《Unit 5 I love China：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit5IloveChina：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册一、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写与中国特色事物相关的词汇，如dragon（龙）、panda（熊猫）、Chineseknot（中国结）、paper-cut（剪纸）。学生能够理解并运用句型“Thisis...It'sasymbolof...”来介绍中国特色事物及其象征意义。学生能够理解课文内容，掌握文中关于中国特色事物描述的关键信息。（二）能力目标通过听说读写的训练，提升学生的语言综合运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型介绍中国特色事物，进行简单的交流。培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解文本含义，并能根据课文内容进行简单的推理和判断。锻炼学生的思维能力和创造力，引导学生结合生活实际，用英语描述自己所知道的其他中国特色事物，培养学生的发散性思维。（三）情感目标持续激发学生对英语学习的热情，增强学生学习英语的自信心和积极性，培养学生主动用英语交流的意识。进一步培养学生对中国文化的热爱和民族自豪感，让学生在学习英语的过程中，更加深入地了解和认同自己的祖国文化，同时拓宽国际视野，为跨文化交流奠定基础。二、教学重难点（一）教学重点掌握与中国特色事物相关的四个词汇的发音、拼写和用法。熟练运用句型“Thisis...It'sasymbolof...”进行表达。理解并能朗读、复述课文内容。（二）教学难点词汇dragon的发音对于部分学生可能有难度，Chineseknot的发音和拼写较为复杂，需要重点指导。在实际交流中，能够灵活运用所学句型，自然流畅地表达中国特色事物及其象征意义，并且能够结合更多细节进行拓展性描述。引导学生在理解课文的基础上，进行创造性的表达，如对中国特色事物象征意义的独特理解和阐述。三、教学准备制作内容丰富的教学课件，包含中国特色事物的高清图片、有趣的动画演示、课文录音及相关视频资料等，以增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力。准备单词卡片，将dragon、panda、Chineseknot、paper-cut这四个单词写在卡片上，并配上精美的对应图片，方便学生认读和记忆。同时，制作一些带有例句的卡片，用于句型教学。准备实物道具，如小龙玩具、熊猫玩偶、中国结、剪纸作品等，在课堂上用于演示和互动，让学生更加直观地感受这些中国特色事物，帮助学生更好地理解词汇含义。设计课堂练习纸，涵盖词汇拼写、句型填空、阅读理解、口语表达等多种题型，用于巩固学生所学知识，检验学生的学习效果。准备奖励小贴纸，对课堂上积极参与、表现优秀的学生给予奖励，激发学生的学习动力和竞争意识。四、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howwasyourweek?Ss:Great!/Notbad!T:Wonderful!AreyouexcitedforournewEnglishclasstoday?Ss:Yes!ReviewShowsomepicturesofChineseattractionslearnedinthelastlesson,suchastheGreatWall,theForbiddenCity,andtheTerracottaArmyonthescreen.T:Lookatthesepictures.WhocantellmethenamesoftheseplacesinEnglish?（Inviteseveralstudentstoanswer）Ss:TheGreatWall,TheForbiddenCity,TheTerracottaArmy.T:Verygood!Andwherearethey?Usethesentencepatternwelearned.S1:TheGreatWallisinmanyprovincesinnorthernChina.S2:TheForbiddenCityisinBeijing.-...设计意图：通过亲切的问候和复习上节课所学的中国著名景点，营造轻松和谐的课堂氛围，拉近师生距离。复习环节不仅能帮助学生巩固已学知识，还能自然地引出本节课与中国特色事物相关的主题，为新课学习做好知识铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣。（二）Presentation（10分钟）TeachnewwordsShowapictureofadragonwithbrightcolorsandafiercelookonthescreen.T:Lookatthisamazingcreature.It'sadragon.InChineseculture,thedragonisaveryimportantsymbol.Itrepresentspowerandgoodluck.Readafterme,dragon.（Writetheword“dragon”ontheblackboardandleadthestudentstoreaditseveraltimes,emphasizingthepronunciationofthe“a”as/æ/）Thentakeoutasmalldragontoyandshowittothestudents,letthemtouchandfeelit.Usethesamemethodtoteachthewords“panda”,“Chineseknot”and“paper-cut”.Showrelevantpicturesandrealobjectsrespectively,suchasacutepandaeatingbamboofor“panda”,abeautifulChineseknotfor“Chineseknot”,andsomedelicatepaper-cutworksfor“paper-cut”.Whenteaching“Chineseknot”,explainthemeaningof“knot”andtheculturalsignificanceofChineseknots.Whenteaching“paper-cut”,showhowpaper-cutsaremadebriefly.Afterteachingthefourwords,playagamecalled“What'smissing?”.Putallthewordcardsandcorrespondingobjectsonthetable.Letthestudentslookatthemforawhile,andthentheteachersecretlytakesawayoneobjectanditscorrespondingwordcard.Askthestudentstotellwhichoneismissing.Theonewhoanswerscorrectlygetsasmallsticker.设计意图：运用直观的图片和实物展示新词汇所代表的中国特色事物，符合三年级学生形象思维占主导的认知特点，有助于学生快速理解和记忆词汇。详细讲解词汇的发音、拼写和文化内涵，拓宽学生的知识面，增强学生对中国文化的了解。游戏环节增加了学习的趣味性，提高学生的注意力和参与度，巩固学生对新词汇的记忆，同时培养学生的观察力和记忆力。TeachkeysentencepatternPickupaChineseknot.T:Now,boysandgirls.Lookatthis.ThisisaChineseknot.（HolduptheChineseknotandshowittothestudents）It'sasymbolofgoodluck.Wecansay“ThisisaChineseknot.It'sasymbolofgoodluck.”Readafterme.Letthestudentsrepeatthesentenceseveraltimes,andthenchangetheobjecttopracticemoresentences.Forexample,pickupapandadoll.T:Thisisapanda.Whatisitasymbolof?Ss:It'sasymbolofChina.T:Yes,verygood.Thisisapanda.It'sasymbolofChina.Thenwritethekeysentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”ontheblackboard.Letthestudentsreadthesentencestogether.Next,askthestudentstopracticethedialogueinpairs,usingthenewwordstheyjustlearned.Walkaroundtheclassroomtolistenandgiveguidance.设计意图：通过教师的示范和引导，结合实物展示，让学生理解句型的含义和用法。多样化的练习让学生在实践中熟悉句型结构，鼓励学生积极参与对话练习，培养学生的口语表达能力，让学生能够运用英语准确介绍中国特色事物及其象征意义，感受英语在传播中国文化中的实用性。（三）Textlearning（15分钟）ListenandanswerT:Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriends.ListencarefullyandfindoutwhatChinesethingstheyaretalkingabout.（Playtherecordingofthetextforthefirsttime）Afterlistening,askthestudentstoraisetheirhandsandanswerthequestion.Ss:Theyaretalkingaboutadragondanceandapanda.ListenandreadPlaytherecordingagain,andthistimeletthestudentslistenandreadafterthetapesentencebysentence.Theteacherwalksaroundtheclassroom,payingattentiontothestudents'pronunciationandintonation.Stopatsomedifficultsentencesandexplainthem.Forexample,forthesentence“Thedragondanceissocool!It'satraditionalChineseactivity.”,explainthemeaningof“traditional”andhowtousethissentencetodescribetraditionalChineseculture.Afterlisteningandreading,askthestudentstoreadthetextinpairs,helpingeachotherwiththepronunciationandunderstanding.ReadandactDividethestudentsintopairs.Eachpairisassignedtoactoutthedialogue.Theycanusethesmallpropsorpicturespreparedinadvancetomaketheirperformancemorevivid.Inviteseveralpairsofstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirperformance.Therestofthestudentswatchandevaluate.Aftereachperformance,asktheaudiencesomequestionsrelatedtotheperformance,like“Whatdidtheysayaboutthepanda?”.设计意图：听力训练帮助学生捕捉关键信息，培养学生的听力理解能力。跟读和分角色朗读环节，让学生在模仿中纠正发音，提高朗读水平，同时加深对课文内容的理解。角色扮演活动使课堂更加生动有趣，增强学生的口语表达能力和团队协作能力，让学生在亲身体验中更好地掌握课文知识，提高学生的学习积极性和主动性，同时也培养学生的观察力和评价能力。（四）Practice（10分钟）GroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.EachgroupgetsasetofcardswithdifferentChinesethingswrittenononesideandtheirsymbolsontheotherside.Thetaskforeachgroupistotaketurnstopickacard,readthenameoftheChinesethingonthecard,andthenmakeasentenceusingthesentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”withinthegroup.Forexample:S1:Ipickacard.Thisisapaper-cut.It'sasymbolofhappiness.S2:Good.Nowit'smyturn.ThisisaChineseknot.It'sasymbolofgoodluck.Walkaroundthegroupstogiveguidanceandhelp.Encouragethestudentstoaddmoredetails,suchaswheretheycanseetheseChinesethings.MakeaposterHandoutalargepieceofwhitepapertoeachgroup.T:Now,boysandgirls.YourgroupneedstomakeaposteraboutChinesethings.YoucandrawpicturesoftheChinesethingswelearnedtodayorotherChinesethingsyouknow.Writetheirnamesandusethesentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”todescribethem.Thegroupsstarttoworkontheirposters.Aftertheyfinish,askeachgrouptocometothefrontoftheclassroomandintroducetheirposterstotheclass.Theothergroupslistencarefullyandcanasksomequestions.设计意图：小组活动为学生提供了更多的口语交流机会，培养学生的合作学习能力和沟通能力。通过阅读和交流卡片上的信息，学生能够更加熟练地运用所学句型，同时丰富对中国特色事物的表达和讨论。制作海报活动则进一步巩固了所学知识，让学生将所学内容以直观的方式呈现出来，提高学生的动手能力、创造力和团队协作能力，同时增强学生对中国文化的认同感和自豪感，促进学生之间的交流和分享。（五）Production（5分钟）LetthestudentschooseoneChinesethingtheylikebest.Theycaneitherdrawapictureofitorwriteashortpassageaboutitusingthewordsandsentencestheylearned.Aftertheyfinish,askthestudentstosharetheirworkswiththeirpartners.Theninviteseveralstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirworkstothewholeclass,andintroducetheirchosenChinesethinginEnglish.设计意图：给学生自主选择和创作的空间，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生将所学知识与个人兴趣紧密联系起来。通过分享和展示，学生能够综合运用词汇、句型和语法知识，提高语言综合运用能力，同时培养学生的自信心和表达能力，展示学生的个性和风采，进一步加深学生对中国特色事物的认识和热爱。（六）Summaryandhomework（5分钟）SummaryT:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutChinesethings,likedragon,panda,Chineseknot,paper-cut.AndwelearnedhowtointroducetheseChinesethingsandtheirsymbolsusingthesentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”.Also,wereadaveryinterestingdialogueaboutChinesethings.Let'sreviewthesewordsandsentencestogether.（Reviewthenewwordsandkeysentencepatternwiththestudents,askingthemtoreadaloudandspellthewords）HomeworkAskthestudentstomakeasmallphotoalbumaboutChinesethings.TheycantakepicturesofChinesethingstheyseearoundthem,suchasChineseknotsinashop,paper-cutsonthewindow,orpandatoysathome.Thenwriteashortdesc