人教版信息技术三年级上册《第三单元 用金山文字处理文稿 11 输入文稿》教学设计

人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿11输入文稿》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿11输入文稿》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿11输入文稿》教学设计

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索信息技术的奇妙世界，走进《第三单元用金山文字处理文稿11输入文稿》这一课。让我们一起开启这段愉快的旅程吧！🎉🌟核心素养目标1.**信息意识**：学会识别、理解和使用信息，提升对信息处理的敏感性。

2.**计算思维**：发展逻辑思维和问题解决能力，通过文字处理软件进行信息的组织和表达。

3.**数字化学习与创新**：掌握基本的文字处理技能，培养学生的创新意识和实践能力。

4.**信息伦理与安全**：了解信息安全和网络安全的基本知识，遵守网络道德规范。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的信息技术课程中已经接触过金山文字处理软件的基本操作，比如打开、保存文件等。他们对键盘输入有一定的熟悉度，能够进行简单的文字录入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新工具的使用。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在输入文稿时可能会遇到打字速度慢、容易出错的问题。此外，对于一些复杂的功能，如字体、字号调整，格式设置等，可能存在理解困难。此外，由于年龄特点，部分学生可能在集中注意力方面存在挑战，容易分心。教学资源-软硬件资源：金山文字处理软件安装包、学生用电脑、教师用电脑、投影仪

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：金山文字处理软件操作手册、相关教学视频、示例文稿模板

-教学手段：PPT演示、实物操作演示、小组合作学习、课堂练习教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：利用多媒体展示一幅美丽的风景画，提问：“同学们，这幅画美吗？你们想不想把这样的画面用文字描述出来呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“我们平时是怎么记录和分享看到的美丽风景的？”

3.**激发兴趣**：简要介绍今天的学习内容：“今天我们就来学习如何使用金山文字处理软件来输入和编辑我们的文稿。”

###讲授新课（15分钟）

1.**软件介绍**：展示金山文字处理软件的界面，讲解软件的基本功能，如新建文档、保存文档等。

2.**文字输入**：演示如何使用键盘输入文字，强调正确的坐姿和手指位置。

3.**基本操作**：讲解如何使用光标、选中文字、删除文字等基本操作。

4.**格式设置**：介绍字体、字号、颜色等基本格式设置方法，通过实际操作展示效果。

###巩固练习（20分钟）

1.**小组合作**：将学生分成小组，每组一台电脑，要求学生根据所学知识，输入一段描述风景的文字。

2.**课堂练习**：学生完成练习后，教师巡视指导，纠正错误操作。

3.**展示交流**：每组选派代表展示自己的文稿，其他学生评价并提出改进建议。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“如何快速输入特殊符号？”、“如何调整文字的格式？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬。

###师生互动环节（5分钟）

1.**互动游戏**：设计一个简单的文字输入游戏，如“看谁打字快”，激发学生的学习兴趣。

2.**问题解答**：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行个别指导。

###总结环节（5分钟）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾今天所学内容，强调重点和难点。

2.**布置作业**：布置课后作业，要求学生完成一篇简单的描述性文稿。

###教学创新与核心素养拓展

1.**创新教学手段**：利用多媒体展示文稿编辑前后的对比，让学生直观感受软件的魅力。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考如何利用所学知识记录生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和表达能力。

###教学双边互动

1.**互动教学**：在课堂教学中，教师与学生保持良好的互动，关注每个学生的学习情况。

2.**分层教学**：根据学生的学习水平，设置不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**技能掌握**：

-学生能够熟练使用金山文字处理软件进行文字输入，包括正确使用键盘输入文字、调整字体、字号、颜色等格式。

-学生能够运用软件进行简单的文字编辑，如删除、复制、粘贴等操作。

-学生能够保存和打开文档，了解文档的基本保存格式。

2.**知识理解**：

-学生理解了文字处理软件的基本功能和用途，认识到其在日常生活和学习中的重要性。

-学生掌握了文字处理的基本概念，如光标、文本选择、格式设置等。

3.**问题解决**：

-学生在面对文字处理软件操作中的问题时，能够通过查阅软件帮助或向同学、教师求助来解决。

-学生在遇到格式设置困难时，能够尝试不同的方法，最终找到解决问题的途径。

4.**创新能力**：

-学生能够利用文字处理软件进行简单的创意写作，如编写故事、制作手抄报等。

-学生在完成课堂练习和课后作业时，能够尝试不同的格式和布局，展现自己的创新思维。

5.**合作能力**：

-在小组合作练习中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在展示自己的文稿时，能够倾听他人的意见，并从中学习到新的知识。

6.**自主学习**：

-学生在课后能够自主探索金山文字处理软件的其他功能，如插入图片、表格等。

-学生能够利用网络资源，如教学视频、操作手册等，进一步学习文字处理技巧。

7.**信息素养**：

-学生在操作文字处理软件的过程中，培养了良好的信息获取、处理和利用能力。

-学生在处理文字信息时，能够遵循信息伦理和网络安全的基本原则。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《第三单元用金山文字处理文稿11输入文稿》，让我感触颇深。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我尝试通过展示风景画和提出问题来激发学生的学习兴趣，这看起来效果不错。学生们在看到美丽的画面时，眼神中闪烁着好奇和期待，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于提出的问题反应不够积极，这可能是因为他们对问题不够熟悉或者对课堂参与不够自信。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重激发学生的主动思考，鼓励他们积极参与课堂讨论。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中学习。我发现，这种方法对于三年级的学生来说是比较有效的。他们在操作电脑时，眼神中透露出兴奋和成就感，这让我觉得我的教学方法是正确的。不过，我也注意到，有些学生在面对复杂的功能时，比如字体、字号调整，显得有些迷茫。这说明我在讲解这些功能时，可能需要更加细致和耐心，确保每个学生都能跟上进度。

在巩固练习环节，我安排了小组合作，让学生们在实践中应用所学知识。这个环节的目的是让学生通过合作学习，互相帮助，共同进步。我发现，学生们在小组合作中表现得非常积极，他们不仅学会了如何操作软件，还学会了如何与人沟通和协作。这让我感到非常高兴，因为这是信息技术课程中非常重要的一个核心素养。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生由于年龄特点，在集中注意力方面存在困难，这导致他们在练习时容易分心。为了解决这个问题，我尝试了多种方法，比如设置明确的练习目标、增加课堂互动等。这些方法在一定程度上起到了作用，但仍有改进的空间。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为他们对信息技术的兴趣不够浓厚或者学习方法不当。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我将继续优化教学方法，尝试更多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣。其次，我将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，我还将鼓励学生多参与实践操作，通过实际应用来巩固所学知识。重点题型整理1.**题目**：请使用金山文字处理软件输入以下文字，并设置字体为“宋体”，字号为“五号”，颜色为“红色”。

**答案**：打开金山文字处理软件，新建一个文档，输入以下文字：“今天天气真好，阳光明媚。”然后选中所有文字，在“字体”下拉菜单中选择“宋体”，在“字号”下拉菜单中选择“五号”，在“颜色”下拉菜单中选择“红色”。

2.**题目**：将以下文字复制到新文档中，并调整行间距为“2倍行距”。

**答案**：打开金山文字处理软件，新建一个文档，将以下文字复制粘贴到文档中：“春天来了，万物复苏。”然后选中所有文字，在“段落”标签页中，找到“行距”下拉菜单，选择“2倍行距”。

3.**题目**：在文档中插入一个横线，并设置其宽度为“3厘米”。

**答案**：在文档中，将光标放置在需要插入横线的地方，点击“插入”标签页，在“符号”组中点击“横线”，在弹出的“符号”对话框中，选择一个横线，并设置其宽度为“3厘米”。

4.**题目**：将文档中的“春天来了”这句话设置为“加粗”并“斜体”。

**答案**：选中“春天来了