七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》教学设计 冀教版

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进冀教版七年级语文下册第二单元，探索一篇充满激情与力量的诗歌——《我为少男少女们歌唱》。这首诗是著名诗人何其芳的作品，它以青春为主题，歌颂了少男少女们对美好生活的向往和追求。我们将会通过这篇课文的学习，感受诗歌的魅力，提升我们的文学素养。准备好了吗？让我们一起踏上这场文学的旅程吧！🚀💫核心素养目标1.感悟诗歌语言之美，提升审美鉴赏能力。

2.通过对诗歌意象的解读，培养形象思维和想象力。

3.学习诗人情感表达，体会对青春的热爱和赞美，培养积极的人生态度。

4.增强文化自信，理解诗歌中蕴含的传统文化价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经学习了基本的诗歌阅读方法，对诗歌的节奏、韵律有一定的感知能力。在之前的学习中，大家对诗歌的意象、情感表达也有所了解，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对诗歌抱有浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌来感受生活的美好。他们在理解诗歌内容方面表现出较强的能力，但在深入挖掘诗歌内涵和艺术特色时，可能存在一定的困难。学习风格上，有的同学喜欢通过朗读来体会诗歌的韵味，有的则更倾向于分析诗歌的结构和修辞手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我为少男少女们歌唱》这首诗歌时，同学们可能会遇到以下困难：一是理解诗歌中的一些生僻词汇和意象；二是把握诗人情感表达的细腻之处；三是将诗歌中的情感与自己的生活实际相结合。针对这些挑战，我们将通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级语文下册第二单元的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如青春、梦想等主题的图片，以及诗歌朗读视频。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌内容，包括PPT或白板。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享《我为少男少女们歌唱》的诗歌原文、作者背景介绍，并要求学生思考诗歌的主题和情感。

-设计预习问题：例如，“诗歌中‘少男少女’这一形象代表了怎样的群体特征？”“诗人通过哪些具体的意象来表达对青春的赞美？”

-监控预习进度：通过微信群内的讨论和提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，了解其基本内容和背景。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题以文字或语音的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“青春的力量”为主题的视频或图片导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，如“歌唱”在诗中的多重含义。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，让学生尝试创作自己的诗句。

-解答疑问：针对学生的提问，如“如何理解‘歌唱’的象征意义？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的理解和创作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过创作活动，让学生将知识应用于实践。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于诗歌主题的短文，并分享自己喜欢的青春诗歌。

-提供拓展资源：推荐相关的青春诗歌集或诗歌欣赏网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，并总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认知和学习效果。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的情感表达和艺术特色。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握诗歌的分析方法，并提升自己的审美鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《我为少男少女们歌唱》这首诗歌创作于20世纪50年代，诗人何其芳通过这首诗表达了对青春的热爱和对未来的憧憬。了解诗歌的背景，有助于学生更好地理解诗人的情感和创作意图。

-诗人作品：阅读何其芳的其他诗歌作品，如《致橡树》、《夜泊牛渚怀古》等，可以让学生更全面地了解诗人的文学风格和创作特点。

-青春主题诗歌：收集其他描写青春主题的诗歌，如郭沫若的《女神》、舒婷的《致橡树》等，通过对比阅读，引导学生思考不同诗人对青春的不同表达。

2.拓展建议：

（1）诗歌背景拓展：

-建议学生查阅相关历史资料，了解20世纪50年代的社会背景，以及这一时期文学创作的主要特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对诗歌背景的理解，并探讨诗歌创作与时代背景之间的关系。

（2）诗人作品拓展：

-鼓励学生阅读何其芳的其他诗歌作品，通过对比阅读，分析诗人在不同作品中的情感表达和艺术手法。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

（3）青春主题诗歌拓展：

-建议学生收集不同诗人创作的青春主题诗歌，进行对比阅读，分析不同诗人对青春的不同理解和表达。

-组织学生进行诗歌创作活动，让学生尝试用诗歌表达自己的青春感悟。

（4）诗歌鉴赏拓展：

-引导学生学习诗歌鉴赏的方法，如分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等。

-组织学生进行诗歌鉴赏比赛，让学生在比赛中提升自己的鉴赏能力。

（5）跨学科拓展：

-结合音乐、美术等学科，让学生创作与诗歌主题相关的音乐作品或绘画作品。

-邀请音乐、美术教师参与教学活动，为学生提供更丰富的学习体验。

（6）实践活动拓展：

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，了解诗歌创作的历史和文化背景。

-鼓励学生参加诗歌朗诵、写作比赛等活动，提升自己的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过播放与诗歌主题相关的音乐或视频，为学生营造一个富有情感的氛围，以此来激发他们对诗歌的兴趣和好奇心。

2.小组合作，互动交流：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，通过交流分享各自的理解，这样的互动方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然设计了小组讨论等活动，但部分学生在讨论中显得比较被动，参与度不高，这可能是由于他们对诗歌的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.诗歌鉴赏深度不够：在分析诗歌时，我发现学生对于诗歌的意象、修辞手法等鉴赏层面的理解还不够深入，这可能与他们对诗歌的背景知识掌握不足有关。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣，增加互动：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更多与学生生活相关的诗歌，并通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

2.深化诗歌鉴赏，丰富教学内容：我会补充一些诗歌鉴赏的相关资料，如诗歌解析、诗歌背景等，帮助学生更好地理解诗歌，并鼓励他们在课堂上提出自己的见解。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我将尝试引入同伴评价、自我评价等方式，让学生从不同的角度反思自己的学习过程，同时也能够更加全面地评价他们的学习成果。

4.结合实际，拓展应用：我会尝试将诗歌与学生的日常生活、社会热点相结合，让学生在具体情境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

5.加强反馈，持续改进：我会定期收集学生的反馈，根据学生的需求和教学效果，不断调整教学策略，确保教学活动的有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌的内容表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组都能够清晰地表达自己的观点，对诗歌的主题、意象、情感等方面进行了深入的分析。

-学生们能够结合自己的生活经验，对诗歌中的某些片段进行个性化的解读，展现了他们的创新思维。

3.随堂测试：

-随堂测试中，大部分学生能够正确回答诗歌相关的问题，显示出他们对诗歌内容的理解和记忆。

-部分学生在诗歌鉴赏方面仍有待提高，特别是在对诗歌意象和修辞手法的分析上。

4.诗歌创作活动反馈：

-在诗歌创作活动中，学生们的作品展现了他们对诗歌的理解和自己的情感表达。

-通过创作，学生不仅加深了对诗歌的理解，也提升了他们的写作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如部分学生发言不够积极等。

-针对随堂测试：对学生的诗歌理解能力给予肯定，同时指出在诗歌鉴赏方面需要加强练习。

-针对诗歌创作活动：赞赏学生的创作热情和想象力，建议学生在今后的创作中进一步关注诗歌的韵律和结构。

-针对整体教学效果：认为本节课的教学目标基本达成，学生的诗歌鉴赏能力和创作能力有所提升。但同时也发现了一些不足，如部分学生对诗歌的背景知识掌握不足，需要在今后的教学中加强相关内容的讲解。

总体来说，本次教学评价与反馈将有助于我了解学生的学习情况，为今后的教学提供改进方向。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以期提高他们的文学素养。课后作业为了巩固学生对《我为少男少女们歌唱》这首诗歌的理解和欣赏，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入探索诗歌的内涵和艺术特色。

1.**诗歌意象分析**：

-阅读诗歌，找出你认为最能代表诗歌主题的意象，并解释为什么这个意象对诗歌至关重要。

**答案示例**：

-诗歌中“飞翔的翅膀”意象象征着青春的活力和对未来的憧憬。这个意象让读者感受到少男少女们对自由和梦想的追求。

2.**情感表达探讨**：

-分析诗歌中诗人表达的情感，并举例说明诗中的哪些词句最能体现这种情感。

**答案示例**：

-诗中“燃烧的火焰”和“飞翔的翅膀”等词句，表达了诗人对青春的热情和赞美。这些词句通过强烈的视觉和听觉形象，使情感更加鲜明。

3.**诗歌结构分析**：

-讨论诗歌的结构特点，并说明这种结构对诗歌情感表达的影响。

**答案示例**：

-诗歌采用了自由诗的形式，没有明显的韵律和节奏，这种结构使得诗人的情感表达更加自由流畅，增强了诗歌的感染力。

4.**创作模仿练习**：

-以“青春”为主题，模仿《我为少男少女们歌唱》的风格，创作一段诗歌。

**答案示例**：

-（模仿诗歌风格）

青春的旋律在心中奏响，

梦想的翅膀在蓝天翱翔。

热血的青春，燃烧的激情，

在这片土地上，我们共同成长。

5.**诗歌与现实联系**：

-结合自己的实际经历，谈谈这首诗歌对你有什么启发或感悟。

**答案示例**：

-这首诗歌让我意识到青春是宝贵的，我们应该珍惜每一刻，勇敢追求自己的梦想。它激励我要像诗中的少男少女一样，不畏艰难，勇往直前。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-青春的主题

-诗歌的意象和象征意义