《Unit 6 Numbers in life》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语三年级下册（共3课时）

《Unit6Numbersinlife》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语三年级下册（共3课时）一、教材内容本单元聚焦“Numbersinlife”主题，旨在引导学生认识并运用数字表达生活中的数量、顺序、时间等。教材涵盖数字1-10的单词学习，如one,two,three...ten，以及相关的句型，如“Howmany...doyousee?Isee...”“What'syourphonenumber?It's...”。通过丰富的对话、有趣的短文和生动的歌曲等形式，将数字知识融入生活场景，帮助学生理解数字在日常生活中的广泛应用。课文内容对话部分教材开篇呈现了Sarah和WuYifan在动物园游玩的场景。Sarah兴奋地说：“Lookatthebirds!Howmanybirdsdoyousee?”WuYifan仔细观察后回答：“Iseeeleven.”接着，他们看到一群猴子，Sarah又问：“Howmanymonkeysarethere?”WuYifan数了数说：“Twelvemonkeys.”随后，Sarah拿出手机拍照，WuYifan好奇地问：“What'syourphonenumber,Sarah?”Sarah回答：“It's138-6666-8888.”这段对话自然引出数字的认读与运用，同时渗透了生活中常见的询问数量和电话号码的表达。短文部分短文以“MyDay”为题，描述了主人公一天的生活。“Igetupatsixo'clock.Igotoschoolatseventhirty.Therearethirty-fivestudentsinmyclass.Afterschool,Iplaybasketballwithmyfriends.Weplayforonehour.Igohomeatfiveo'clock.”短文不仅巩固数字词汇，还涉及时间表达和数量描述，进一步强化学生对数字在生活中运用的理解，提升阅读理解能力。歌曲部分歌曲《TenLittleIndians》，歌词为“Onelittle,twolittle,threelittleIndians.Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians.Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians.TenlittleIndianboys.”歌曲旋律轻快，通过反复吟唱数字，帮助学生加深数字记忆，同时增强学习趣味性。二、教学目标第一课时知识目标学生能够听懂、会说、认读数字1-10的英语单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。理解并掌握句型“Howmany...doyousee?Isee...”，能运用该句型询问和回答所看到事物的数量。能力目标能够在实际情境中熟练运用数字单词和句型进行简单交流，准确表达数量。培养学生的观察力和口语表达能力，提高学生对英语学习的兴趣。情感目标通过课堂互动与小组合作，增强学生的团队协作意识，激发学生积极参与英语学习活动的热情。第二课时知识目标学生能熟练掌握第一课时所学数字单词和句型，并能灵活运用到新的情境中。学习与数字相关的生活用语，如电话号码、时间表达等，掌握句型“What'syourphonenumber?It's...”“It's...o'clock.”。能力目标提升学生在日常生活中运用英语数字进行交流的能力，能够准确询问和告知电话号码、时间等信息。培养学生的听力理解能力和信息获取能力，通过听力练习提高学生对数字相关内容的敏感度。情感目标让学生感受到数字在生活中的重要性，体会英语与生活的紧密联系，增强学生学习英语的实用性和积极性。第三课时知识目标学生能综合运用本单元所学数字词汇和句型，描述生活中的数量、顺序、时间等场景。深入理解短文内容，掌握短文中重点词汇和句子的用法，能够正确朗读和理解短文。能力目标全面提升学生的语言综合运用能力，包括听说读写能力。学生能够根据给定的情境，用英语进行连贯的表达，描述自己的生活场景。培养学生的写作能力，能用所学数字知识和句型，简单描述自己一天的生活或其他相关生活场景。情感目标进一步激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极运用英语表达生活的意识，提高学生的英语综合素养。三、教学重难点第一课时教学重点掌握数字1-10的英语单词发音和拼写，确保学生能够准确认读和书写。理解并熟练运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”进行数量询问和回答。教学难点部分数字单词的发音容易混淆，如three和five，需重点指导学生正确发音。在实际情境中，引导学生快速准确地运用句型进行交流，提高学生的反应能力和语言运用能力。第二课时教学重点学习并掌握电话号码、时间表达等数字相关生活用语及对应句型。能够在实际生活中运用所学句型进行电话交流和时间表达。教学难点时间表达中整点和非整点的表达方式，如“It'sseveno'clock.”和“It'sseventhirty.”的区别与运用。让学生在真实情境中自然运用电话号码和时间表达的句型，提高学生的实际运用能力。第三课时教学重点深入理解短文内容，掌握短文中数字相关词汇和句型在语境中的运用。引导学生运用本单元知识，进行写作练习，描述自己的生活场景。教学难点提升学生的阅读理解能力，使其能够从短文中获取关键信息，并理解数字在不同语境中的含义。培养学生的写作逻辑，帮助学生组织语言，用正确的语法和词汇表达自己的想法，完成一篇简单的英语短文。四、教学准备数字单词卡片（one-ten）、教学课件（包含动物图片、生活场景图片、对话动画、短文朗读音频、歌曲音频及动画等）。实物道具，如玩具动物、时钟模型、模拟电话等，用于课堂互动和情境创设。小奖品（如贴纸、小徽章等），用于奖励积极参与课堂的学生。五、教学过程第一课时Warming-up（5分钟）设计意图：通过欢快的英语歌曲营造轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生注意力，同时复习已学简单数字，为新知识学习预热。播放英语歌曲《NumbersSong》，歌曲中包含数字1-10的简单吟唱。播放过程中，鼓励学生跟着音乐节奏一起拍手、跺脚，并大声唱出数字。歌曲结束后，教师随机提问学生：“Whatnumberdidyouhearclearly?”引导学生回忆歌曲中出现的数字，自然导入本节课数字学习主题。Presentation词汇教学设计意图：运用实物展示、直观演示和游戏教学法，让学生形象地理解和记忆数字单词，增强学习趣味性。教师拿出一个苹果，说：“Look,boysandgirls.Thisisoneapple.O-N-E,one.”一边说一边将单词写在黑板上，并用彩色粉笔突出字母发音，邀请学生跟读，先集体读，再个别读，纠正发音。接着，拿出两个铅笔，说：“Twopencils.T-W-O,two.”用同样方式依次教授数字3-10的单词。教学过程中，可邀请学生上台亲自展示物品数量，其他学生跟读单词，增加学生参与度。句型教学设计意图：创设生动情境，结合实物展示，让学生在实际场景中理解和运用新句型，培养语言运用能力。教师在讲台上摆放一些玩具动物，然后问学生：“Lookatthesecuteanimals.Howmanyanimalsdoyousee?”引导学生观察并思考，邀请学生回答。若有学生回答正确，教师回应：“Great!Yousee...animals.”若回答错误，教师给予鼓励并引导正确答案。之后，让学生分组，每组学生在小组内用自己准备的小物品（如橡皮、贴纸等），运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”进行对话练习，教师巡视各小组，给予指导和鼓励。Practice数字游戏-数字接龙设计意图：通过游戏巩固数字单词记忆，提高学生反应速度和参与度。教师先示范，说出一个数字，如“three”，然后邀请一名学生接着说下一个数字“four”，依次类推。说错或反应慢的学生淘汰，坚持到最后的学生获得小奖品（如贴纸）。游戏过程中，教师可逐渐加快速度，增加难度。句型练习-图片问答设计意图：借助图片资源，让学生在不同情境中运用句型，强化句型运用能力。教师在课件上展示一系列图片，如水果图片、文具图片、动物图片等。每次展示一张图片，问学生：“Howmany...doyouseeinthepicture?”学生观察图片后回答：“Isee...”回答正确的学生可获得小奖励，如小贴纸。通过多轮练习，让学生熟练运用句型进行数量表达。Production设计意图：让学生通过小组合作，运用所学数字和句型，完成一个小任务，培养学生的合作能力和语言综合运用能力。将学生分成小组，每组发放一张画有各种物品的图片（图片上物品数量在1-10之间）。小组内学生互相询问和回答图片中物品的数量，运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”然后，每组推选一名代表，向全班展示图片并汇报小组交流结果，如：“Inourpicture,weseefiveapples,threepencilsandtwoballs.”表现优秀的小组获得小奖品（如小徽章）。Summary设计意图：回顾本节课所学数字单词和句型，强化学生记忆，梳理知识框架。与学生一起回顾数字1-10的单词发音和拼写，可通过提问：“Whocanspell'eight'forus?”让学生参与回顾。同时，复习句型“Howmany...doyousee?Isee...”的用法，邀请学生用该句型描述身边物品数量。Homework设计意图：通过课后作业，让学生巩固课堂所学，将学习延伸到家庭生活中。让学生回家后，用英语向家长介绍家中一些物品的数量，如：“Therearethreechairsinthelivingroom.”并让家长协助记录学生介绍的内容，第二天带到学校与同学分享。第二课时Warming-up设计意图：通过复习上节课数字单词和句型，巩固已学知识，为新内容学习做铺垫。教师快速展示数字单词卡片，学生看到卡片迅速大声说出对应的数字单词。然后，邀请几位学生上台，教师随机展示一些物品，让学生运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”进行表达，其他学生认真倾听并判断对错。Presentation电话号码教学设计意图：创设生活情境，让学生理解电话号码表达的方式和意义，提高学生在实际生活中的语言运用能力。教师拿出模拟电话，说：“Boysandgirls,todaywearegoingtolearnhowtosayphonenumbersinEnglish.”然后在黑板上写下自己的电话号码，如“136-1234-5678”，边写边读：“Onethreesix,onetwothreefour,fivesixseveneight.”强调电话号码数字逐个读，中间稍作停顿。邀请学生跟读，然后让学生两人一组，互相询问和告知对方自己的电话号码，运用句型“What'syourphonenumber?It's...”教师巡视指导，纠正发音和表达错误。时间表达教学设计意图：利用时钟模型，直观展示时间，帮助学生理解整点和非整点时间的表达方式，突破教学难点。教师拿出时钟模型，将时针和分针拨到6点，问学生：“Whattimeisit?”引导学生观察时钟，若学生回答困难，教师给出答案：“It'ssixo'clock.”并在黑板上写下该句型，解释“o'clock”表示整点。然后，将时钟拨到7点30分，说：“Now,it'sseventhirty.”讲解非整点时间表达，先读整点数字，再读分钟数字。邀请学生上台操作时钟，设置不同时间，其他学生用英语表达时间，教师给予指导和反馈。Practice听力练习-听电话号码写数字设计意图：通过听力练习，提高学生对电话号码数字的听力理解和书写能力。教师在课件上播放一段包含多个电话号码的录音，每个电话号码播放两遍。学生准备好纸笔，认真听录音，并将听到的电话号码写下来。播放结束后，教师公布答案，学生互相检查，全对的学生获得小奖品（如贴纸）。针对学生错误较多的电话号码，教师再次播放并讲解。时间游戏-我说你拨设计意图：通过游戏强化学生对时间表达的理解和运用，提高学生反应速度。将学生分成两人一组，每组发放一个简易时钟模型。一名学生说出一个时间，如“It'sfouro'clock.”或“It'seightfifteen.”另一名学生迅速在时钟模型上拨出对应的时间。然后两人交换角色，进行多轮游戏。教师巡视各小组，观察学生游戏情况，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。Production设计意图：让学生通过小组合作，完成一个与生活实际相关的任务，综合运用电话号码和时间表达知识，培养学生解决实际问题的能力。创设情境：假设学校组织活动，需要学生打电话邀请家长参加，并告知活动时间。将学生分成小组，每组学生分别扮演不同角色（学生、家长），进行电话交流。交流内容需包含询问电话号码、告知活动时间等信息，如：“Hello!Thisis...What'syourphonenumber?Theactivityisatthreeo'clock.Pleasecomeontime.”小组内成员轮流扮演不同角色，进行多轮对话练习。之后，邀请几个小组到讲台前展示对话，其他小组认真倾听，评选出表现最佳小组，给予小奖品（如小徽章）。Summary设计意图：总结本节课所学电话号码和时间表达的重点知识，帮助学生巩固记忆。与学生一起回顾电话号码的表达方法，可随机抽取学生上台，写下自己的电话号码并读出来。同时，复习时间表达的两种方式，通过提问：“Howdowesay9:45inEnglish?”让学生巩固时间表达句型。Homework设计意图：通过课后作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，加强知识的巩固和运用。让学生回家后，记录家庭成员的电话号码，并能用英语准确读出来。同时，观察家中时钟，在不同时间用英语向家长表达时间，如“It'sfiveo'clock.It'stimefordinner.”第三课时Warming-up设计意图：通过复习前两节课数字相关知识，包括数字单词、电话号码和时间表达，巩固学生基础，为短文学习做准备。开展数字抢答游戏，教师说出一个与数字相关的问题，如“Saythephonenumber159-7890-3210inEnglish.”或“Whattimeisitwhentheclockshowshalfpastten?”学生快速举手抢答，答对的学生获得小奖品（如贴纸）。Presentation短文教学设计意图：通过图片、音频和问题引导，逐步帮助学生理解短文内容，培养学生阅读理解能力。教师在课件上展示短文“MyDay”相关的图片，如起床、上学、上课、放学等场景图片，让学生观察图片并猜测短文内容。然后播放短文朗读音频，学生先整体听一遍，初步感知短文大意。接着，逐句播放音频，每播放一句，教师在黑板上写下对应的句子，并解释句子中重点词汇和短语，如“getup”（起床）、“gotoschool”（上学）、“playbasketball”（打篮球）等。对于数字相关表达，再次强调其在语境中的含义。带领学生逐句朗读短文，先集体读，再分组读，最后个别读，确保学生能正确朗读短文。Practice阅读理解练习设计意图：通过阅读理解练习，让学生学会从短文中提取关键信息，提升阅读理解技巧。教师在课件上展示一些与短文内容相关的问题，如“Whattimedoesthewritergetup?”“Howmanystudentsarethereinthewriter'sclass?”“Whendoesthewritergohome?”让学生再次阅读短文，然后回答这些问题。可以先让学生在小组内讨论，然后每个小组推选一名代表回答问题。回答正确的小组获得小奖品（如贴纸）。针对学生回答困难的问题，教师引导学生再次阅读相关句子，分析理解。短文朗读比赛设计意图：通过朗读比赛，激发学生的学习积极性，提高学生的朗读水平，加深对短文内容的理解。将学生分成若干小组，每个小组依次进行短文朗读。其他小组认真倾听，并从语音、语调、流畅度等方面进行评价。教师也参与评价，重点关注学生对数字、重点词汇和句子的朗读准确性。最后评选出表现最佳的小组，给予小奖品（如小徽章）。在评价过程中，教师对学生的优点给予肯定，对存在的问题及时纠正，如数字发音不准确、句子停顿不当等。Production写作练习设计意图：让学生模仿短文，运用本单元所学数字知识和句型，进行写作练习，培养学生的写作能力和语言组织能力。让学生拿出练习本，以“MyDay”为主题，模仿短文中的内容，写一篇关于自己一天生活的小短文。要求学生至少描述三个生活场景，每个场景中需包含数字相关表达，如时间、数量等。例如，“Igetupatseveno'clock.Ihavefourclassesinthemorning.Afterschool,Iplaygameswithmyfivefriends.”教师在教室里巡视，给予学生帮助和指导，如单词拼写、语法错误等，提醒学生注意句子的连贯性和逻辑性。邀请几位学生上台展示自己的作文，并大声朗读出来。其他学生认真倾听，可以提出自己的建议和意见。教师对学生的作文进行评价，肯定学生的优点，如能正确运用数字和句型、有独特的生活描述等，同时指出存在的问题并给予改进建议，如句子结构单一、时态运用错误等。对于写作优秀的学生，给予特别表扬和奖励，激励其他学生向他们学习。Summary设计意图：总结本单元所学的数字知识，包括数字单词、相关句型以及在短文和生活中的运用，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。与学生一起回顾数字1-10的单词，随机抽取学生进行单词拼写和认读检查。复习询问数量的句型“Howmany...doyousee?Isee...”，以及电话号码、时间表达的句型“What'syourphonenumber?It's...”“It's...o'clock.”同时，回顾短文“MyDay”的主要内容，强调数字在描述生活场景中的重要作用。通过提问，如“Whocantellmeonesentencefromthepassagethatusesnumbers?”让学生参与总结，加深对知识的理解和记忆。Homework设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固写作练习，培养学生自主学习能力和对英语学习的持续兴趣。让学生回家后，将自己写的“MyDay”短文进行修改完善，然后读给家长听，并请家长帮忙评价。同时，鼓励学生观察生活中的数字现象，用英语记录下来，如超市商品价格、公交车车牌号等，下节课与同学分享。这样既巩固了课堂所学的写作知识，又引导学生关注生活中的英语，将英语学习延伸到日常生活中。六、教学反思第一课时成功之处在词汇教学环节，借助实物展示，学生能够直观地理解数字单词所代表的数量概念，极大地提高了学习兴趣和记忆效果。多数学生能够快速掌握数字1-10的发音和拼写，在课堂互动中积极参与单词跟读和展示活动。句型教学通过创设摆放玩具动物的情境，让学生在实际观察和交流中运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”，有效地帮助学生理解和掌握了该句型的用法。小组对话练习为学生提供了充分的口语表达机会，学生能够在轻松愉快的氛围中进行交流，口语表达能力得到了锻炼。不足之处在数字单词发音教学中，尽管针对容易混淆的发音，如three和five，进行了重点示范和纠正，但仍有少数学生未能完全掌握正确发音。后续需要加强个别辅导和针对性练习。在课堂时间把控上，由于学生对实物展示和小组活动热情较高，导致部分环节时间安排不够紧凑，最后的小组汇报展示时间略显仓促，部分小组未能充分展示交流结果。改进措施针对发音困难的学生，利用课余时间进行一对一辅导，通过口型示范、发音对比练习等方式，帮助他们准确掌握发音。同时，在课堂上增加更多有趣的发音练习活动，如绕口令、单词发音接龙等，强化学生的发音训练。在今后的教学设计中，更加合理地规划每个教学环节的时间，明确活动规则和时间限制，确保教学流程紧凑有序。在小组活动前，提前告知学生活动时间和汇报要求，以便学生更好地安排交流内容，提高课堂效率。第二课时成功之处电话号码和时间表达的教学紧密联系生活实际，通过模拟电话和时钟模型的直观演示，学生能够较好地理解和掌握相关句型和表达方式。在两人小组练习和角色扮演活动中，学生积极参与，能够运用所学知识进行电话交流和时间表达，有效地提升了在实际情境中运用英语的能力。听力练习和时间游戏环节极大地激发了学生的学习积极性，学生在游戏中不仅巩固了时间表达和电话号码认读的知识，还提高了听力理解能力和反应速度。大部分学生能够准确听写出电话号码，并快速在时钟模型上拨出对应的时间。不足之处在时间表达教学中，对于非整点时间的表达，部分学生容易出现分钟数字表达错误或顺序颠倒的情况。例如，将“seventhirty”说成“thirtyseven”。这反映出学生对非整点时间表达的规则理解不够深入，需要进一步强化练习。在小组角色扮演活动中，部分学生过于关注对话内容的完成，而忽略了语音语调的准确性和自然度。在今后的教学中，需要加强对学生语音语调的指导和训练。改进措施针