一年级语文教案

一年级语文优秀教案

一班级语文优秀教案7篇

作为一名辛苦耕耘教育工，编写教案是必不行少的，通过教案预备可以更好地依据详细状

况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢?下面我带来一班级语文优秀教案

7篇，盼望大家喜爱。

一班级语文优秀教案篇1

教学目标：

学问与力量

1、识记生字，培育同学自己观看字型的力量。

2、连续培育同学自主、合作的学习力量。

过程与方法

使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具预备：

课件、字卡

教学过程：

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜爱狷谜语吗?今日老师为大家带来了一个谜语

“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。“谁猜出来了？

2、小伴侣们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢？

（同学回答，引出课题。）

原来小闹钟的作用有这么大!今日，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找伴侣的故事。我们

一起看看这个《小闹钟》究竟是怎样找伴侣的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个"钟〃字

板书：《小闹钟》（老师边板书边强调字的笔画）

【通过播放多媒体课件的形式，激发同学的学习爱好。让同学通过多种渠道，进展思维的

敏捷性、多维性，培育同学主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】

二、初读课文，随文识字。

（一）提出读文要求

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。

2、大家读得特别仔细有不熟悉的字吗？

（二）想•想以前学习课文时遇到不熟悉的字都用过那些识字方法?（同学畅谈）

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

【了解同学已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育

了同学的自学力量。让同学有学习仆人的意识，调动学习乐观性。同时不熟悉的字对同学能

引起留意。】

（三）读课文，识字。

1、师：我们现在就听听课文朗读就，认真听不熟悉的那些字该怎样读？

2、提问：你刚才听时熟悉了那些字？

3、小组相互沟通你都熟悉了那些字?你还有那些字不熟悉提出来小组内共同想方法解决。

4、出示生字卡片，检查预习

【把同学的自学落到实处，并培育同学从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人

也是一种好的学习方法，更是一种美德。给同学充分的学习空间与余地，培育同学的学习热

忱。相互评议会使同学学会接受别人的看法。】

同学们可真棒，将诗歌里的字、词都熟悉了，老师直为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌

子上，我们来做一个识字闯关嬉戏兴奋不兴奋?假如你能顺当过关老师有小红花送给你，给

自己加油！

1、预备好了吗?第一关：生字关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声

读。大家，好棒呀!恭喜你们顺当过关。

2、其次关：词语关，开火车读词语（课件出示词语乂司学读。

【竞赛是同学特殊喜爱的方式，能激发同学的学习乐观性更有助于培育同学的竞争意识。】

3、我们刚才用了哪些好方法来记字?（引导同学回答）

4、熟悉了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名同学分段读课文。）

二、再读课文，理解课文。

师：让我们•起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

看看它们都在做什么呢？

1、同学读课文回答。（板书：猫头鹰）

2、小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一

读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

3、小闹钟又来到谁的家?指名同学读一读。

（随机板书：小白兔、做早操）

4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名同学读一读、指导同学感情朗读。）

5、小伴侣，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？

在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

【激发同学的表达愿望，发散门司学的思维。也加深了对课文的,理解，又训练「语言表

达力埴，积累了语感。

6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最终一节。

7、老师归纳同学的回答

四、珍惜时间拓展练习。

放《时间像小马车》歌曲

五、课后延长

下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去

做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小仆人。

板书设计：

（画一个小闹钟来突出课文主题）

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好伴侣小白兔做早操

小熊不睡懒觉

珍惜时间

一班级语文优秀教案篇2

教学目标：

1.学问与技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首”心字底〃”走字旁〃。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩

子。会用"……都……”进行说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用〃，领悟出做好孩子肯定要守信用。

学情分析：

一班级的同学思维活跃，乐观好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表达，但长久性差，

简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在教学中需要花样多、新，

让同学自主学习，为他们供应展现自己的机会。在教学中需要老师适时地进行点拨，指导，

让同学跟着老师一起感悟。

教学策略：

同学是学习和进展的主体，为让同学充分理解本节课个熊和小鹿都是守信用的好孩子，自

己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一班级同学阅读实际状况，教学中我

主要通过同学参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、

运用小黑板等教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生

对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采纳小组合作，让优生带动关心后进生的方法

进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

依据教学需要和教学设备实际状况，我除「川教材、敦参外，我还预备了教学用的图片，

写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶

布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?''为

了体会语感，我让同学小组合作，分角色朗读课文。为了让同学会用"……都……”进行说话写

话，突出教学重点，我让同学在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让同学有展现自

我的机会。为了让同学学以致川，体会“守信用〃，我设计了作业：说一说自己或同学守信用

的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查同学上节课学习状况。

(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

⑵复习部首“心”、"走〃，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。

2、谈话，导入新课

(1)老师叙述自己身边守信用的人或事。

(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知

同学自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了

解课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

(1)抽生读课文，看同学读的状况，老师适时进行评价、点拨。

(2)齐读：着重"人物〃对话的教导。

(3)师生轮读，老师读一段，同学读一段，引导同学对“守信用〃的详细感悟。

(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?〃重点体会"美滋滋”这个词语，并让同学

说出“ABB"式的词语。

(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?〃自由读其次自然段，同桌说“小熊不去处奶家

的缘由"。

(6)老师启发设问：“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作

学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、沟通、争论老师提出的问题，老师巡察，看

同学完成的状况。)

(7)老师检查同学学习状况提问，同学回答，老师相机指导重点语句，体会语感。“我不能

去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?"是一种商议的语气。“不行，我答

应过在家等他。〃要读出态度坚决的语气。

(8)齐读其次至八自然段。(这部分是重点，让同学在反复朗读和争论沟通中，品读重点词

句，老师加以适时引导和阐述，让同学品尝和理解本节:果的重点内容，关心同学理解'小熊

和小鹿都是守信用的好孩子。〃

(9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守

信用的好孩子吗?为什么?老师出示预备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的

好孩子?(同学回答，加深理解课文内容。)

5、齐读课文，是同学与再次产生共鸣。

6、支配作业，复习强化。

出示小黑板(课后练习3),同学照样子，说一说，写一写，老师巡察，写完后展现成果。

总结延长：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用

的一件事讲给大家听。

板书：

小熊和小鹿

小熊(图片)答应种树

没去奶奶家

和

小鹿(图片)发烧，住院

让爸爸来说"对不起"

一班级语文优秀教案篇3

教学目标

1、通过儿歌诵读,熟悉"姓、氏、李"等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么〃等7个字。

2、能正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。

教学重点

识记12个生字，熟悉3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学预备

1、生字卡片，制作多媒体课件。

2、预习生字，做字卡。

教学课时

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发爱好。

1、播放《百家姓》音频文件，同学进行跟读。

2、说说自己姓什么。

3、揭示课题，并板书。

4、随文识字：“姓〃。

(1)依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。

(2)同学沟通怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法.)

(3)组词。

⑷老师范写，同学书空。老师提示写字留意点：“姓〃的女字旁，横要写得短，留意避让,

右边的“生〃横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。

⑸生描红。

二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)

1、借助拼音自由朗读人歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者

同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

3、小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节?从中你读懂了什么?把你的想

法告知小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4、指名朗读，其他同学仔细倾听。

5、沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展嬉戏，趣味诵读。(分别出示课件)

(一)诵读第一节°

1、指名朗读第一节。

2、齐读第一节。

3、了解第一节的姓氏介绍方法。

(1)说说你发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍如氏。)

(2)出示几个姓，让同学尝试拆解。如“张一弓长张”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。

4、采纳不同的方法叙述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子，说一说。

出示：你姓什么?我姓方。

什么方?方向的方。

①师生问答。

②同桌之间嬉戏问答。

5、齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读其次节。

1、引读。

师：中国姓氏有许多---

生：赵、钱、孙、李，同、吴、郑、王。

指导读好“郑〃，它的韵母是后鼻音。

2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，熟悉复姓。

⑴跟着老师读好复姓。

(2)老师介绍复姓。

(3)同学补充自己知道的复姓。

(4)老师补充常见的复姓。

4、指名读其次节。

5、齐读其次节，背诵其次节。

(三)竞赛朗读，加深记忆。

四、合作学习，识记生字。(出示课件)

1、出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。

2、指导书写，把握笔顺。

(1)复习写字姿态。(“三个一〃)

(2)动画演示生字的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。

(3)观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占出字格的什么位置，

3、同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点

看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

4、老师巡察，对个别同学进行指导。

一班级语文优秀教案篇4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写

4个字。

教学难点：

初步具有阅读古诗的爱好。

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时支配：

1〜2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(同学一边看画面；听音乐，

一边想象)

小伴侣，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什

么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今口，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。同

学借助拼音齐读课题两遍，

老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡。

二、初读课文

1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拧音，再看看下面的字，遇到难读的

字多读几遍，特殊要读准生字的音。

2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3、检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用"?"画

诞生字，老师抽查。

4、老师范读、领读。

三、学习生字

1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

2、同学拿诞生字卡自读，老师相机正音。

留意“江〃、“间〃的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。"采"的读音是平舌音，不要读成翘

舌音。“可〃和"何"韵母相同，“叶"和“鱼”的读音是自成音节。

3、检查识字状况。先拧乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读

包含这些生字的句子。

4、指导写字：可、江、采、鱼。

(1)记住字形。

分四人小组合作学习，争论如何识记生字。可启发同学用学过的笔画和熟字来分析记忆字

形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江〃：三点水加〃工〜江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、

江岸。

“采〃：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花…

“鱼J下边的一横是“鱼〃的尾巴，利用课件展现。口头组词：鱼儿、鱼尾巴......

(2)指导同学按笔顺提示描红。

(3)同学练习描红，老师巡回指导，准时订正写字姿态,

(4)指导同学在田字格中书写。

(5)生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1、学习诗的一、二行。

(1)指名朗读诗的一、二行。

(2)指导同学看图，观看荷叶。荷花长得怎样。“何J表示感叹，惊异;“田田〃：指荷叶长

得层层叠叠，茂密鲜亮，特别可爱。

(3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂密鲜亮、特别

可爱的样子。

2、学习诗的后五行。

(1)指明朗读诗的后五行。

思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水玩耍)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出「鱼儿的欢乐和拘束？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。〃

课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情景，让同学绽开联想，感受鱼儿的欢乐和拘束、逗

人宠爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让同学动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四

周。

绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些，'十么？同桌相互描述鱼儿在莲叶间游

玩的欢快情景。

老师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会

儿又滑到了北面。五个〃戏''字写出了鱼儿的欢乐和拘束，“东、南、西、北''则写出了鱼儿在

水间自由拘束、逗人宠爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小伴侣，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。

五、背诵课文

1、尝试背诵。（生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。）

2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、依据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演

小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮景

色，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加喜爱大自然，爱护大自然。从本课的学习

中，我们还体会到门阅读古诗的乐趣，盼望今后连续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

活动反思

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活

泼，通俗易懂;插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了•幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂

亮画卷。可谓有景、育情、有韵，孩子们读来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童关

的情操。依据课文特点，在本课教学时我非常注意通过课文渗透美育。

一、揭题激趣，感受美,新课一开头，我便出示采莲图给同学看，请小伴侣说说图上画了

些什么?你喜爱这幅图吗?为什么喜爱?待同学回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个

好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，艳丽的荷花在这些大圆盘之间冒出来;有的

才绽开两三片花瓣，有的花瓣全都绽开了，露出翠绿的小莲蓬;有的还是花骨朵，饱涨得立

刻要裂开似的。微风吹过，荷花随风摇摆，好像仙子在水中舞蹈。这里的孩子可以划着小船，

来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩玩耍，古人把这采莲的情景写了一首诗,

题目叫《江南》。”绘声绘色描述的语言情境，激发了同学的爱好，把同学们带入了课文，初

步感受到了江南水乡的美景

二、整体感知，再现美。在学习课文时候让同学边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子

能在图上找到?让同学结合诗句进行看图。沟通争论问题时引导同学联系前两行诗句，观看

小姑娘是怎样采莲的。四周的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观看莲叶

间的小鱼是怎样游动的。在观看的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说•说，获得

一个整体的印象。这样训练，同学的脑中会再现出漂亮的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴

含的美。

三、推敲词句，体会美。经过上两个环节的训练，同学获得的美感是也许的、整体的。要

让同学细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一

句时，抓住“何田田〃理解莲叶茂密鲜亮的特点。老师让同学读课文后自己提问，同学就问：

“什么叫何田田〃?我立即引导（边说边画）：现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些

什么？同学会说，“莲叶真多呀!""莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!""满湖的莲叶又大又绿，绿油

油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。〃在同学沟通后，我引导朗读：“小伴侣仅说得

真美。老师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶

的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。〃鼓舞同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌

互读，互评等形式多样的练习，同学入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动

作，"何田田"一词在同学的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。教学其次句时，

抓住一个“戏”来细细推敲,我首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花

开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高兴奋兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。

你看到小鱼了吗?〃待同学看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼的姿势说一说,

他们会说："小鱼真可爱!〃“小鱼在水里游来游去真可爱!〃“小鱼正在水里你追我，我追你，它

们在做嬉戏呢!”老师依据回答板书"戏〃字，请同学说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶

西，莲叶南，莲叶北"是什么意思?充分争论后，老师口述鱼儿玩耍的情景，让同学表演一条

条愉快的小鱼，尽情“游来游去〃。同学边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼

可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。鱼儿玩耍的动态美、人们采莲时开心的心情在这一

品一议、一演一读中得到表现得淋漓尽致。

一班级语文优秀教案篇5

一、设计说明：

《我家的亲属》是长春版小语一班级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以

家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些

字词，感受到了学习的欢乐。

二、教学目标：

1、熟悉13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三、教学重难点：

在情境中识字。

四、教学预备：

课件，《家族歌》，《让爱住我家》。

五、教学过程：

（一）、谈话导入：

1、同学们，平常谁最关怀你?是怎样关怀你的?这些人都是你的什么人?（亲人）

师：是呀，我们每个人都有一个暖和的家，每个人都沐浴着家人的关怀健壮成长。我们的

家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人相互关爱，相互爱护，这颗亲情树

才能硕果累累。这节课就让我们一起来熟悉我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习"亲'’字，你能用什么方法记住它?（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？

（二）、学习词语，熟悉亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属?（生答，师相应贴出苹果词语）

2、假如同学说得不全，可让同学读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树匕

3、你熟悉亲属家族的成员吗?赶快来读一读。（让同学借助拼音来读生字词）

4、谁记住这些亲属宝宝了,读给你同桌听。

5、谁情愿当小老师领着同学熟悉家族中的成员?（把拼音去掉让同学认读）

（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还熟悉不熟

悉？

6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7、单拿诞生字宝宝让同学读。特殊把女字旁的字归为一类，关心同学识记并理解字义。（课

件出示）

课间休息：同学们学得真棒!为了嘉奖大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。

听完出不：

爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫0

爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫0

爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫0

爸爸的弟弟叫（）妈妈的妇妹叫0

爸爸的姐妹叫0

（三人结合实际，知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发觉?I左边的是爸爸的家的亲人，右边的

是妈妈家的亲人）

2、你还有什么发觉?（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑

和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让同学按着这个挨次读读词语。

3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们兴奋。我们每个人都

在爱的大家庭成长，也得到了许多许多亲人的爱，那谁能说说准备怎样回报他们的爱呢?（同

学自由回答）

4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们兴奋，你们是个

懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）

5、在歌声中，你懂得了什么？

（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

一班级语文优秀教案篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到伴侣的，知道“这儿”好在哪儿。

3、教育同学从小要爱惜环境。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重视同学语感的培育，在教学中营造•种“我想读，我来读，我要读〃

的氛围，并在读的基础上有思有悟。

教学过程：

一、导入

老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀?这只小熊想告知大家一句话，大家猜猜是什么?（这

儿真好）

出示课题，个别读，齐读。

“这儿〃指的是哪里?“这儿”又好在哪里？

二、初读感知

1、下面就让我们一起来读读这个故事。

这个故事比较长，生字也许多，读的时候遇到不会的字认真读读拼音，试试看你读几遍就

能将故事流畅的读下来了，

自由大声朗读。

2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的音了吗？

（带拼音出示）

小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩

范读，开火车读，齐读

3、（去掉拼音出示）你还能将它们读准吗？

再出示：满山遍野，绿叶成阴，兴奋极了，不停地说

4、分自然段朗读课文。

三、精读学习

1、你知道小熊住在哪儿吗?（荒岛）

出示荒岛图片。

荒岛上会是什么样子?（什么东西都没有，光秃秃的）

你喜爱住在这样的小岛上吗?为什么呢?（住在这里很孤独，不舒适）

这种孤独难过的感觉可以用一个词来形容一一孤零零。

这时的小熊最希望什么?（找伴侣）

出示“每天睡觉都梦见和很多伴侣在一起玩。”

2、瞧，天涯飘来一朵云!个别读小熊的问话，读出小熊的急迫

3、云儿告知小熊答案了吗？云儿没有说话而是变成了一棵树一一出示动画

云儿这是什么意思，小熊明白了吗?（种树）小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。

读出小熊的辛苦。

小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什

么样子？

到黑板上来画一画小岛的新样子。

岛上的树许多，处处都是，（出示图片）这就叫一一“漫山遍野〃;小树长大后，叶子特别茂密，

拦住阳光遮下绿荫，（出示图片）这就叫一一“绿叶成阴〃。

经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。

4、看，谁来了？小鸟来了会说什么？指名读。

很多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么？

5、还有谁也来了？（小猴、小鹿、小象）他们是从什么地方来的?（远处划着船来）

他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好〃？

6、看到这么多伴侣来了，现在兴的