江苏省徐州市高中地理 第一单元 从宇宙看地球 1.2 地球自转的地理意义教学设计 鲁教版必修1

江苏省徐州市高中地理第一单元从宇宙看地球1.2地球自转的地理意义教学设计鲁教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容鲁教版必修1第一单元“从宇宙看地球”第1.2节“地球自转的地理意义”。本节课主要内容包括地球自转的概念、地球自转产生的地理现象、地球自转对人类活动的影响等。通过本节课的学习，使学生理解地球自转的地理意义，掌握地球自转产生的地理现象及其对人类活动的影响。二、核心素养目标培养学生地理科学素养，理解地球自转的物理机制及其对地理现象的影响。提升学生的地理实践能力，通过观察和实验，分析地球自转产生的地理现象。增强学生的地理思维，运用地理视角分析地球自转对人类社会活动的意义。发展学生的地理情感态度，认识到地球自转对人类生活的重要性，激发对地球科学的兴趣。三、学情分析本节课面向江苏省徐州市高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对地理学科的学习兴趣和基础参差不齐。部分学生对地球自转这一概念有一定的了解，但缺乏系统的地理知识和科学的思维方式。在知识层面上，学生对地球运动的基本概念有一定认知，但对地球自转的具体地理意义和影响认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在运用地理知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对地理知识的吸收和理解。对课程学习的影响是，学生的基础知识和学习能力直接影响他们对地球自转地理意义的理解和掌握。

针对以上学情，本节课需注重以下几点：首先，通过生动的案例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，结合学生的认知水平，设计层次分明的问题，引导学生逐步深入理解地球自转的地理意义；最后，通过小组合作和探究活动，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的地理思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍地球自转的基本概念和原理，为学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就地球自转产生的地理现象进行讨论，鼓励学生发表观点，培养他们的批判性思维。

3.实验法：利用模拟实验，让学生直观感受地球自转对地理环境的影响，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示地球自转的现象和地理意义，增强教学的趣味性和直观性。

2.网络资源：引入网络地理教育资源，如在线地图和地球自转模拟软件，拓宽学生的知识视野。

3.教学模型：使用地球仪和教学模型，让学生亲手操作，加深对地球自转地理意义的理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放地球自转的动画视频，让学生直观感受地球自转的现象。

2.提出问题：引导学生思考地球自转对我们的生活有哪些影响？

3.学生回答：请学生简要描述地球自转的现象，并分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球自转的概念：介绍地球自转的定义、方向和周期，用时5分钟。

2.地球自转产生的地理现象：讲解地球自转产生的昼夜更替、时差、地转偏向力等现象，用时10分钟。

3.地球自转对人类活动的影响：分析地球自转对农业生产、交通运输、气象变化等方面的影响，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置几道关于地球自转的练习题，让学生当堂完成，用时5分钟。

2.讨论交流：组织学生就练习题进行讨论，分享解题思路，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对地球自转的某个现象进行讨论，用时3分钟。

2.小组汇报：请各小组代表汇报讨论成果，用时2分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：地球自转对人类生活有哪些积极和消极的影响？

2.学生分享：请学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调地球自转的地理意义。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解地球自转的其他地理现象及其影响。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.地球自转的概念（5分钟）

b.地球自转产生的地理现象（10分钟）

c.地球自转对人类活动的影响（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的地理思维和创新能力，提高学生的地理素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.地球自转的地理意义案例：收集不同地区由于地球自转产生的地理现象的案例，如晨昏线、日食、月食、时间差异等。

b.地球自转对人类活动的影响案例：搜集实际生活中的例子，如航海、航空、农业、气象预报等与地球自转相关的应用。

c.地球自转与地球公转的区别：准备地球公转和自转的对比图，帮助学生理解两者之间的区别和联系。

d.地球自转的物理原理：介绍地球自转的物理原理，如角动量守恒定律在地球自转中的应用。

2.拓展建议：

a.阅读延伸：推荐学生阅读有关地球自转的科普书籍，如《地球的旋转》等，以拓宽知识面。

b.实践活动：组织学生进行模拟地球自转实验，如使用旋转的地球仪观察昼夜更替等现象。

c.地理信息系统（GIS）应用：指导学生使用GIS软件模拟地球自转对地理环境的影响，如分析不同地区的时差。

d.视频学习：推荐观看与地球自转相关的科普视频，如国家地理频道制作的地球科学系列节目。

e.网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线地球仪、互动地理学习平台等，进行自主探究。

f.小组研究项目：鼓励学生分组进行研究项目，探讨地球自转在特定地理环境中的影响，如山区、海洋等。

g.专题报告：要求学生就地球自转的某个特定方面进行专题报告，如地球自转与气候变化的关系。

h.科普讲座：邀请地理学家或科学家进行科普讲座，让学生直接从专家那里了解地球自转的最新研究成果。七、课堂1.课堂评价：

a.提问评价：在讲授新课过程中，通过提问的方式检验学生对地球自转概念、现象和影响的掌握程度。问题设计应涵盖基础知识、理解能力和应用能力，如“地球自转的方向是什么？”“地球自转产生的地理现象有哪些？”等。通过学生的回答，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

b.观察评价：在课堂讨论和实验环节，教师应观察学生的参与程度、合作意识和表达观点的能力。如学生在讨论中是否能积极发言，是否能够提出有价值的问题，是否能够倾听他人意见等。

c.测试评价：在课堂结束时，教师可以设计简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题应涵盖重点知识点，难度适中。

d.反馈评价：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，鼓励学生正确理解知识点，纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

a.作业布置：课后作业应与课堂内容紧密相关，如让学生收集地球自转的案例，分析其对人类活动的影响。

b.作业批改：教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细标注，并给出修改建议。

c.作业反馈：在下一节课开始时，教师可以针对作业中的问题进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的参与度和学习兴趣。

d.评价标准：作业评价应包括正确率、逻辑性、创新性等方面，以全面评价学生的学习效果。

3.评价反馈：

a.定期反馈：教师应定期对学生进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度和存在的问题。

b.个性化反馈：针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的评价和指导，帮助学生提高学习效果。

c.家长沟通：教师应与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长。

4.评价总结：

a.课堂评价总结：在每节课结束后，教师应总结学生的课堂表现，为下一节课的教学做好准备。

b.作业评价总结：在每次作业批改后，教师应总结学生的作业情况，为后续的教学提供参考。

c.学生评价总结：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。八、板书设计①地球自转的概念

-地球自转：地球绕地轴自西向东的旋转运动

-自转周期：一天（24小时）

②地球自转产生的地理现象