1教学设计-教学设计概述

《教学设计考核》教案授课课题教学设计的概述授课专业小学教育课程性质授课班级与时间19本小教教案编号教学目标掌握教学设计的含义、原则、程序。理解教学设计过程模式教学要求精心备课，详略得当、重点内容突出，调动学生的学习兴趣教学重点教学设计的含义、原则、程序教学难点教学设计过程模式课程思政教育内容培育和践行社会主义核心价值观,引导学生树立正确的三观和高尚的道德品质;教学方法讲授、讨论、案例分析教学手段多媒体课件教学过程1.复习提问2.引入新课3.讲授新课4.归纳总结1、课程介绍，本门课程的主要内容以及教学幺七去2提问方式导入教学设计的概念同时了解学生的基础3联系案例讲解教学设计的原则4讲解教学设计的模式以及程序4、归纳总结，布置作业作业布置课后习体参考资料《教学设计—心理学的理论与技术》皮连生高等教育出版社2000年教学后记注：本页为每次课教案首页教学内容备注第一节教学设计概述就教学活动进行设计，对广大教师来说并不陌生。在正式开始一堂课的教学之前,教师需要考虑学生现阶段的学习情况，下一步的教学目标和实现该目标的教学步骤;在教学过程中，教师需要考察学生的理解和掌握情况，并在教学完成后对教学目标的达成情况进行评价。所有这些都是教学设计的重要内容。那么，什么是教学设计?为什么要进行教学设计?怎样进行教学设计呢?教学设计的涵义教学的概念教学是通过信息传播促进学生达到预期的特定学习目标的活动。教学的目的在于使学生掌握原先不知道的知识，获得原先不具备的技能，形成原先所没有的态度，并进而在原有基础上发展学生的智力。教学与教育的概念有区别。设计的概念正是由于教学活动本身的特点，就需要教师对教学过程中的具体步骤和活动进行设计。所谓设计是指为了解决某问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程。设计与其他形式的计划的主要区别在于计划过程中所要求的精确性、仔细性和科学性的程度不一样。教学设计的概念综合教学和设计的概念，我们可以认为，教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计过程的具体产物是经过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实现一定教学目标所需的整套(印刷的或视听的）教材、学习指导、测试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教学过程中所需的辅助工作做出具体说明的教学实施计划。教学设计的意义(一）有利于教学工作的科学化(二)有利于教学理论与教学实践的结合(三）有利于科学思维习惯和能力的培养(四)有利于加速青年教师的培养(五）有利于电化教育的开展和媒体教材质量的提高三、教学设计的特点(一）教学设计的系统性(二)教学设计的灵活性(三)教学设计的具体性四、教学设计的原则1、科学性2、主体性3、生成性4、一致性五、教学设计的模式与程序一、教学设计过程模式(一)迪克-卡里的系统教学设计模式(二）我国的教学设计模式我国教育心理学家邵瑞珍教授等从现代教育技术学的角度将完整的教学过程分析如图1.5,5这一过程也可看作教学设计的过程。二、教学设计过程的基本要素尽管上述两个教学设计模式不尽相同，但可以从中总结出教学设计过程的四个基本要素。1.制定教学目标。通过教与学的活动，要求学生掌握哪些知识或技能?形成怎样的态度和认识?要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要求。2.进行任务分析。确定从学生的现有水平到教学目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。3.选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。4.开展教学评价。了解教学目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。上述四个基本要素相互联系、相互制约，完整的教学设计过程的其他环节都是在这四个基本要素的构架上建立起来的。思政课教育内容培育和践行社会主义核心价值观,引导学生树立正确的三观和高尚的道德品质