景与原因**：我会介绍长征的历史背景，包括国共内战的形势、红军面临的困境等。通过讲解，让学生了解长征的必然性和必要性。（用时10分钟）

2.**长征的路线与过程**：我会用地图展示长征的路线，并详细讲解长征过程中的重要事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，让学生对长征的艰苦历程有更深入的认识。（用时10分钟）

3.**长征的意义与影响**：我会引导学生思考长征对中国革命的影响，以及长征精神在当代的价值和意义。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：让学生分组扮演红军战士、敌军将领、平民百姓等角色，模拟长征过程中的场景，体验长征的艰辛。（用时10分钟）

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论长征过程中的关键事件，如红军如何克服困难、长征精神的具体体现等，培养学生的合作探究能力。（用时10分钟）

3.**绘画创作**：让学生以“长征精神”为主题，进行绘画创作，表达自己对长征的理解和感悟。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**红军如何克服困难**：学生可能会回答：“红军在长征过程中，通过团结协作、英勇斗争，克服了恶劣的自然环境和敌人的围追堵截。”

2.**长征精神的具体体现**：学生可能会回答：“长征精神体现在红军战士们坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献精神。”

3.**长征的意义与影响**：学生可能会回答：“长征不仅是中国革命的重要转折点，更是中华民族精神的象征，激励着一代又一代人为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会对学生们的学习成果进行总结，强调长征精神的当代价值。同时，我会提出一些思考问题，如“长征精神对我们今天有什么启示？”引导学生将历史知识与现实生活相结合，加深对长征精神的理解。（用时5分钟）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长征记》选段：让学生阅读长征中的具体事件和人物故事，加深对长征历史的了解。

-《毛泽东选集》中关于长征的论述：通过阅读毛泽东在长征期间的重要文章，理解长征的战略意义和思想内涵。

-《红军长征胜利记》图片集：通过图片资料，直观感受长征途中的艰苦环境和英勇事迹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**探究长征中的英雄人物**：让学生选择一位长征中的英雄人物，深入研究其生平事迹，撰写小论文。

-**长征精神在当代的传承**：引导学生思考长征精神在当代社会的体现，例如如何在学校生活中发扬长征精神。

-**长征路线的实地考察**：鼓励学生利用假期时间，选择一段长征路线进行实地考察，拍摄照片或视频，记录所见所感。

3.知识点拓展：

-**长征的历史背景**：探讨国共内战时期的政治、经济和社会环境，以及长征对中国革命的影响。

-**长征的战略意义**：分析长征在军事、政治和思想上的战略意义，以及长征对中国革命道路的探索。

-**长征精神的内涵**：深入研究长征精神的内涵，如坚定的信念、顽强的意志、团结协作等，探讨其在当代社会的价值。教学反思与总结今天这节课，我们共同回顾了那段波澜壮阔的历史——二万五千里长征。站在讲台上，我感受到了历史的厚重和同学们对知识的渴望。下面，我想就这节课的教学过程和效果，做一个简单的反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在导入新课时，我采用了视频片段的方式，这确实激发了同学们的兴趣，但我也意识到，对于一些不太熟悉历史的学生来说，视频可能不够直观。因此，我决定在今后的教学中，结合更多的图片和地图，让学生更直观地感受历史。

新课讲授部分，我尝试通过讲述和讨论相结合的方式，让学生在理解历史事件的同时，也能参与到课堂中来。我发现，当学生们在小组讨论中分享自己的观点时，他们的思维得到了很好的锻炼。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些历史事件不太了解。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生，确保每个学生都能参与到讨论中来。

实践活动环节，我安排了角色扮演、小组讨论和绘画创作，这些活动旨在让学生在实践中体验长征的艰辛和伟大。我看到，同学们在角色扮演中表现得非常投入，他们的表情和动作都很好地还原了长征的场景。在绘画创作中，有的同学用鲜艳的色彩描绘了红军战士的英勇形象，有的同学则用细腻的笔触展现了长征的壮阔。这些作品让我感到欣慰，也让我看到了同学们对长征精神的深刻理解。

在学生小组讨论环节，我提出了关于红军如何克服困难、长征精神的具体体现以及长征的意义与影响等问题。同学们的回答让我印象深刻，他们不仅能够准确地描述历史事件，还能结合自己的理解，提出一些有见地的观点。这让我认识到，学生们对于历史事件的认知和感悟是多元化的，我们需要给予他们更多的表达机会。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在讨论中表现得比较被动，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强基础知识的教学，同时，也会更加注重培养学生的学习兴趣和主动性。板书设计①长征的背景与原因

-近代中国历史背景

-国共内战形势

-红军面临的困境

②长征的路线与过程

-长征路线图

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-翻越雪山

③长征的意义与影响

-革命道路的探索

-长征精神的内涵

-当代价值与启示典型例题讲解在讲解长征这一历史章节时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生更好地理解和掌握相关知识：

1.例题：

长征途中，红军四渡赤水的原因是什么？这次行动的战略意义是什么？

答案：

原因：红军在长征途中遭遇敌军围追堵截，需要找到安全的通道进行撤退。四渡赤水是红军在贵州、四川、云南三省交界处，四次渡过赤水河，以摆脱敌人的追击。

战略意义：四渡赤水是长征中一次重要的战略行动，通过灵活机动的战术，红军成功地迷惑和牵制了敌人，为长征的成功提供了重要的保障。

2.例题：

简述红军长征中巧渡金沙江的意义。

答案：

红军长征中巧渡金沙江的意义在于：一是成功跳出了敌人的包围圈，为红军继续长征创造了条件；二是打破了敌人的封锁，展现了红军的英勇顽强和智慧；三是巩固了红军的士气，增强了红军的战斗力。

3.例题：

长征途中，红军为什么需要翻越雪山？

答案：

红军需要翻越雪山是因为长征路线穿越了川西高原，海拔较高，雪山密布。翻越雪山对红军来说是严峻的考验，但也是长征过程中的重要一环。红军克服了严寒、缺氧等困难，翻越雪山，确保了长征的顺利进行。

4.例题：

长征精神的主要内涵是什么？

答案：

长征精神的主要内涵包括：坚定的信念、顽强的意志、团结协作、无私奉献等。长征精神是中国革命的重要精神财富，它激励着一代又一代人为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。

5.例题：

简述长征对中国革命的影响。

答案：

长征对中国革命的影响主要体现在以下几个方面：一是长征为中国革命保存了革命的火种，使中国共产党在艰难困苦中得以生存和发展；二是长征确立了中国共产党在中国革命中的领导地位；三是长征为中国革命指明了正确的道路，即农村包围城市、武装夺取政权的道路。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能让学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施方法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解长征精神时，我会提问：“同学们，长征精神的核心是什么？它对我们今天有什么启示？”通过这种方式，我可以观察学生是否能准确回答，以及他们的思考是否深入。对于回答正确或深刻的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，我会及时引导他们思考，帮助他们纠正错误。

2.观察学生参与度

在实践活动和小组讨论中，我会仔细观察学生的参与情况。比如，在角色扮演活动中，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生比较被动。通过观察，我可以了解学生的课堂表现，对于表现不佳的学生，我会课后进行个别辅导。

3.课堂测试

定期进行小测验，可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况。在长征这一章节，我可以出一些选择题或简答题，如：“长征开始于哪一年？”或“长征途中红军最著名的军事行动是什么？”通过测试，我可以收集到学生的反馈信息