七年级生物上册 第三单元 第1章 第2节 种子植物教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物教学设计（新版）新人教版

1.种子植物的主要特征：掌握种子植物的定义、主要特征，包括胚珠、胚、种子、种皮等。

2.种子植物的生活史：了解种子植物的生活史，包括种子萌发、生长、开花、结果等过程。

3.种子植物的分类：掌握种子植物的分类方法，包括被子植物和裸子植物两大类。

4.常见种子植物：了解常见种子植物的特点，如小麦、水稻、玉米、大豆等。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，理解种子植物的生命周期。

2.生物观念：帮助学生建立对生物多样性和生命系统结构的认识，理解种子植物在生态系统中的地位和作用。

3.生命观念：引导学生理解种子植物的生长发育规律，形成对生命现象的尊重和敬畏。

4.科学思维：培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，学会运用科学方法分析种子植物的生长过程。

5.科学态度与责任：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和责任感，关注生物多样性和生态保护。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对植物有一定的认识，如常见的植物名称、植物的生长习性等。但对于种子植物的具体特征、分类和生活史等较为深入的知识，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对自然界和生物现象充满好奇，对生物学的学习兴趣较高。他们在学习上具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，如通过图片、模型来理解知识；而另一些学生可能更喜欢逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对种子植物的结构和生命周期可能难以理解，尤其是胚珠、胚、种皮等概念。此外，种子植物的分类和常见种类的特点可能较为复杂，学生可能难以记忆。在学习过程中，学生可能需要克服对抽象概念的理解困难，以及如何将理论知识与实际观察相结合的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《生物学》七年级上册教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备种子植物的结构图、生命周期图、分类表等图表，以及相关的图片和视频，帮助学生直观理解种子植物的特征。

3.实验器材：准备放大镜、种子样本、解剖工具等实验器材，用于观察和实验操作，让学生亲身体验种子植物的结构和生长过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和实验；在实验操作台附近预留空间，便于学生进行实验活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界的视频，展示各种植物的生长环境和状态。

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道植物是如何繁殖的吗？它们是如何从种子成长为大树的？”

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾植物的基本特征和生长过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.种子植物的定义和特征（5分钟）

-讲解种子植物的定义，强调种子是种子植物的繁殖结构。

-通过图片展示种子植物的结构，如胚珠、胚、种皮等。

-引导学生观察种子植物的结构图，加深理解。

2.种子植物的生活史（5分钟）

-讲解种子植物的生活史，包括种子萌发、生长、开花、结果等过程。

-通过动画演示种子植物的生活史，使学生直观理解。

3.种子植物的分类（5分钟）

-讲解种子植物的分类方法，将被子植物和裸子植物作为重点。

-通过图片展示被子植物和裸子植物的代表植物，如小麦、水稻、松树等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-种子植物与无种子植物的区别是什么？

-为什么被子植物和裸子植物在分类上有所不同？

-每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

2.实践操作（5分钟）

-学生观察种子样本，分析其结构和特点。

-教师指导学生使用放大镜观察种子内部结构。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-种子植物的主要特征是什么？

-种子植物的生活史包括哪些过程？

-被子植物和裸子植物的区别是什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-如果一株植物没有种子，它属于哪一类植物？

-请举例说明被子植物和裸子植物的代表植物。

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：

-为什么保护种子植物对于生态系统的平衡至关重要？

-我们应该如何保护种子植物？

2.学生讨论，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调种子植物的重要性和分类方法。

2.布置作业：

-回顾本节课所学内容，完成课后练习题。

-收集并整理有关种子植物的资料，下节课分享。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述种子植物的定义和特征，如胚珠、胚、种皮等。

-学生能够详细阐述种子植物的生活史，包括种子萌发、生长、开花、结果等过程。

-学生能够区分被子植物和裸子植物，并举例说明它们的特点。

2.能力提升：

-学生通过观察、实验等活动，提高了观察能力和实验操作能力。

-学生通过小组讨论和分享，提升了沟通协作能力和表达能力。

-学生通过课堂提问和回答，增强了逻辑推理能力和批判性思维能力。

3.思维发展：

-学生能够运用科学方法分析种子植物的生长过程，形成科学思维。

-学生能够理解种子植物在生态系统中的地位和作用，形成生态观念。

-学生能够关注生物多样性和生态保护，培养社会责任感。

4.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索生物世界的热情。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解日常生活中的植物种类，关注生态环境。

5.习惯养成：

-学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生养成了独立完成作业、及时复习巩固知识的学习习惯。

-学生养成了尊重他人观点、积极参与讨论的学习习惯。

6.价值观培养：

-学生认识到保护生物多样性和生态平衡的重要性，树立了生态文明观念。

-学生培养了尊重生命、关爱自然的价值观。

-学生树立了科学精神，勇于探索未知领域。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对种子植物知识的掌握程度，及时调整教学节奏和内容。例如，提问学生种子植物的定义、主要特征、生活史等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、实验操作是否规范、讨论是否积极等，评估学生的课堂表现。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，检验学生对种子植物知识的掌握情况。测试题包括选择题、填空题、简答题等形式，涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价：

-作业内容：布置与种子植物相关的作业，如绘制种子植物的结构图、写一篇关于种子植物保护的小论文等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范性和创新性。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，提供针对性的指导和建议。

3.个性化评价：

-关注学生的个体差异：针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和指导。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些更具挑战性的作业；对于理解能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习。

-多元化评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业成绩、实验报告、小组合作等，全面评估学生的学习效果。

4.反思与改进：

-教师反思：在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

-学生反馈：鼓励学生提出对教学活动的意见和建议，促进教学质量的提高。

5.教学评价工具：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、讨论等。

-作业批改记录表：记录学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范性和创新性。

-学生评价表：收集学生对教学活动的意见和建议。典型例题讲解例题1：

种子植物的生活史中，种子萌发后的第一个生长阶段是？

A.发芽

B.幼苗期

C.成长期

D.结果期

答案：B.幼苗期

例题2：

A.松树

B.桦树

C.水稻

D.苍耳

答案：C.水稻

例题3：

种子植物的结构中，储存营养物质的部分是？

A.胚

B.种皮

C.胚乳

D.胚珠

答案：C.胚乳

例题4：

A.小麦

B.橡树

C.芦荟

D.桃树

答案：B.橡树

例题5：

种子植物的生命周期中，植物从种子萌发到开花结果的整个过程中，经历了几个阶段？

A.3个

B.4个

C.5个

D.6个

答案：B.4个

补充说明：

例题1中，种子萌发后的第一个生长阶段是幼苗期，这是种子发芽后开始生长的阶段，此时植物的主要任务是吸收水分和养分，为后续的生长打下基础。

例题2中，水稻是被子植物，其种子有果皮包裹，属于单子叶植物。

例题3中，胚乳是储存营养物质的部分，它位于胚的周围，为种子提供能量和营养。

例题4中，橡树是裸子植物，其种子裸露，没有果皮包裹。

例题5中，种子植物的生命周期包括种子萌发、幼苗期、成长期、开花结果和衰老死亡等五个阶段。这个过程中，植物经历了从种子到成熟个体的完整生命周期。教学反思与总结今天这节课，我们学习了种子植物的相关知识。我觉得整体上，学生们对种子植物的特征和生活史有了比较清晰的认识。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然界的视频，激发了学生的兴趣，他们对于植物的生长和繁殖表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的信息吸收得比较慢，这可能是因为他们对植物知识的背景知识不够丰富。所以，我以后可以尝试使用更加直观的教学手段，比如展示实物或者模型，让学生能够更直观地感受到种子植物的特征。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解种子植物的定义、结构和生命周期。我发现，学生们对于种子植物的结构图和生活史图理解得比较快，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于分类的概念有些模糊，比如被子植物和裸子植物的区别。这可能是因为分类是一个比较抽象的概念，我可能在讲解时没有做到足够的具体和形象。所以，我需要在今后的教学中，更加注重分类的讲解，可能通过具体的例子来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论和进行实践操作，这样的互动确实提高了学生的参与度。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较沉默，可能是因为他们不太敢于表达自己的想法。我意识到，我需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都敢于发言，敢于提出自己的疑问。

在课堂提问环节，我通过提问来检验学生对知识的掌握情况。我发现，学生们对于基本概念掌握得不错，但是对于一些更深层次的问题，他们的回答就不那么准确了。这说明，我在讲解深层次内容时，可能没有做到深入浅出，需要改进教学方法，使复杂的概念更加易于理解。

最后，我想谈谈作业评价。我认真批改了学生的作业，发现他们在完成作业时，对于种子植物的结构和生活史的理解有了明显的提高。但是，也有一些学