一年级语文上册第八单元教学设计 (一)

一年级语文上册第八单元教学设计

【教材分析】

本单元包括三篇课文，口语交际“小兔运南瓜”和语文园地八。

课文包括《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》。《雪地里的小画

家》这篇课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特

点；《乌鸦喝水》讲述了一只聪明的乌鸦喝水的故事；《小蜗牛》用图

文结合的方法通过蜗牛的叙述介绍春夏秋冬四季的不同变化。

口语交际的内容是“小兔运南瓜”，引导学生帮助小兔想出简单

又快捷的方法把南瓜运回家。

语文园地八共有5个栏目：“趣味识字”“字词句运用”“书写提

示”“日积月累”以及“和大人一起读二

【教学目标】

知识与技能：

1.本单元会认39个生字，会写16个生字。

2.正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。

3.学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。

过程与法：

1.给学生充足的时间阅读课文，让学生在反复的朗读过程中感知课

文内容。

2.借助插图帮助学生了解词句的意思，从而加深对课文的理解。

情感态度价值观：

1.激发学生热爱大自然、爱护动物的情感，了解重要的传统节日，培

养学生热爱学习、细心观察身边事物的习惯。

【教学重点】

1.本单元会认39个生字，会写16个生字。

2.正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息c

【教学难点】

1.学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。

2.联系生活实际，理解课文内容。

【课时安排】

课题课时完成时间

课题课时完成时间

12、雪地里的小画家2课时

13、乌鸦喝水2课时

14、小蜗牛2课时

语文园地八3课时

共计9课时

12《雪地里的小画家》

教材简析：

雪后的大地，多像一张洁白的画布呀。瞧，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里留下

了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？它正在睡觉呢！这就是《雪地里的小画家》

给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青

蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

学情分析:

新课程标准要求孩子们要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教

师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引

导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识11个生字，会写5个生字，会认1个多音字“着”。

2.正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形

状及青蛙冬眠的特点。

【过程与方法】

创设开放而有活力的语文课堂教学形式，引导学生感知生活，观察事物，通过学习

感悟、积累语言，发展思维C

【情感、态度与价值观】

通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的

感情。

重难点：

重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

难点

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，知道青蛙冬眠的特点。

课时安排：2课时

第一课时

g课时。标

1.知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2.培养学生的想象能力，以及提出问题和解决问题的能力。

教学过程

一、揭题激趣。

我们班有许多画画得很好的同学，大家都叫他们小画家。今天，我们再来认识几个

小动物(展示课件中的四种小动物)，它们是雪地里的小画家。齐读课题，注意读好轻声

“的

为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画呢？让我们走进课文去看看吧！

二、初读课文。

1.学生自读，要求读准字音，读通课文。

2.标出文中有几句话。(6句)

3.想想自己读懂了什么，把不懂的词句画出来，再读一读。

三、早晨，当你拉开窗帘，发现外面下雪了，你是什么心情？

(我特别高兴，一边欢呼着下雪啦，一边跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴们一起玩。)

“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,它们边走边欢呼.你能读读第1、2句

话吗？把自己高兴的心情读出来。

四、这儿个小画家都画了哪些画？为什么说它们是小画家？

带着这个问题分小组学习第3〜6句话。

1.小组内互相质疑、讨论、总结，你们读懂了什么？

2.把不懂的问题记下来，准备全班讨论。

五、汇报学习情况。

1.学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

(1)看书上的图，找找图上的画都是谁画的。

(2)与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？因为它们的画画得好，和真

的一样，所以称它们是“小画家”。

(3)指导朗读第3句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。

(4)启发学生想象：为什么它们画的画不同？(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一

样)

2.学生乙：我们小组从第4句话中知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，

不用笔，几步就成一幅图。

(1)我们画画时，一般是先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们画画时，就

不用这些东西，它们化空地里走几步就画好了一幅画•：你们说这些小动物画画的技术怎

么样？（画技高）真不愧是小画家！

（2）指导朗读第4句话。

“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。

（3）看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画的。

3.学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家一起画画的原因：它在洞里睡

着了。

⑴青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明的？（没参加）你能用“参加”说一句

话吗？

（①今天我病了，没有参加学校组织的春游。②我积极参加学校组织的各种活动。）

（2）想一想，青蛙这时候睡觉和我们平口睡觉有什么不同？

（平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个

特点叫冬眠.）

（3）你还知道哪些动物也冬眠？鼓励学生多读书。（蛇、龟等）

（4）指导朗读第5、6句话。

“睡着啦”读得轻松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“着”的读音。

（5）用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读，在熟读的基础上指导背丽。

（6）读了这篇课文你有什么收获？

（学生甲：小动物的爪（蹄）子的形状不同。

学生乙：青蛙是冬眠动物。）

£栋理板书

雪地里的小画家

e

小鸡4

小狗《

小鸭冬眠

小马

青蛙

第二课时

喜课时目标

巩固识字，学会正确书写本课生字。

r教学过程

一、复习检查。

1.复习词语：下雪啦睡着啦•青蛙洞里

2.谁是雪地里的小画家呀？

（练习说话，狂习课文内容。）

3.联系课文用“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”说一句话。（引导学生用词语说一

句完整的话）

两种说法：

（1）文中的句子。

（2）小鸡在走，留下的脚印像。

4.背诵课文。

（1）背诵课文，填空法：

（课件出示）（）啦，（）啦！（）来了一群（）。小鸡画（），小狗画

（），小鸭画（），小马画（）。不用（）不用（），几步就（）。（）

为什么（）？他在（）睡着啦。

（2）看提示自己试背，

（3）不看提示背。（指名背、齐背）

二、识字。

1.识记生字交流。

小组学习。

个人汇报：

竹（与“林”比较记忆）组词：（竹子、竹竿、竹叶）

牙（熟字减偏旁）组词：（牙齿、月牙）

马（旧字记新字）组词：（小马、马上）

用（旧字记新字）组词：（有用、用途、用处）

几（与“儿”比较记忆）组词：（几个、几次）

2.同桌互相检查记字情况。

三、写字指导：“竹”“牙”“马”“用”“几

1.出示今天要写好的5个生字。

2.提出写字要求：笔顺笔画正确，位置合适，书写匀称。

3.学生仔细观察每个字的笔顺及笔画，同桌互相说说每个字的笔顺和笔画。

4.教师范写。边写边说笔画名称及所占出字格的位置。

5.学生互相交流：怎样写好这5个字。

6.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

7.展示较好的字。

板书设计:

13乌鸦喝水

；士,妙析教材

《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语

言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

士学情分析）

根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设曳好的情境，激发学生的学习兴趣，

使学生在情境中感知理解课文，提而语文素养。

气教学目标

tWr----------------'

【知识与技能】

1.认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言

美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。

【情感、态度与价值观】

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

工重点难点

重点

识字、写字，朗读课文。

难点

通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化的

过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

冬教学准备

tWr---------------'

教师：生词卡片、多媒体课件。

学生：预习课文。

&.课时安排

2课时第一课时

占,课时目标

1.认读识记生字，学会正确书写本课生字。

2.朗读课文，把课文读通、读顺。

念教学过程

一、激趣导入。

1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记

得吗？

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。）

2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦

的故事。

3.出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。

二、初读课文，学习生字。

1.明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文自容。

2.教师范读。

3.思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？

4.对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。

5.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6.小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1.学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。）

4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水？（学生思考、交流，自由回

答）

四、复习生字，指导书写。

1.出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什

么位置？

2.课件演示生字笔顺，学生书空。

3.师范写，学生边写边说笔画名称。

4.学生练写。教师巡视指导。

•栋理板书

第二课时

翳课时目标

明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。

金教学过程

一、复习导入。

1.出示生字词，指名读。

2.点名朗读课文。

二、情境再现，朗读感悟。

（一）学习笫一自然段，

1.学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：（1）“口渴”的教学。

学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。

⑵“到处”的教学。

学生观看乌鸦飞来K去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁

能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景？

（3）朗读指导。

乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请把课文的第一句话读一读。要求学生

学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）

乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件出示一瓶水）此时此刻，假如你是这只口渴的乌

鸦.你会说什么呢？心情忘样？指名学生用高兴的心情读第二句八（其他学生评价）

（1）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？请

勾出来。

（5）（播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手

指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

（6）此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

（7）齐读第一自然段。（师评价）

（二）学习第二、三自然段。

1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的第二、三自然段，

把相关的句了•用横线画出来。

2.全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考:乌鸦是怎么放石子的？（理解“一颗一颗地”

的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

6.朗读指导。（强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”）

7.有感情地齐读第二、三自然段。（师评价）

三、串讲故事，积累语言。

1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。

3.同桌互讲。

4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

四、课后作业。

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：如果瓶子旁边没有石子，乌鸦又是怎么想办法喝到水的？

京栋理板书

乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难要想办法解决）

14小蜗牛

.三.妙析教材

《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一

个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时

让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。

£学情分析

本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生

字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生

学会独立认字。

教学目标

rwr—---------'

【知识与技能】

1.认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。

【过程与方法】

学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中枳累词汇，体会语感美。

【情感、态度与价值观】

以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。

重点难点

tWr----------------）

1.识记生字，正确、流利地朗读课文。

2.体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。

邕教学准备

教师：生字卡片、课件。

学生：预习课文。

&,课时安排

2课时

第一课时

隽课时目标

1.认读生字，学会正确书写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文。

豆教学过程

一、谜语导入。

1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（课件出示谜语）“没有脚，没

有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”

（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛。（课件出示小蜗牛图片）

2.板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

（一）今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。（课件

出示自学要求）

1.大声朗读课文。

2.标注自然段。

3.圈画生字词。

（二）自学检测。

1.明确自然段。（小组长快速检查小组成员标注情况）

2.生接力读课文。（师相机纠正，引导）

3.齐读。（注意停顿）

（三）群学。

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛

还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学

们看群学要求。（课件出示要求）

1.组长抽生领读生字。

2.男女生分别领读文中生字词。

3.同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。

（四）群学检测。

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字。

3.齐读带音生字。

4.学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。

5.去音齐读。

6.“开火车”（“摘苹果”）游戏巩固读课文。

（五）拓展巩固迁移。

1.认读生字词语。

2.看图识字。（出示课后练习题）

三、齐读课文，整体感知。

1.要求；读准字音，读通句子，全班齐读课文。

2.思考：课文写了一件什么事？

小组讨论，点名说。

四、书写生字。

1.学生观察四个生字，然后互相交流一起写。

2.教师示范写，边写边引导。

3.学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。

‘栋理板书

第二课时

课时§标

体会四季的变化和特点,了解蜗牛爬得慢的特点。

教学过程

一1、复习导入。

1.点名认读词语。

2.“开火车”朗读课文。

二、精读课文。

（一）学习第一自然段，

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词说话。

小红的旁边坐着（）。文具店在我们学校的（）。

2.点名说。

（二）学习第二〜八自然段。

1.“开火车”读。

思考：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？

（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？

（5）一年有几个季节？

2.学生根据所提问题，小组展开讨论学习。

3.集体汇报交流，师板书：

春天小树发芽

夏天小树长满叶子地上长着草每

秋天地上长着蘑菇树叶全变黄了

冬天地上盖着雪树叶全掉了

教师在交流的过程中指导朗读，要读出四季的变化。

4.分角色朗读。

5.看图读文。

连线练习：（出示图画）将图画与对应的段落连起来.

6.读了课文，你有什么感受？

三、实践活动。

1.完成课后练习第一题。

2.想象天地小擂台。

请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林的四个季节设计标语牌，看谁的想法最有趣。

息栋理板书

小蜗牛

春天夏天秋天冬天

口语交际：小兔运南瓜

工教学目标

1.探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

2.完整清楚地讲述K小兔运南瓜》的故事。

3.增强表达的自信心，大胆说出自己的想法。

鬣点难点

引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

2.课时安排

1课时

态教学过程

一、故事导入。

师：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔妈妈对小兔说：“今天

我去奶奶家看望奶奶，你在家帮妈妈做件事好吗？”小兔高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，

说:“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了，小兔来到了南瓜地里。

（课件演示）她挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。聪明的小朋友，你们来帮帮小兔,

想办法把南瓜运回家好吗？

学生自由想象，然后和同桌说一说。

二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法。

师：现在老师就是兔妈妈，小朋友是聪明的小兔，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁

先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的？

在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。

二、课间游戏。

（请你跟我这样做：一名学生做动作其余学生模仿。）

四、讨论：哪种方法好？好在哪里？

师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。

学习小组讨论，要求人人都要发表见解，组长负责组织讨论。

师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。

五、课后延伸。

师讲故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛，他们手中都有一支雪

糕，规则是：谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。

那么小松鼠是怎么做的呢？

六、课后作业。

想办法，把想到的办法告诉好朋友，看谁想的办法乂多乂好。

语文园地八

工教学目标

1.通过了解不同的职业认识5个生字，会写2个生字，引导学生在生活中识字。

2.用学过的生字组词，积累词语。

3.给家人或朋友写一两句新春祝福的话。

4.掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。

5.朗诵古诗，培养学生的观察能力，了解诗的意思。

6.读儿歌，体会春书时的热闹场景。

.\重点难点

重点

认识5个生字，会写2个生字；了解古诗的意思。

难点

给家人或朋友写一两句新春祝福的话。

工教学准备

教师：课件及相关词语卡片。

学生：预习新课。

,二课时安排

2课时

第一课时

置教学过程

一、识字加油站。

1.教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。

2.点名读，齐读，男女生比赛读。

3.说说：你发现了什么？

4.全班再认读一遍。

5.指导写“工”“厂”。学生练