七年级地理上册 3.2气温的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要来探索一个充满魅力的地理奥秘——气温的变化与分布！这可是我们七年级地理上册3.2章节的重点内容哦。我们要用科学的眼光，去发现气温这个“小精灵”在地球上的奇妙旅程。准备好，让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！🌟🌍🌡️核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的地理核心素养，包括以下方面：1.提升学生对自然现象的观察和描述能力，让他们学会从地理角度分析气温变化；2.培养学生运用地理知识和工具进行数据收集、分析和解释的能力；3.增强学生的空间观念，理解气温在全球范围内的分布规律；4.培养学生的科学探究精神，鼓励他们在实际生活中运用地理知识解决问题。通过这些学习活动，学生将能够形成对气温变化的全面认识，并提高其地理学科素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解气温的概念及其在不同地区的分布特点。

-掌握气温的测量方法和气温变化的周期性规律。

-能够识别世界主要气温分布图，并分析气温分布的原因。

2.教学难点：

-气温变化的原因分析：学生需要理解纬度、海陆分布、地形等因素对气温的影响，并能将这些因素与气温分布图相结合进行解释。

-气温变化周期性的理解：学生可能难以把握气温年变化和季节变化的周期性特征，需要通过实例和模型来加深理解。

-气温数据的解读和应用：学生需要学会如何从气温数据中提取信息，并能够将这些信息应用于实际问题解决中。

-结合实际情境的应用：例如，如何根据气温分布预测农作物种植区域，或者如何根据气温变化调整生活作息。

例如，在讲解气温分布时，我们可以通过展示世界气温分布图，引导学生识别赤道附近气温较高，两极气温较低的现象，并探讨其原因。在讲解气温变化周期性时，我们可以通过展示气温变化曲线图，让学生观察气温的年变化和季节变化，并引导他们总结出气温变化的规律。最后，通过实际案例，如分析某地区的气候特点对当地旅游业的影响，帮助学生将气温知识应用于实际问题中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解气温的基本概念和测量方法，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就气温分布的规律进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享观点，提高学生的参与度和思考能力。

3.实验法：利用模拟软件或教具，让学生亲自操作，观察气温变化，增强学生的实践操作能力和对知识的直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气温分布图、气温变化曲线等，直观展示气温的地理分布和变化规律。

2.网络资源：引入在线气象数据平台，让学生实时查看气温变化，增强学习的互动性和时效性。

3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索气温分布，提高学生的空间思维和问题解决能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

-**活动**：展示一张世界地图，上边标注不同地区的气温情况。

-**提问**：“同学们，你们知道这张地图上的红色和蓝色分别代表什么吗？”

-**学生回答**：引导学生说出红色代表高温，蓝色代表低温。

-**教师总结**：“没错，红色和蓝色分别代表了气温的高低。今天我们就来学习气温的变化与分布。”

讲授新课（20分钟）

1.**气温的概念与测量（5分钟）**

-**讲解**：介绍气温的定义、测量工具（如温度计）和测量方法。

-**实例**：展示城市和乡村的气温对比图，说明不同地区的气温差异。

-**提问**：“为什么城市和乡村的气温会有所不同？”

-**学生讨论**：引导学生思考城市热岛效应的原因。

2.**气温的分布规律（10分钟）**

-**展示**：利用PPT展示世界气温分布图，重点讲解纬度、海陆分布、地形等因素对气温的影响。

-**分析**：结合地图，分析赤道地区、高纬度地区、海洋和陆地等不同区域的气温分布特点。

-**提问**：“为什么赤道地区气温高，高纬度地区气温低？”

-**学生回答**：鼓励学生从纬度、太阳辐射等方面回答。

3.**气温变化的周期性（5分钟）**

-**展示**：展示气温年变化和季节变化的曲线图。

-**讲解**：解释气温变化的周期性规律，如一年四季的变化和昼夜温差。

-**提问**：“气温的变化有什么周期性规律？”

-**学生回答**：引导学生总结气温变化的周期性特点。

巩固练习（10分钟）

-**活动**：发放气温分布图，让学生根据所学知识标注不同地区的气温特点。

-**讨论**：小组讨论，分析不同地区的气温分布原因。

-**展示**：各小组展示讨论结果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

-**提问**：“刚才的练习中，大家发现了哪些气温分布的规律？”

-**学生回答**：教师总结学生的回答，并强调重点知识。

师生互动环节（5分钟）

-**活动**：教师提出与气温分布相关的问题，如“如何根据气温变化选择合适的衣物？”

-**学生讨论**：学生分组讨论，分享自己的观点。

-**展示**：各小组展示讨论结果，教师点评。

教学总结（5分钟）

-**回顾**：教师回顾本节课的主要知识点，强调气温分布的影响因素和周期性规律。

-**提问**：“同学们，通过今天的学习，你们对气温有了哪些新的认识？”

-**学生回答**：教师总结学生的回答，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，旨在通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握气温的变化与分布知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-气候带分布图：提供不同气候带的分布图，让学生了解不同气候带的特点和分布范围。

-气候类型与植被分布：展示不同气候类型下的植被分布图，帮助学生理解气候对植被的影响。

-气温变化对人类活动的影响：收集一些案例，如农业、旅游业、城市规划等，展示气温变化对人类活动的影响。

-气候变化的全球影响：介绍全球气候变化对生态系统、农业、水资源等方面的影响。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同地区的气温数据，分析气温变化趋势，并制作气温变化图表。

-鼓励学生研究不同气候带的植被类型，了解气候对植被的影响。

-组织学生参观气象站或气候研究中心，实地了解气温测量和气候研究。

-让学生参与社区环保活动，如节能减排、水资源保护等，体验气温变化对日常生活的影响。

-通过网络或图书馆资源，了解气候变化对全球的影响，如海平面上升、极端天气事件等。

-学生可以尝试制作气温分布模型，如使用沙盘模拟不同地区的气温分布。

-设计一个气温变化调查问卷，让学生在家庭、学校或社区中收集气温数据，并进行统计分析。

-利用地理信息系统（GIS）软件，分析气温分布与地形、海陆分布的关系。

-鼓励学生参与气候变化相关的社会实践活动，如参与环保组织、参加气候变化研讨会等。

-学生可以撰写一篇关于气温变化对当地农业生产影响的报告，提出相应的解决方案。

-组织学生进行气温变化的科普宣传，如制作展板、撰写科普文章等，提高公众对气温变化的认知。课堂1.课堂评价：

-**提问环节**：通过提问学生关于气温变化与分布的问题，评估他们对知识的理解和掌握程度。例如，可以问：“你能描述一下赤道地区和高纬度地区的气温差异吗？”通过学生的回答，教师可以判断他们是否能够正确应用所学知识。

-**观察环节**：在课堂上，教师会注意观察学生的参与度、讨论的积极性以及解决问题的能力。例如，在小组讨论时，教师会注意学生是否能够积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-**互动环节**：在师生互动环节，教师会通过学生的提问和回答来评价他们的学习效果。例如，可以观察学生在回答问题时是否能够准确表达自己的想法，是否能够结合实际案例进行讨论。

-**实践操作**：在气温分布模型的制作过程中，教师会观察学生的动手能力和创新思维。例如，可以评估学生在制作模型时是否能够灵活运用所学知识，是否能够提出改进模型的想法。

-**课堂测试**：通过小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对气温变化与分布知识的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-**反馈与纠正**：在课堂教学中，教师会及时给予学生反馈，纠正他们的错误，帮助他们巩固知识点。例如，在学生回答错误时，教师可以耐心解释，并引导他们找到正确的答案。

2.作业评价：

-**作业内容**：布置与气温变化与分布相关的作业，如气温分布图的分析、气温变化对当地生活的影响报告等。

-**批改标准**：对学生的作业进行详细批改，评估他们的分析能力、解决问题的能力和创新思维。例如，对于气温分布图的分析作业，教师会检查学生是否能够正确识别不同气候带，是否能够解释气温分布的原因。

-**反馈与指导**：在批改作业时，教师会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于气温变化对当地生活的影响报告，教师会鼓励学生提出自己的观点，同时指出报告中的逻辑错误或事实错误。

-**学生自评**：鼓励学生对自己的作业进行自评，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，可以让学生评价自己在分析气温分布图时的思路是否清晰，是否能够准确地解释气温变化的原因。

-**作业展示**：组织学生展示他们的作业，鼓励他们分享自己的学习心得和成果。通过展示，教师可以了解学生的学习状态，同时也能够激发其他学生的学习兴趣。

-**持续跟进**：对于学生的作业，教师会进行持续跟进，确保他们能够根据反馈进行改进。例如，可以安排复习课，帮助学生巩固作业中的知识点。重点题型整理1.**题型一：气温分布原因分析**

-**题目**：为什么热带地区普遍气温较高？

-**答案**：热带地区普遍气温较高是因为它们位于地球的赤道附近，接收到的太阳辐射较多，地表热量积聚，导致气温升高。

2.**题型二：气温测量工具的使用**

-**题目**：使用温度计时，如何避免读数误差？

-**答案**：使用温度计时，应确保温度计与被测物体接触良好，待温度计示数稳定后再读数，读数时视线要与温度计液柱上缘平齐，以避免因视角不同导致的读数误差。

3.**题型三：气温变化周期性理解**

-**题目**：解释气温的季节变化和年变化的周期性特点。

-**答案**：气温的季节变化是随着太阳直射点的南北移动而发生的，一年内气温最高和最低值之间有一个大致的周期。气温的年变化则是指一年内气温的波动，通常表现为夏季气温高，冬季气温低。

4.**题型四：气温分布图的解读**

-**题目**：如何解读世界气温分布图，并分析某地区的气温分布特点？

-**答案**：解读世界气温分布图时，首先要识别图中不同颜色代表的气温范围，然后分析不同气候带的分布，并结合地形、海陆位置等因素分析某地区的气温分布特点。

5.**题型五：气温变化对人类活动的影响**

-**题目**：气温变化对农业生产有哪些影响？

-**答案**：气温变化对农业生产的影响包括：改变作物生长周期、影响作物产量和质量、影响畜牧业的生产等。例如，温度升高可能导致某些病虫害增多，影响作物的正常生长。内容逻辑关系①气温的概念与测量

-重点知识点：气温的定义、测量工具、测量方法。

-重点词句：气温是表示空气冷热程度的物理量，常用摄氏度（℃）作为单位；温度计是测量气温的仪器；气温的测量方法包括地面观测和卫星遥感。

②气温的分布规律

-重点知识点：气温分布的影响因素、世界气温分布的特点。

-重点词句：气温分布受纬度、海陆分布、地形等因素的影响；世界气温分布特点是赤道附近气温高，两极地区气温低；中纬度地区夏季气温高，冬季气温低。

③气温变化的周期性

-重点知识点：气温变化的周期性规律、气温年变化和季节变化。

-重点词句：气温变化具有周期性规律，包括年变化和季节变化；气温年变化表现为夏季气温高，冬季气温低；气温季节变化与太阳直射点的南北移动有关。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解气温分布时，我尝试通过创设情境，如模拟不同地区的气候环境，让学生身临其境地感受气温的变化，这种教学方法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.**多媒体教学资源的整合**：我利用多媒体设备展示气温分布图、气温变化曲线等，使抽象的气温概念变得直观易懂，同时提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对气温变化的知识背景了解不够，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.**教学深度不够**：在讲解气温分布的原因时，我可能过于依赖课本内容，没有深入挖掘气温变化背后的科学原理，导致学生对知识的理解停留在表面。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

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