2024秋七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地-聚落教案新版新人教版_第1页
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文档简介

Page2第三节人类的居住地——聚落【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步相识人类与环境的相互关系。3、通过学习学生能够树立爱护世界文化遗产的意识。 【德育目标】培育学生学习地理的爱好，培育学生爱护传统聚落的意识，增加学生酷爱祖国的情感。【重难点】1、聚落与环境的关系2、爱护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件协助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组探讨等活动，驾驭本节课的内容。运用已有的生活阅历解决问题，运用地理的眼光看四周的事物。教学过程教学设计分析.评价.老师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落欣赏利用身边熟识的地理事物吸引学生留意力。同时从宏观上对城市有一个感性相识，为下面的交谈铺垫。一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思索与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关学问用直线划出。在轻松开心的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中驾驭新知，并培育学生的表达实力。培育学生分析比较的实力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。通过阅读将所学学问落实到书上，以达到巩固的效果，同时培育学生快速阅读分析文字的实力，学会从文章中获得有用的信息。二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、探讨：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布学问推断聚落的集中分布地思索、回答选择感爱好的民居阅读、探讨：各地民居与当地自然环境的关系。由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧学问做铺垫引出新学问，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培育学生会用地理的眼光看待身边的事物。不同层次的学生可依据实力选择，扩大学问面培育学生读图分析的实力、沟通的实力调动学生的主动性三、聚落的发展与爱护讲解并描述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行探讨爱护传统聚落的意义加强学生对世界文化遗产的爱护的意识了解聚落的发展学生活动：探讨小记者采访3、小记者小结让学生知道事物在不断改变培育学生团结协作的实力、学会查阅手头的资料。通过学生的探讨而形成的“爱护传统聚落的意识”更强，增

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