九年级道德与法治上册 第一单元 富强与创新 第一课 踏上强国之路 第2框走向共同富裕教学设计1 新人教版

九年级道德与法治上册第一单元富强与创新第一课踏上强国之路第2框走向共同富裕教学设计1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治上册第一单元富强与创新第一课踏上强国之路第2框走向共同富裕教学设计1新人教版教学内容分析嗨，同学们，今天咱们一起探索“九年级道德与法治上册”第一单元“富强与创新”的第一课——“踏上强国之路”中的第二框“走向共同富裕”吧！这部分内容啊，可是咱们理解社会主义现代化建设目标的关键呢！我们要从教材中的“坚持以人民为中心的发展思想”出发，聊聊如何让发展成果更多更公平惠及全体人民，实现共同富裕。同学们，准备好开启这趟知识的列车了吗？😄核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的道德素养、法治意识和国家观念。学生将通过学习，增强对共同富裕理念的理解，提高分析社会现象的能力，培养合作意识，学会在集体中承担责任，同时，强化他们的社会责任感和公民意识，为成为合格的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。学情分析进入九年级的学生，正处于青春期，他们的认知能力和抽象思维能力有了显著提高，但同时也面临着生理和心理的快速发展，这使得他们在学习上表现出不同的层次。首先，从知识层面来看，学生对我国社会主义基本经济制度有一定了解，但对于共同富裕的具体内涵和实现路径可能还较为模糊。其次，在能力方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而另一些学生可能更偏向于接受和记忆知识。此外，学生的素质发展也呈现出多样化，有的学生在团队合作中表现出色，有的则更独立。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够认真听讲，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，尤其是在讨论和实践活动环节，学生的参与度和积极性直接关系到教学效果的实现。

针对这些学情，本节课将注重启发式教学，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解共同富裕的理念，同时，结合学生的实际生活，让他们在实践中体会和感悟这一理念的重要性。通过这样的教学设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力，为培养他们的社会责任感和公民意识奠定基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：班级学习平台、道德与法治教学资源库

-信息化资源：共同富裕相关政策文件、相关新闻报道、案例分析视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、多媒体展示教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们来探讨一个非常重要的主题——“走向共同富裕”。在我们伟大的社会主义国家，共同富裕是社会主义的本质要求，也是我们党的奋斗目标。那么，共同富裕究竟是什么？它对我们每个人意味着什么？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个问题的神秘面纱。

【新课导入】

一、情境导入

首先，我们来看一段视频，了解一下我国共同富裕的背景和现状。

（播放视频）

同学们，看了这段视频，你们有什么感想？共同富裕对于我们来说意味着什么？

【探究一：共同富裕的含义】

二、自主探究

1.小组讨论：结合课本，讨论共同富裕的含义。

2.学生汇报：每组选派代表，分享讨论成果。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

同学们，请各小组派代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生汇报）

老师点评：同学们的讨论非常积极，对于共同富裕的含义有了自己的理解。那么，我们来总结一下：共同富裕是指全体人民通过辛勤劳动和相互帮助，最终达到丰衣足食的生活水平，共享社会发展的成果。

【探究二：共同富裕的实现路径】

三、合作探究

1.小组讨论：结合课本，探讨实现共同富裕的路径。

2.学生汇报：每组选派代表，分享讨论成果。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

同学们，请各小组派代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生汇报）

老师点评：同学们的讨论非常深入，对于实现共同富裕的路径有了自己的见解。那么，我们来总结一下：实现共同富裕的路径包括：坚持以人民为中心的发展思想，发展社会主义市场经济，推进全面深化改革，扩大对外开放，实施区域协调发展战略，推动城乡融合发展，加强社会保障体系建设，促进教育、科技、文化、卫生等社会事业全面发展。

【探究三：共同富裕与个人发展】

四、互动探究

1.学生提问：关于共同富裕，你们还有什么疑问？

2.教师解答：针对学生提出的问题，进行解答。

（学生提问，教师解答）

老师点评：同学们提出的问题非常有深度，老师将尽力为大家解答。

【总结与反思】

五、课堂小结

今天，我们共同探讨了“走向共同富裕”这一主题。通过学习，我们了解了共同富裕的含义、实现路径以及与个人发展的关系。同学们，让我们一起为实现共同富裕的目标而努力奋斗！

六、课后作业

1.查阅资料，了解我国在实现共同富裕方面取得的成就。

2.结合自身实际，谈谈你对共同富裕的理解。

【教学反思】

本节课通过情境导入、自主探究、合作探究和互动探究等多种教学方式，引导学生深入理解共同富裕的含义、实现路径以及与个人发展的关系。在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，充分发挥了学生的主体作用。同时，教师还关注到了学生的学习差异，针对不同层次的学生进行了有针对性的指导。总之，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国改革开放四十年》纪录片：通过观看这部纪录片，学生可以更直观地了解改革开放以来我国在经济发展、社会进步、民生改善等方面取得的巨大成就，以及共同富裕理念在实践中的体现。

-《共同富裕：理论探索与实践路径》书籍：这本书详细介绍了共同富裕的理论基础、历史渊源、实践路径以及在国际视野中的地位，有助于学生深入理解共同富裕的内涵。

-《大国之路：中国共产党的奋斗历程》书籍：通过阅读这本书，学生可以了解中国共产党带领人民为实现共同富裕所走过的艰辛历程，增强对党的信仰和认同。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的工业园区或农村合作社，实地了解共同富裕在基层的实施情况，让学生亲身体验到共同富裕带来的实际效益。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过服务他人，培养学生的社会责任感和奉献精神，让他们在实践中体会到共同富裕的温暖。

-引导学生关注国家政策，如乡村振兴战略、区域协调发展战略等，了解国家为实现共同富裕所采取的具体措施，增强学生的国家意识和政策理解能力。

-开展主题班会或辩论赛，让学生就“如何实现共同富裕”这一话题展开讨论，激发学生的创新思维和批判性思维能力。

-建议学生阅读相关学术论文，如《共同富裕的经济学分析》、《共同富裕与社会公平》等，拓宽学生的知识视野，提高他们的学术素养。

-组织学生进行社会调查，了解不同地区、不同群体在共同富裕进程中的需求和问题，为政策制定提供参考依据。

-鼓励学生撰写心得体会，分享自己在学习共同富裕过程中的感悟和体会，促进学生的自我反思和成长。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解共同富裕的概念时，我会提问：“同学们，共同富裕的本质是什么？它对我们每个人有什么意义？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解程度。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与情况，如发言的积极性、讨论的深度等，以此来评估他们的学习态度和合作能力。

-课堂测试：在课程结束后，我会进行简短的课堂测试，如选择题、判断题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。对于书面作业，我会检查学生的答案是否准确、逻辑是否清晰；对于实践活动，我会评估学生的参与程度和成果。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。例如，如果学生在理解共同富裕的概念上存在困难，我会鼓励他们再次阅读课本，或通过查阅资料来加深理解。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生，特别是对于那些有进步的学生，我会给予更多的肯定和表扬，以增强他们的学习动力。

-定期总结：在课程的每个阶段，我会对学生的整体学习情况进行总结，包括他们在知识、能力、素质等方面的表现，以便及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

3.评价方式多样化：

-多元评价：除了传统的测试和作业评价外，我还将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以全面了解学生的学习情况。

-评价工具：我会使用评价量表、学习档案袋等工具，对学生进行更细致、客观的评价。

-反馈机制：我会建立有效的反馈机制，确保学生能够及时收到评价结果，并根据反馈调整自己的学习策略。

4.教学评价的反思与改进：

-反思：在教学过程中，我会不断反思自己的教学评价方式，以确保它们能够真实反映学生的学习情况。

-改进：根据反思结果，我会适时调整教学评价策略，以提高教学评价的有效性和针对性。内容逻辑关系①共同富裕的含义：

-知识点：共同富裕是社会主义的本质要求，是全体人民共享社会发展成果的目标。

-词：共同富裕、社会主义、共享、发展成果。

-句：“共同富裕是指全体人民通过辛勤劳动和相互帮助，最终达到丰衣足食的生活水平，共享社会发展的成果。”

②共同富裕的实现路径：

-知识点：实现共同富裕的途径包括坚持以人民为中心的发展思想、发展社会主义市场经济、全面深化改革等。

-词：实现路径、坚持以人民为中心、社会主义市场经济、深化改革。

-句：“实现共同富裕的路径包括：坚持以人民为中心的发展思想，