《Unit 2 We are different：Lesson 3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit2Wearedifferent：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册一、教学设计理念以学生为中心：充分考虑三年级学生的认知特点和兴趣需求，将学生置于教学活动的核心位置。通过创设丰富多样、贴近生活的教学情境，激发学生主动参与课堂的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生的综合语言运用能力。情境教学法：依据教材内容，构建真实且生动的情境，使学生仿佛置身于实际生活场景中。学生在情境中理解和运用语言知识，不仅能够增强对知识的理解和记忆，还能提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，实现语言学习的交际功能。学科融合：注重英语学科与其他学科的有机融合，如与美术、音乐、品德等学科相结合。通过融合不同学科元素，丰富教学内容和形式，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养，让学生体会到知识的互通性和整体性。多元化评价：采用多元化的评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习过程和学习成果。不仅关注学生的语言知识掌握情况，更注重学生在学习过程中的参与度、合作能力、思维能力以及情感态度等方面的发展。通过及时、有效的评价反馈，激励学生不断进步，增强学生学习英语的自信心。二、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写与职业相关的词汇，如“doctor（医生）”“teacher（教师）”“driver（司机）”“farmer（农民）”等。学生能够理解并熟练运用句型“Whatdoesyour...do？（你的……是做什么工作的？）”“He/Sheisa...（他/她是一名……）”来询问和介绍他人的职业。学生能够正确朗读并理解课文对话内容，掌握对话中的语音、语调及关键信息。（二）能力目标通过听、说、读、写等多样化的学习活动，提升学生的语言综合运用能力，尤其是在实际情境中运用英语询问和介绍职业的交际能力。培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力。学生能够通过观察图片、倾听对话等方式获取关键信息，并能够在小组合作中积极交流，共同完成学习任务。提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动运用所学语言知识，观察和了解身边人的职业，并进行简单的英语交流。（三）情感目标激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情和勇气。通过了解不同职业的特点和重要性，引导学生尊重每一位劳动者，树立正确的职业观和价值观，增强学生对社会的认知和责任感。三、教学重难点（一）教学重点掌握与职业相关的重点词汇及拼写，能够准确发音。熟练运用重点句型询问和介绍他人的职业，并能在实际情境中进行自然流畅的对话交流。（二）教学难点在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，根据不同的语境进行恰当的语言表达，提高学生语言运用的准确性和流利度。引导学生理解不同职业的特点和内涵，培养学生对职业的认知和尊重，将语言学习与情感教育有机融合。四、教学准备制作精美的教学课件，包含与职业相关的高清图片、生动有趣的动画、标准清晰的音频以及相关的视频资料，用于创设生动的教学情境，辅助教学。准备单词卡片，涵盖本节课要学习的职业词汇，单词卡片一面为单词，另一面为对应的职业图片，方便学生直观学习和记忆。为每个小组准备一套职业人物卡片，卡片上印有不同职业的人物形象，以及一张小组讨论记录表，用于小组合作活动。准备一些与职业相关的道具，如医生的听诊器模型、教师的教鞭、司机的帽子等，增强课堂的真实感和趣味性。设计个性化的评价卡片，用于对学生在课堂上的表现进行及时评价和记录。五、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat!Look,thesunisshiningbrightlytoday.AreyoureadyforourEnglishclass?Ss:Yes!设计意图：通过亲切的日常问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生之间的距离，让学生自然地进入英语学习状态，同时复习巩固已学的问候语，为后续教学活动做好铺垫。SingasongPlaythesong“TheFamilySong”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddosomesimpleactions.Forexample,whensinging“Father,father,he'saman.”,thestudentscanpointtoapictureofafatherormakeagestureofaman.设计意图：利用欢快的歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。歌曲内容与家庭相关，能够自然地引导学生回忆上节课所学的关于家庭成员的知识，为引出本节课关于介绍家庭成员职业的话题做过渡。同时，让学生在唱歌过程中做动作，有助于加深学生对歌词的理解和记忆，提高学生的课堂参与度。（二）Lead-in（3分钟）ShowpicturesoffamilymembersT:Boysandgirls,welearnedaboutfamilymemberslastclass.Now,lookatthesepicturesonthescreen.WhocantellmewhotheyareinEnglish?Showpicturesofagrandpa,anaunt,anuncle,andacousinonebyone.Invitestudentstoanswer.S1:Thisisagrandpa.S2:That'sanaunt.-...T:Verygood!Then,doyouknowwhatyourfamilymembersdo?Whataretheirjobs?Today,wearegoingtolearnaboutdifferentjobs.设计意图：通过展示家庭成员的图片，引导学生回顾上节课所学的家庭成员称呼词汇，强化学生的记忆。接着，提出关于家庭成员职业的问题，引发学生的思考和好奇心，自然地导入本节课的主题——学习不同的职业，让学生明确本节课的学习目标。（三）Presentation（15分钟）TeachnewwordsofjobsShowthewordcardof“doctor”onthemultimediaorinperson.T:Lookatthiswordcard.What'sthis?It'sa“doctor”.Adoctorcanhelppeoplewhentheyaresick.Repeatafterme,doctor.Leadthestudentstoreadthewordseveraltimes,usingdifferentwayssuchasloudreading,softreading,andgroupreading.Then,usethewordinasentence,forexample,“Mymotherisadoctor.”Letthestudentsimitateandmaketheirownsentences.Dothesameforteachingthewords“teacher”“driver”“farmer”.Whenteaching“teacher”,theteachercanholdabookorapenandsay,“Iamateacher.IteachyouEnglish.”For“driver”,showapictureofacarandsay,“Adriverdrivesacar.”Andfor“farmer”,showapictureofafarmandsay,“Afarmerworksonafarm.”Afterteachingeachword,playa“guessthejob”game.Theteacherdescribesthejob,andthestudentsguesswhatitis.Forexample,“Thispersonworksinaschool.He/Sheteachesstudents.Whatishe/she?”Thestudentsanswer“teacher”.设计意图：运用单词卡片和生动的图片、动作、例句等多种方式进行词汇教学，使抽象的职业词汇变得直观形象，易于学生理解和记忆。通过多样化的朗读方式，帮助学生准确掌握单词的发音。让学生用所学单词造句，能够加深学生对单词的理解和运用能力。“guessthejob”游戏增加了课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，同时也检验了学生对单词的理解和掌握程度。TeachthedialoguePlaytheaudioofthedialogueforthefirsttime.Letthestudentsjustlistencarefullyandtrytogetageneralideaofwhatthedialogueisabout.T:Listen,boysandgirls.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswerthequestions.S1:XiaohuaandXiaobeiaretalking.S2:Theyaretalkingabouttheirfamilymembers'jobs.Playtheaudioagain,andthistime,showthetextofthedialogueonthemultimediaatthesametime.Letthestudentslistenandreadaftertheaudio,payingattentiontothepronunciation,intonationandpause.Dividethedialogueintoseveralpartsandexplainthekeysentencesandwords.Forexample,whenteaching“Xiaohua:Whatdoesyourfatherdo,Xiaobei?Xiaobei:He'sadoctor.”,theteachercanpointtothepicturesofXiaohuaandXiaobeiinthedialogueandsay:“XiaohuawantstoknowwhatXiaobei'sfatherdoes.Soheasks‘Whatdoesyourfatherdo,Xiaobei?’AndXiaobeianswers‘He'sadoctor.’Thisishowweaskandansweraboutsomeone'sjob.”Then,explainthestructureofthesentence“Whatdoes...do？”andtheuseof“He/Sheisa...”Dothesameforotherpartsofthedialogue,especiallyemphasizingthecorrectusageofthekeysentencesindifferentcontexts.设计意图：通过先听音频整体感知对话内容，培养学生的听力理解能力。再次听读结合，让学生熟悉对话的语音、语调及内容。逐句讲解对话，结合图片和情境，详细解释重点句型和词汇的含义及用法，帮助学生理解对话，掌握询问和介绍职业的表达方式，突破教学重点。（四）Practice（12分钟）ReadthedialogueinpairsLetthestudentsworkinpairs.OnestudentactsasXiaohuaandtheotheractsasXiaobei.Theyreadthedialoguetogether,tryingtoimitatethepronunciationandintonationintheaudio.Theteacherwalksaroundtheclassroomtoofferhelpandguidance,correctanypronunciationorintonationmistakes.Afterafewminutes,asksomepairstocometothefrontoftheclassroomandperformthedialogueforthewholeclass.Therestofthestudentslistencarefullyandevaluatetheirperformance.Theycangivecommentsonthepronunciation,intonation,andexpressionofthepair.设计意图：通过两人一组的朗读练习，为每个学生提供充分的口语表达机会，提高学生的口语水平。在小组练习过程中，学生相互学习、相互纠正，培养学生的合作学习能力。邀请部分小组进行展示，增强学生的自信心和表现欲，同时培养其他学生的倾听和评价能力，让学生在交流互动中共同进步。Groupwork-introducefamilymembers'jobsDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupasetofjob-relatedpicturecardsandatasksheet.Onthetasksheet,therearesomeblanks,suchas“My____isa____.”“Whatdoesyour____do?He/Sheisa____.”Thestudentsineachgrouptaketurnstopickapicturecardandusethekeysentencestointroducethejobofafamilymemberrelatedtothepicture.Forexample,ifastudentpicksapictureofateacher,he/shecansay:“Mymotherisateacher.”Then,othergroupmemberscanaskquestions,suchas“Whatdoesyourmotherteach?”or“Wheredoesyourmotherwork?”Thestudentanswersthequestions.Theyfillintheblanksonthetasksheetwhilehavingtheconversation.Afterthegroupdiscussion,askeachgrouptochoosearepresentativetocometothefrontandreporttheresultsoftheirgroupdiscussiontothewholeclass.Therepresentativecanshowthepicturecardsandintroducethejobsofthefamilymembersinthegroup.设计意图：小组合作学习能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的团队合作精神和语言运用能力。通过使用图片卡片和完成任务单的方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，巩固知识，提高学生在真实语境中运用英语的能力。小组汇报环节能够锻炼学生的总结和表达能力，同时也方便教师了解学生对知识的掌握情况，及时给予反馈和指导。（五）Production（8分钟）MakeafamilyjobtreeAskthestudentstotakeoutapieceofA4paper.Theycandrawatreeonthepaper.Atthetopofthetree,write“MyFamily'sJobs”.Then,drawbranchesonthetreeandwritethenamesoftheirfamilymembersoneachbranch.Nexttoeachfamilymember'sname,writedowntheirjobsusingthesentencestheyhavelearned.Forexample,ifastudent'sfatherisadriver,hecanwrite“Father-driver”anddrawasmallpictureofacarnexttoit.Theteachercanwalkaroundtheclassroomtooffersomeadviceondrawingandwriting,andhelpstudentswithanydifficultiestheymayhave.Afterthestudentsfinishmakingthefamilyjobtrees,askthemtosharetheirworkswiththeirdeskmatesfirst,introducingthejobsoftheirfamilymembers.Then,invitesomestudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirfamilyjobtreestothewholeclass,givingadetailedintroductioninEnglish.设计意图：制作家庭职业树的活动，将语言学习与美术创作相结合，激发学生的学习兴趣和创造力。学生通过自己动手创作，能够更深入地理解和运用所学知识，同时也能增进对家人职业的了解和关注。分享环节为学生提供了更多的口语表达机会，增强学生的自信心和成就感，培养学生的交流和展示能力。（六）Summary（1分钟）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocantellmesomenewwordsaboutjobswelearned?Invitesomestudentstoanswer.Then,askanotherstudenttouseoneofthewordsinasentence.Dothesameforthekeysentences.T:Great!Welearnedhowtoaskandansweraboutpeople'sjobs.Remembertousethesesentencesinyourdailylife.设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学的重点知识，强化记忆，加深学生对新知识的理解和掌握。让学生用所学单词和句子进行表达，检验学生对知识的掌握程度，同时引导学生将所学知识运用到日常生活中，培养学生语言运用的意识。（七）Homework（1分钟）OralhomeworkAskthestudentstogohomeandtalkwiththeirparentsaboutthejobsoftheirfamilymembersinEnglish.Theycanasktheirparentssomequestions,suchas“Whatdoesyourfather/motherdo？”andlistentotheirparents'answers.Then,haveashortconversationwiththeirparentsabout