大班教学随笔

大班教学随笔菁选

大班教学随笔（集合15篇）

在学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是过去社会

较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？

以下是小编为大家整理的大班教学随笔，欢迎阅读与收藏。

大班教学随笔1

**活动时间，看到十几个孩子聚集在结构区，一边兴致勃勃的拼插积木，

一边不停的议论着什么，谈到激烈处，还不是的停下手里的“活”，脸红脖子

粗的争论许久。好奇心和责任心促使我走近他们去探个究竟：只听文轩抬起头

神气地说：“隋老师最喜欢我了，你们没看见吗？每天一入园，老师总是牵会

儿我的手，老师的手好大，好温暖啊”。说完，脸上露出了自豪的神态。话音

刚落，梦婷就接**话：“隋老师最喜欢我，老师时常夸我‘真棒’，还在我的

本子上写了好多最棒的‘甲'字"呢！……这时身强力壮的明浩等不及了，抢

着说：“你们都别争了，隋老师最喜欢我，我经常帮老师擦桌子，整理玩具、

老师每次都笑着抚摸抚摸我的头，还说我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福

奥”，这时一直在一旁静静地只听别人谈话的.**慢吞吞地开口说话了；“我觉

得隋老师最喜欢我，我没有妈妈了，老师经常抱抱我，我也时常用嘴巴亲老

师，老师是我的妈妈老师，这可是我们两个人的约定，一般情况下还不告诉你

们（故作神秘状）”……

听着孩子们的争论，我的心里不禁思绪万千：在幼教这块**上，我已辛勤

耕耘了十七个年头，在这十七年中，自己亲手培养并送入小学的孩子也已近

千，自己教过的最早的一批孩子如今也早已当**爸爸妈妈，他们当中有很多的

人如今也已小有成就，而我也从风华正茂的少女摇身变成现在的已过而立之

年。世间很多事物都在变，但唯一不变的是我那颗爱孩子们的心。也许从经济

学的角度来讲，我们的这份投入并不值得，但我始终割舍不下与孩子们的这份

情缘，我愿终生做孩子们最好的朋友老师、妈妈老师。

我想告诉孩子们：老师都最喜欢你们，因为你们的快乐成长就是老师最大

的心愿。

大班教学随笔2

隔代教育几乎成了农村幼儿园的主力军。但是天长日久，隔代教育的弊端

已日渐明显：

一、祖辈对孩子包办代替，过度溺爱。曾有专家做过一个研究，将从小在

托儿所、幼儿园长大的孩子，与祖父母或外祖父母带大的孩子进行心理比较，

发现有很大的不同。那些在幼儿园长大的孩子群体意识强，适应能力好，社交

圈子宽，胆子大，能吃苦，许多事都能自己动手做。而由祖父母或外祖父母带

大的孩子则不然，有的.已经二三年级了，还要老人接送，事事不愿动手，像提

书包这样的事都要别人代做。稍不如意撒娇哭闹，甚至和同龄孩子都难以相

处。

二、祖辈为孩子“护短”，不讲原则。一些老人带孩子往往溺爱无度，任

何规矩都不放在眼里，孩子自然变得任性顽劣。当父辈批评教育孩子的时候，

祖辈老人却反过来袒护孩子，当着孩子的面责怪他们的父母：“对孩子那么凶

干吗？你忘了你小时候啦？尿床、打架、逃学，还不如你儿子听话呢！”

三、老一辈思想观念比较陈旧落后，重男轻女思想严重，教育理念方法跟

不上时代要求，

四、容易导致亲子隔阂。时间久了，与爷爷奶奶比爸爸妈妈亲，再者，父

辈的严格管教与祖辈的过分宠爱已发展为隔代教育矛盾的焦点。

作为幼教工作者，很是替他们担心，更是为孩子的未来担忧，希望所有的

爷爷奶奶该放手时就放手。

大班教学随笔3

现在的孩子多数是独生子女，依赖性比较强，生活自理能力差，尤其在培

养孩子素质能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、

奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的事代替

来做了。

可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那

样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们研究的

话题。

一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们穿衣穿

鞋，我立刻意识到，可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力，那么我就**

幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些穿衣服和

鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。

只见几个接受能力强的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼

着，庆祝自己的胜利。最后只剩下卢静怡小朋友，只见她带着哭腔着说：“我

穿不上，我穿不上..........”别的孩子在我的'面前说："老师，卢静怡不

会穿鞋，她哭了。"我说：“没事，静怡，很棒，一定能穿上的”。她听到我

的鼓励后说：“我能穿上的”小朋友们也在喊：“静怡加油，静怡加

油...........”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿

**,大家为她欢呼，为她鼓掌。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进

行一点自理能力的活动比赛，并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信

心。

大班教学随笔4

我天生爱哭，也爱笑。自从干了幼儿教师这一行，我发现“笑”可以帮你

攻克''艰难险阻”，拉近与小朋友的距离，同时也可以增强小朋友的自信心。

在幼儿看来，老师的笑是对自己的肯定，表示老师“喜欢我”，它会使小

朋友情绪愉快，信心十足。所以我常常对小朋友们微笑，更注意对自信心较弱

的小朋友微笑。我尤其重视早晨的“一笑”，因为早上是幼儿情绪较易波动的

时刻。每当小朋友跨进活动室，我就迎上去，送给他一个甜甜的.微笑，看到小

朋友情绪不佳，我就亲切询问、安慰，直至小朋友脸上绽开笑容。

生活中不乏对小朋友的微笑，它可以使小朋友们乐意接近你，愿意与你交

朋友。老师们，既然笑的力量这么大，我们又“何笑而不为”呢？！

大班教学随笔5

爱美是每一个人的天性，宝鑫是个特别爱美的女孩，她的穿着打扮、发型

几乎每天一换，非常的时髦，今天她又穿来一套灰色的套裙。一进教室就和我

说：“老师，这是我的新衣服，妈妈刚给我买的。”“嗯，非常漂亮，和小公

主一样，老师也很喜欢，不知道有没有老师穿的。”结果她像一个小大人一样

说了句：“那好吧，我让妈妈问问，看哪里有卖的，到时候我们穿的一样，别

人会以为我们是双胞胎呢。”当时，听了她的话我就蒙了，孩子真是太单纯、

太可爱了。第二天，她一来就和我说：“老师，我妈妈说这件衣服没有老师穿

的号”。听她这么一说，我吃惊了大半天，因为我无意间的一句话，孩子却当

真的。

我问她怎么和妈妈说的，她说我问妈妈这件衣服是从哪里买的，妈妈说在

童装店买的，我又说那有老师穿的吗？妈妈说没有，然后她就在那笑。听到宝

鑫这么说，我也笑了，笑孩子的心灵这么的纯洁。孩子就像一株幼苗，我们则

是管理幼苗的人，要不断的给幼苗浇水、施肥和管理，幼儿做得好就要表扬，

做的不好就要鼓励，不能说伤害孩子自尊心的话，尊重孩子的意愿，不能让幼

儿纯洁的、心灵受到伤害，让幼儿在老师、家长和社会的关心下健康快乐的成

长。

法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比

天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会

觉得，我们的工作也会发出动人的光彩！

大班教学随笔6

刚一放学，就听见刘衡高兴的对爷爷说：爷爷，我今天得了小红花，上面

还写了个字。你认识吗？爷爷接过来，欣慰地笑了。看见淡绿色花瓣上贴着一个

金色“奖”字。上小班的.刘衡这个星期已经得了三个“小红花”了。刘衡很

乖，爱动脑筋，什么都想学。

过了几天，我跟刘衡妈妈见了面，谈起了刘衡的事情。刘衡妈妈说：*时我

们在家经常鼓励说；“刘衡真棒！”。其实，孩子就喜欢家长多赞扬，多鼓励，

他们幼小的心灵才能体验到成功，体验到快乐，就会很自信，勇敢坚强地克服

任何困难，因为他知道自己能行。

大班教学随笔7

下午，小朋友们喜欢的区域活动开始了，小朋友们都要求到制作区，我答

应了他们的要求，划分好小组后，给每组投放了制作的所用的材料。制作活动

开始了，只见一双双小手在忙个不停，有的在穿线、有的在小心翼翼的往杯子

中倒水、还有的在剪五颜六色的给纸碎片。活动进入了**阶段，第二组的小朋

友把红色绐纸放在水中，再把绿色给纸围在四周，多奇妙的想法呀。第五组的

小朋友一会往水中投放玉米粒，一会又往水中加颜料。

活动进入了尾声，每组的小**对自己的作品进行了讲述，然后，小朋友们

拿着自己的小制作慢慢的'向室外走去。最后，我踩着小椅子把小朋友们的作品

挂在了高低不同的树枝上。看到小朋友们高兴的样子，我不知道说什么好，只

想说：“小朋友们，今天我圆了你们的梦，明天你们的梦会更美好。”

大班教学随笔8

当年幼的孩子有点滴进步时，我们一定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增

强自信心，让孩子获得成就感一一这是在我工作以来给我触动最大的一点。

**心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地

拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的

差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视

觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓

励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

记得我们班有这样一个女孩子一一不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近

她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的

能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是

什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给

她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点

和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画

和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师

的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当她

在老师的要求下能简单地回答老师的问题的'时候，我们会给她鼓励的掌声以及

一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视

老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子

希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们一一好孩子是夸出来

的。

大班教学随笔9

自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋。特别是午睡时，孩

子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打

闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。我走进去，

问他们：“在干什么呢？”赵子延说："我们在数男、女朋友谁上来得多。"我来了

兴趣，那谁上来得多啊，大家都凑过来，「加上老师女朋友多。“我和他们聊了

一会，觉得时间有点长，「好了，开始躺下睡觉。〃可是小朋友还是有讨论声，

小朋友一边上床他们一边数数，我就又说了一遍，好了安静，今天就到这里

了。可是，不论老师怎么教育引导，都不管用。于是，我开始认真地反思，寻

扰着原因。结果我发现，小朋友没有自己的时间，我们上午上课，然后小便，

洗手，吃饭、睡觉。一连串的环节，午睡是孩子们**的活动。在孩子们看来，

一但睡着了就失去了说话的**,那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，

找点自己想做的‘事。

为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前十分钟，给了小朋友自

己的时间，”你现在可以自己交谈，和小朋友聊聊天，数数今天小朋友男朋友和

女朋友各来多少位，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的，因为

谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小朋友起来数，然后给他们**的

时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满足了

孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多**一些时间给孩子，我想孩子一定会配

合老师的工作的。

看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需

要有自己的时间、空间做自己想做的事。

大班教学随笔10

我们班的家铭小朋友十分地可爱，是从拖班升上来的，可能是正因年龄偏

小的原因吧，每一天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也十分头痛，总是跟老

师说：“我**宝怎样总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习

惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时刻看不见妈妈，就会

以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，

叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有

一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱，总是期望身边有大人，要是

你一但离开，宝宝又会哭起来。

应对这种状况，我们就应采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身

体之类的，正因宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情

绪的一种，家长要以一颗*常心；来看待与儿女之间的关联，把这种溺爱，宠爱

转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩

子自身发展的空间，家长要摆正自己的心态，如果孩子的需要是正确的，我们

必须要给予满足，但如果是无理的，就要制止。

应对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：

1、冷处理：

应对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不一样意或不理会，让幼儿放任

的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她

下次不许提出这种无理的要求。如果孩子哭闹不止的话，能够先答应她的条

件，但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很

严重的后果，当然我们**所要求的必须要是孩子能够办到的，比如下次你见到

某某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也必须要做

到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。

3、分散注意法：

这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如

她*时爱听故事爱做的一些事，都能够此刻用上来打消她刚才不合理的.想法以

及做法。

4、鼓励法：

鼓励和表扬永远是培养一株小苗质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子

会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你

交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好

相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都能够说

“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你此刻的样貌”坚信孩子们会高兴的重复做这些

事情，知道行为定型为止。

坚信有了以上几个方法，我们必须能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要

还需透过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关

键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱

心，记得一位名人以前说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，

才能教育好孩子。”

作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需

要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生

的一个重要起点，他从那里开始了真正的社会生活和学习生活。

对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。

他们期望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，期望得到老师的爱。这就需要

教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，

多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是

一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲哀莫过于失去了对孩子

的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好

衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要

的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而

宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，职责心。从有利于孩子心理和

生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每

一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会

认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，

他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别

人。请不好吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱

心，让孩子在爱的‘海洋里不断茁壮成长。

大班教学随笔11

今天早上崔峻豪的妈妈给我打电话，我好奇地问了问原因，结果，昨天下

午音乐课上，崔峻豪偷偷地拿了老师的磁带，回到家便拿出磁带，叫我给他

放，开始还在说是老师给的，在我的再三逼问下，才说是自己偷偷拿的老师

的，我很生气，对峻豪进行了严肃的批评教育。今天早上特地给我打电话向老

师道歉。我很赞同崔峻豪妈**.做法，对于孩子来说，这也许并不算是什么大不

了的事情，但是家长却发现了事情里面的品德行为因素；有大部分家长都会觉

得这不算什么，说说孩子就算了，根本不会把这个事情搞得多严肃，搞得多郑

重其事。但是崔峻豪妈妈却觉得很严重，她对这件事情发现及时，处理及时，

从根源遏制了孩子的不良行为。孩子的良好品德，良好行为应该从小培养，有

错必究，有错必改。小树也有长歪的时候，及时发现，及时给予纠正，不但把

不良品的扼杀在了萌芽时期，也给孩子**一堂亲身经历的思想品德教育课！

大班教学随笔12

一天早晨阳阳妈妈早早来到幼儿园站在门口对我说：“马老师，我给阳阳

请几天假，因为她这几天发烧。”“还有个事情，您千万别取消她的节目啊，

孩子特别上心，就想来幼儿园练节目，可是她发烧，我没敢让她来，您看行

吗？”我笑了笑，当了这么多年教师，家长与孩子的这种迫切心理我特别能理

解，所以我马上回应道：“行，没问题。”怕阳阳妈妈不放心我又补充了几

句：“这孩子特别聪明，学什么都很快，并且特别有上进心，这些节目她都练

习过，回来后肯定能跟得上，您放心吧。”

“老师，咱们元旦活动时，孩子穿什么衣服啊？我先帮他准备出来，一定把

我儿子打扮的帅帅的”。

“马老师，班级什么时候元旦联欢活动啊？我好先向单位请假，咱班元旦联

欢我一定要参加”。

“马老师，元旦活动班级有什么需要帮忙的地方，你尽管说，我一定

来”。

活动当天，每位到场的妈妈都可谓是盛装出席，每位小朋友也在爸爸妈**'

共同陪伴下兴高采烈的来到幼儿园。

不难看出，孩子与爸爸妈妈们对本次元旦活动都是那么的上心，那么期

盼，我们没有理由不把此次活动举办成功。

在元旦联欢活动还没有正式开始前，园****各班教师观看了每一个班级的

“元旦联欢节目”，看过后给人的感觉无论是小班、中班，还是大班的元旦联

欢活动都是那么精彩，小班的小朋友虽然年龄小，可是孩子们带来的表演是那

么可爱，总之每一个班级的节目都有自己的特色，自己的创意，看过其他班级

的节目后，又给了自己许多灵感，我把这些灵感应用于班级的活动中。园****

班级教师观看各班的节目，目的也是让每位教里师通过观看其他班的节目，来

吸取经验，增长见识。有这样的**,我们没有理由不把此次活动举办成功！

元旦联欢当天孩子们表演的节目那么精彩，孩子们表演时的状态那么好，

所以在**与家长的共同**下，在老师与孩子的共同努力下，本次元旦联欢是成

功的。

整个活动结束后每个人都有意犹未尽的感觉，那么就让我们期待下一个联

欢。

大班教学随笔13

晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什

么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是

西瓜。

〃陈天祥画的什么东西呀？〃我蹲在他面前问。〃一颗苹果树。苹果树上结满

了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁

就哗哗地流出来了，小朋友都可以用杯子接着喝。”这是什么呢？〃我指着一个

似人非人的图像问；〃这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的'贼打跑……〃陈

天祥讲的眉飞色舞。〃呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！“我故作惊讶的夸

奖他。

我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：”我的这个苹果能帮

老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲

故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……〃

〃唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。〃

我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

在我们**看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里

竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧

的火花也就在这异想天开中迸***。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界

囿于**的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的〃苹果

树”。

我联想到《游戏力》一书中列举的教师放下身段和孩子一起游戏的例子。

一例是，夏山学校校长得知有一位学生半夜溜出宿舍做各种恶作剧，便穿了一

套滑稽的服装，装扮成一个匪徒，然后在半夜把这位学生叫醒，问他***跟他一

起去作案。结果，这位学生一口回绝，还教训校长要端正行为。从此以后，这

位学生没有再做恶作剧的事。还有一例是，当两个孩子打架时，教师的绝招就

是大喝一声：“你们有本事，就跟我大块头的打！”然后就张牙舞爪地扑上

去，这时原来交战的双方都会转头一致对教师，然后教师就装出惊慌逃跑的样

子。案例中两位教师抓住了孩子的心理，以游戏的方式介入，使问题得以顺利

解决。这应该就是游戏的魅力吧。

生活中处处都需要游**神，人与人之间相处也是如此。对于比较特殊的孩

子，我们更需要在识别孩子行为及其背后的原因后，以适宜的游戏方式介入，

这样孩子更愿意接受，也能更顺利地解决问题，从而在原有水*上得到发展。

大班教学随笔14

音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简单的歌曲和一

些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及展开想象，发展幼

儿的想象力及创造力。那如何能更好的开展大班的音乐活动呢？我个人认为有以

下几点：

首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，容易让幼儿记住，贴近幼儿的

生活。其次节奏要明快、活泼，旋律优美，让幼儿一听就喜欢，有想学的欲

望。最后幼儿要有一定的生活经验来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下基

础。我在开展大班集体舞《小蜜蜂》活动中就选择了幼儿熟悉的昆虫小蜜蜂来

展开，通过幼儿已有的经验来感知小蜜蜂是怎样飞的？它有什么样的本领？幼儿

因为有了一定的生活经验就很容易就会回答，并且进行模仿。这种生活经验为

音乐活动做了一个很好的铺垫。

大班幼儿很会模仿别人的动作，只要他看到的就会模仿，但往往不是太美

观，这需要教师进行及时的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受

到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活动中我让幼儿模仿小蜜蜂飞的.动作，

幼儿只会进行简单的摆动双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不

停地摆动，这样一只小蜜蜂就出现在了大家面前。

大班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行

记忆，因此我利用胸饰把幼儿打扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿寻找

与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通

过这些标记来变化队形，这就把幼儿以前所学的知识全都连在了一起，利用综

合视角进行了有效地铺垫。同时在运用这些知识时一定要注意幼儿语言的能

力，让幼儿有充分表现自己的时间，及时进行表扬及鼓励，增强幼儿的自信

心。

在整个活动中要充分挖掘幼儿的知识经验和想象力及与同伴的合作能力。

如在《小蜜蜂》这个活动中我问幼儿：“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂

谁来做花呢？”幼儿自然就想到了同伴并且进行协商。接着我又问：“小蜜蜂除

了到花园去采蜜还可以到哪去采蜜呢？”幼儿就知道还可以去菜园、公园、茶

园，凡是有花的地方都可以去。这就把幼儿的知识经验、想象力与合作能力全

都有效地结合在了一起。

总之，大班的音乐教学一定要选择幼儿容易接受，把他们的生活动经验及

知识储备作为铺垫才能更好地完成大班的音乐教学。

大班教学随笔15

户外区域活动开始了，孩子们按老师的要求进入到农家乐活动区域内，孩

子们像一只只快乐的小鸟活跃起来，很快进入到游戏的角色中，可齐齐小朋友

却不同别的小伙伴，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差（由于孩子

生长快的缘故，动作不大协调）。对于这样的孩子，在看好别的‘孩子的同时，

还要去关心照顾他，我都随时关注他，不离我左右，生怕他出什么意外，有时

会牵着他的手。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只

小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，

让我心里咯噎一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问。我一边说：“齐

齐，走路注意，不要跑。”一边轻轻地放开他的小手。

齐齐来到烧烤区，拿起一根小木棒，慢慢的穿上树叶，放在烧烤架上，像

模像样的烧烤起来，看到齐齐玩得这么开心，心想，我难道做错了吗？

在我们日常生活中像齐齐这样的孩子不是很多，虽然他们的行动不便，但

他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游

戏。如果老师一味的对他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，这样做会

伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼

他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。老师的帮助不仅忽

略孩子的感受，也约束了孩子的成长，应让他加入到这个集体队伍中来，让他

感到自己是最棒的，使孩子健康快乐的成长。

大班教学随笔菁选扩展阅读

大班教学随笔菁选(扩展1)

——大班教学随笔10篇

大班教学随笔1

本周我进行了一节公开课的展示活动《晒袜子》，此活动其实是一节托班

下学期的生活活动，主要的知识目标是让幼儿在游戏化的情境中知道一双袜子

有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。

一、我的第一次尝试

1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：

(1)幼儿通过观察了解两只袜子是一样的

(2)幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏，并体验到集体游戏的快乐。

2、活动中幼儿的表现：

整个活动比较乱，幼儿的***也比较分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一

个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小朋友也陆续跑了过去；不

过，当我念儿歌的时候，大多数小朋友的***还是被吸引过来了，也跟着一起边

念边做动作；在活动的第二个环节，他们观察并说出自己袜子的一些特征时，基

本上只有一两个在回应我，其他的小朋友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，

有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有

些混乱；到活动的第三个环节一帮袜子找朋友，大多数小朋友都在拿着袜子”找

〃，不过，只有二三个稍微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以

拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到朋友。

3、我的思考：

(1)由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所

以，他们非常地兴奋，对教室内的一切都很感兴趣，想去玩一玩，试一试，看

一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃

旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。

(2)托班孩子的语言表达能力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主

动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一部

分孩子只是看着我而不说话(3)托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我

在活动的第二个环节，基本上就没有创设什么有趣的情境来吸引他们，而直接

让他们观察自己的袜子。这也是他们***分散的一个原因

二、我的第二次尝试

1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况，我决定做如下调整：

(1)由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达能力还不是很强，在活动

中往往还不能够清楚地表达自己的看法，所以在第二次活动时，我选择了小班

的孩子。

(2)由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了

一些情境性和情感性的目标：

A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作

B、知道一双袜子有两只、并且一模一样

C、在活动中情绪愉快，喜欢帮妈妈做事

2、活动中幼儿的表现在活动的第二环节一幼儿探索并尝试如何洗袜子，并

能把洗好的袜子夹起来，当我问到，〃我们洗袜子的时候首先要干什么〃时，只

有一两个孩子回应我，***一个说：”放在洗衣机里〃，我便用〃洗衣机坏了”引导

他们想起用手洗，接下来我再问："我们把袜子弄湿，然后要放什么？”大多数的

孩子都一脸茫然，只有一个回答出〃用洗衣粉〃，我便顺着往下引导，〃用洗衣粉

洗好了，有许多的泡泡，我们应该怎么办呢〃，没有一个孩子知道，我只好把答

案告诉他们："在水里漂一漂”。在整个幼儿探索如何洗袜子的过程中，多数都

是我在告诉他们应该怎样去做，基本上都是以我为主导，而没有体现他们的主

体地位，也没有起到拓展他们思维的目的;在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时

候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子；在活动的第五个环节，引导幼

儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有对齐就开始

卷起来了，什么卷法都有，有点乱。

3、专家**的点评+我的思考

(1)整个活动我的情绪不是很高涨，比较低沉，没有把气氛调动起来

(2)孩子们没有洗衣服或袜子的经验准备，所以在活动的第一环节探索如何

洗袜子的过程中，才会出现教师***的情况

(3)教师在分发教具材料时的考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或

晾的时候教师应该一个一个地拿给孩子，而不是让所有的孩子来拿一个盆里装

的袜子，这必然会出现拥挤，抢夺的现象。

(4)教师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：直接把放袜子的收纳盒

放在地上。

(5)在情境的设置上还不是很连贯。

三、我的第三次尝试

1、我的调整:

(1)由于第一个环节孩子们没有洗袜子的知识经验，所以直接改为以一首儿

歌来调动他们的兴趣，帮助其尽快融入到教师所设置的情境中(2)在材料的分发

上，主要以教师在游戏的情境中直接分发为主(3)为了让幼儿能够更好的了解一

双袜子就是两只一模一样的‘袜子这个目标时，我在他们观察我的袜子这个环

节，设置为只把一只鞋脱了，让幼儿先观察说出其颜色，图案等特征，然后再

让他们猜测另一只袜子的颜色，及图案。

(4)在活动的最后一个环节，我以儿歌的方式先示范，引导其学会如何卷袜

子。

2、活动中幼儿的表现在整个活动中，孩子们的兴趣非常浓，都在积极地洗

袜子、晾袜子、并且在观察袜子的时候，有的孩子还不自觉地一遍遍的说着两

只一模一样的袜子就是一双袜子，可见，第二个目标完成的很好，孩子们真正

理解了一双袜子的含义，在活动的最后，当孩子们看到收纳盒里整齐地放着他

们卷好的袜子时，都兴奋地叫了起来，脸上充满了自豪和成就感。

大班教学随笔2

每天早上孩子们高高兴兴的来到他们的乐园，问候老师后便开始到自己喜

欢的区域中探索今天的发现成果以及体会其中的乐趣。在区域活动中我们让孩

子能自主地选择游戏，尊重孩子们游戏的意愿，在必要的时候老师还可以给予

适当的引导，丰富的区域活动对孩子的综合发展更为有利，区域游戏目的在于

培养幼儿的社会交往能力、相互合作能力，让幼儿养成良好的规则意识、自我

约束意识等。

结合我班实际情况及大班幼儿的年龄特点，将区域游戏分成各个领域的区

角设计。如：“小博士书库”、“益智探索园”、“巧手理发师”、“创意美

工吧”“娃娃和芽芽”等区域活动，孩子们可以在这里面尽享各种职业带来的

乐趣，各种活动带来的愉悦，让孩子们在这“模拟”的环境中初步体验各种角

色并积累一些生活经验。

大班教学随笔3

幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表

现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析。在《认识

球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日

常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道

球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向

左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚

动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而*面的圆则

不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。

这一教学活动后意识到的，其中存在许多不足:

1、在利用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够

自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、

看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种

材料没有最大可能的发挥出作用来。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在

身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比

较等能力。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活

动，缺乏创造性。

数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激

发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务

都具有十分重要的意义。在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在

“玩中学，”趣中练，“乐中长才干，“赛中增勇气，具体应注意以下几个

方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，

使他们主动地学、愉快地学。如我在教大班学习'8,的分合与加减时，我在导

入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹

果、两个苹果三个苹果一直数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|!苹果布丁苹果派，

什么水果我都爱。指出今天我们要学的是8的分合，趁小朋友兴趣•正浓我又

在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每

个小朋友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，

让小朋友自己动手操作8的分合。再用口编应用题的方法学习8的加减法。就

这样每个小朋友学的都很认真，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用*时

没做过的游戏“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡

片的背面是8以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给

他。这样**的增强了小朋友的兴趣。接着是出拳游戏：如复习8的分合时教师

与幼儿共同玩出拳游戏，我出“2”小朋友出“6”,2和*起来是8„小朋友找

朋友玩出拳游戏。真正让小朋友在玩中学，趣中练，乐中长才干。

直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知

识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具

体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字

歌、“找邻居、“找朋友、"送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的

表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，

斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找

相邻数，幼儿拿着数字卡片“6说：“我今年6岁，我的相邻数是我的弟弟

与哥哥，弟弟比我小1岁，哥哥比我大1岁，弟弟在哪里?小朋友们想出答案，

举起数字卡片“5”说：“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。”另外一个小朋

友在一边高高的举起数字“7”说：“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个

游戏中让小朋友知道相邻数就是一个比他大的哥哥，一个比他小的弟弟。

科学领域内容与要求中指出，提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能应

用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。特别是在激发幼儿幼学习的

兴趣往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过实际操作探究活动，使

他们感受科学探究的过程和方法、体验发现的乐趣。教师要注意通过开展新颖

的游戏，设计多样的情景，富有情趣的语言，影响、感染幼儿，激发他们的兴

趣与求知欲望。

激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操

作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供适当的教具来激发

幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观，能使幼儿产生浓厚的好奇心，高度

集中***。

如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿

在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏性的操作活动中，有趣地感知形状、数

量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学。

大班教学随笔4

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩

子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：这孩子不行！任何人

都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信

心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚*自

己的失望情绪，摆脱我不行的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落

批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常

怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：那种事真没意思！我

常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指

责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满

着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：你要不断的失败呀！

由此看出，在*鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而

不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护

才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心

灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

大班教学随笔5

我们班的家铭小朋友十分地可爱，是从拖班升上来的，可能是正因年龄偏

小的原因吧，每一天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也十分头痛，总是跟老

师说：“我**宝怎样总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习

惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时刻看不见妈妈，就会

以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，

叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有

一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱，总是期望身边有大人，要是

你一但离开，宝宝又会哭起来。

应对这种状况，我们就应采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身

体之类的，正因宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情

绪的一种，家长要以一颗*常心；来看待与儿女之间的关联，把这种溺爱，宠爱

转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩

子自身发展的空间，家长要摆正自己的心态，如果孩子的需要是正确的，我们

必须要给予满足，但如果是无理的，就要制止。

应对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：

1、冷处理：

应对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不一样意或不理会，让幼儿放任

的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她

下次不许提出这种无理的要求。如果孩子哭闹不止的话，能够先答应她的条

件，但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很

严重的后果，当然我们**所要求的必须要是孩子能够办到的，比如下次你见到

某某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也必须要做

到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。

3、分散注意法：

这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如

她*时爱听故事爱做的一些事，都能够此刻用上来打消她刚才不合理的想法以及

做法。

4、鼓励法：

鼓励和表扬永远是培养一株小苗质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子

会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你

交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好

相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都能够说

“孩子，你真棒，妈妈很喜爱你此刻的样貌”坚信孩子们会高兴的重复做这些

事情，知道行为定型为止。

坚信有了以上几个方法，我们必须能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要

还需透过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关

键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱

心，记得一位名人以前说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，

才能教育好孩子。”

作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需

要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生

的一个重要起点，他从那里开始了真正的社会生活和学习生活。

对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。

他们期望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，期望得到老师的爱。这就需要

教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，

多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是

一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲哀莫过于失去了对孩子

的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好

衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要

的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而

宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，职责心。从有利于孩子心理和

生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每

一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会

认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，

他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别

人。请不好吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱

心，让孩子在爱的‘海洋里不断茁壮成长。

大班教学随笔6

今学期，我镇开展了一系列的“八个一”活动，我辅导的是大班的跳绳活

动。我一味追求比赛成绩，不顾孩子的心理特点，让孩子陷入单一枯燥的练习

中，从而得不偿失。如：有一天，我领着孩子到户外跳绳，刚开始时，幼儿的

兴趣很高。但过了不到5分钟幼儿们的兴趣就不如以前了。甚至凤凤小朋友一

屁股坐在地上不肯跳了。我忙问你怎么不跳了，可她说：“老师，整天练跳

绳，我已经够了。"我一下明白了，为了迎接跳绳比赛，在好长一段时间里，

孩子们几乎都在练习跳绳。

所以，孩子们对跳绳似乎有些厌倦了，想到这里，我心想一定要想个好办

法让孩子喜欢上跳绳。根据孩子们爱做游戏的特点，用绳子来玩游戏，再加上

优美动听的音乐，鼓励幼儿**思考，大胆质疑，给他们广阔的思维、给孩子想

象空间，这一来孩子们的热情一下子高涨起来，孩子们有的用绳子摆出房子轮

廓，有的用绳子摆出一条河，有的用两条绳子交叉起来跳，有的用绳子摆出三

角形跳，有的用绳子摆出小桥，翻身跳，有的套跳，跪跳，有的幼儿还想出四

人举绳二人蹲着跳等。随着音乐的节奏，孩子们跳地快慢不一。孩子们的想象

丰富极了，看着他们对跳绳越来越喜欢。

并且，连凤凤小朋友也更喜欢跳绳了，她随着音乐用跳绳兴高采烈地做着

各种自己喜欢的动作，还不时的说跳绳真是太有趣了。看到孩子们玩得异常投

入和快乐，我真是有说不出的高兴。

大班教学随笔7

和孩子相处的时间多了会发现孩子很可爱很招人喜欢，但有时候你也会发

现孩子的另一面一一孩子也很倔强。

浩浩是个很聪明的小朋友，很招人喜欢。浩浩和其他小朋友很合得来，浩

浩会和其他小朋友一起玩游戏，一起唱歌，其他小朋友也很喜欢浩浩。在老师

的眼中浩浩是个非常优秀的小朋友。浩浩有一些小缺点有时会钻牛角尖，小朋

友们对幼儿园熟悉之后老师会让小朋友们自己做一些事情，放学时会让小朋友

们自己穿衣服，浩浩也许是自己第一次穿衣服，他不太会穿，他就自己闷在一

边使劲拽着自己的衣服也不叫别人帮忙，他自己试了好几次就是没穿上，老师

看见了去帮他穿，他使劲挣脱了老师就是不让别人帮，我走过去跟他说：“老

师先帮你穿上，你跟老师学，学会了脱下衣服自己穿上。”浩浩认真看着我给

他穿衣服，穿上后我以为他会穿着，明天再自己穿，没想到他自己脱下来，自

己穿了起来，经过努力他终于自己穿**衣服。他高兴地跑过来说：“老师我会

自己穿衣服了。”我摸摸他的头说：“浩浩真棒!”

孩子是很聪明的，老师需要耐心开导。

大班教学随笔8

爱告状的孩子

今天我让我们班的孩子**活动，孩子们很高兴，都玩得不亦乐乎。这时悦

悦小朋友跑了过来，“老师！老师！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一

看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不

停抱怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了！”开

策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一

次他把我画的画扯坏了！他很坏的！”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶

行”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请

幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不

守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。我

们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系？同

伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与**相处的时间逐渐减

少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更*等

化，利于幼儿探索各种社会交往技能，但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会

影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待

同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到

排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关

系的紧张，不利于幼儿社会性发展。

因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我

们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦~你怎么老是这

样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教

师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件

的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事

项。

孩子好奇心的背后

今天我们上手工制作，（纸筒娃娃）。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法，

准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊：“老师，我不会！”

怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边，他

马上习惯性地把材料往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。要在往常我会立

马去帮他，但今天，我想探个究竟。于是，我没急于帮忙，而是说：“别急，

老师回来帮你的。不过，你要先自己动手试试。不试，怎么知道自己会不会

呢？"孩子听我一说，也只好自己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊

“不会”的小朋友，居然做的挺不错的。惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他

们不是真的不会，

屈老师大班下学期教育随笔（**10篇）

而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎

重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又**这些“小鬼”的当了。

我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他

们**活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心

理，及时了解真实情况。就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就

不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学**的懒惰思

想，久而久之，后果不堪设想。正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他

们，这是个危险的举动，因为他容易窒息他们有益的活动。

学画画可以激发宝宝创造思维

观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也

就是为什么让小孩子学习画画的原因。

小孩子天性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都非常喜欢画画，只

要父母加以引导，不仅让小孩子的画画潜能得到发挥，同时可以让小孩智力得

到更好的发展并对生活之美有更多的认识。小孩子学画画的好处太多了，一可

以提升思维能力.二可以更好的理解生活之美。

很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面，他们在画画之后喜欢相

互比较”这个我有，…这个我有…，你没有这个…”这是小孩子比较时常说的

话，用以证明自己与他人不一样的地方.针对小孩这种想与众不同的特点，老师

们可以采用举一反三的教学法.如：给小孩们一个圆形的基础，让他们画出各种

小动物，或者以鱼的轮廓为基础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰.在画

画的时侯，小孩子们会非常的开心，放松，思路也因此而变得更加的活跃.在同

样的圆形基础上，他们会积极的开动大脑进行创意，画出与别人不一样的东西.

所以画画对于激活小孩的想象力非常的有帮助，与此同时也激发了幼儿的画画

潜能.

让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家，更多的是培养小孩子

的美感，一种发现美，创造美的能力，这种能力会让他们的人生更加的幸福，

让他们受益终生。为了让小孩子对画画感兴趣，老师通常会利用非常有童趣的

故事，来吸引小孩的***,让小孩子心情愉快从而乐于去画画。在小孩子画画的

同时从故事中学到生活之美，并将美通过自己的小手画出来。除此之外，为了

让小孩子有更多的素材可以用来创作，我们的老师也要带领小孩子到户外活

动，去观察大树，花草等美的事物。

画画让小孩子在创造时激发思维，也让小孩子在学习画画时，认识到生活

的美，观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些

也就是为什么让小孩子学习画画的原因。

在规则中给孩子**

在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事

前，教师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，

不能玩大滚筒，不能爬攀岩梯……可是，当孩子们**玩时，一些孩子就会跑到

教师规定的禁区玩，教师不得不站在旁边做“**”……

孩子总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。在这个过程中，

危险总是存在。为此，**常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的**度。我

认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。我们要做的是让孩子有保护自己的

能力和意识，在活动前让孩子了解哪些地方存在危险，要怎样做才能保护自己

不受伤害。我给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能

设法保证自己安全。有了这一规则，孩子们就可以较**地活动，孩子们的表现

也证明他们都会用自己的办法表现自己。

那天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。铛铛最先跑到攀登杆下，敏捷的

往上爬，很快爬**最高的一块踩板，一步跨了上去。看着铛铛顺利爬了上去，

涛涛、珂珂、婷婷、哲哲等也围了过来。一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉

着涛涛退到后面：“人太多了，我们等一会吧。”涛涛说：“嗯，人多会不安

全，我们等一等。“珂珂往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动

作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才小心翼翼地往上爬。轮到哲哲了，他

更小心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬了，我

想下来。”“好，觉得有困难，就下来，下次再玩。”我提醒他。

大班教学随笔9

在一次吃午饭的时候，老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋，要求小朋友

自己剥皮，小朋友们自己动手剥了起来，唯独小新小朋友左看看，右看看就是

不肯动手急的脸都红了。老师说：“小新你怎样不吃鸡蛋呢？”小新开口说话

了：“有壳怎样吃啊？”别的小朋友告诉他剥**吃，他说：“没有缝怎样剥？”

放学了，我把这件事告诉了一妈，.妈说：“我家的孩子不会剥鸡蛋，每次吃鸡

蛋的时候都是大人帮忙，吃饭都是大人来喂。”这时我真想说：“家长请您放

手吧。”

您的孩子都上幼儿园了，有的事情孩子自己能处理好。自己的事情自己

做，一开始做的可能不尽人意，但是慢慢地会好起来的。

大班教学随笔10

现在许多家长都喜欢把孩子过早的送进城读书，有的幼儿班、学前班就送

去了，孩子小的才3、4岁，大的才5、6岁，大都寄宿在熟人、朋友家或寄宿

在老师家。殊不知孩子过早的离开父母，缺少父爱与母爱，一个天真烂漫、活

泼开朗、肯说话的孩子早早的就变深沉了，怕说话了，害羞了，性格变内向

了，他们也成了留守儿童，而这些留守儿童的造成者不是别人，就是自己的亲

生父母。

我个人认为，幼儿、学前、小学、初中的孩子的学习，重点在学**惯的养

成和打基础，这个时候的孩子只要学得走就可以了，要求不要太高，分数在

70~95之间就行，而这些除了学校教育，大的那头还在家长。许多大人都有一

个不好的习惯，总是以为孩子送到学校就是老师的事，或者认为孩子送到老师

那里就是最安心的，自己从来就没有想过孩子在学校的时间就是那么6、7个小

时，孩子随父母的时间要多得多，父母的一言一行都在无形的影响着孩子。