《日本》教学设计-2024-2025学年粤人版（2024）初中地理七年级下册

《日本》教学设计-2024-2025学年粤人版（2024）初中地理七年级下册学校授课班级授课教师教学背景学生在学习了世界地理基本概况以及一些区域地理知识后，已初步掌握区域地理的学习方法。日本作为亚洲唯一的发达国家，与我国一衣带水，在地理环境和经济发展方面独具特色。通过对日本的学习，不仅能帮助学生巩固区域地理学习方法，还能增进对邻国的认识，培养学生对地理知识的实际运用能力，进一步激发其学习地理的兴趣。核心素养教学目标区域认知：运用地图描述日本的地理位置、领土组成，说出日本的地形、气候等自然地理特征，明确日本多火山地震的原因；认识日本工业分布的特点，并分析其成因。综合思维：通过分析日本自然环境与经济发展的相互关系，培养学生综合分析地理问题的能力，理解自然环境对人类活动的影响以及人类如何因地制宜发展经济。人地协调观：了解日本应对自然灾害的措施，认识人类与自然和谐共生的重要性；体会日本在经济发展过程中对资源的合理利用和对环境的保护，树立可持续发展的理念。地理实践力：能够根据日本的地理特征，收集相关资料，分析日本在经济发展、文化传承等方面的特色，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力。教学重难点重点：日本的地理位置和领土组成；日本的地形、气候等自然地理特征；日本多火山地震的原因；日本工业分布特点及成因。难点：理解日本自然环境与经济发展的相互关系；分析日本因地制宜发展经济的策略。教学准备多媒体课件，包含日本的地理位置图、政区图、地形图、气候图、工业分布图，以及日本火山地震、工业生产、文化习俗等方面的图片和视频。制作导学案，设计相关问题引导学生思考。3.准备世界地图、日本地图等教学挂图，以及日本不同类型的地形模型。教学过程导入新课教师活动：播放一段关于日本的旅游宣传片，展示日本富士山、樱花、传统建筑、动漫文化等特色景观和文化元素，提问学生：“同学们，从视频中你们看到了哪些熟悉的场景？知道这是哪个国家吗？”学生活动：观看视频，积极回答问题。设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，同时引导学生对日本形成初步印象，自然地引入新课。日本的地理位置和领土组成教师活动：展示世界地图和日本政区图，引导学生观察日本在世界的位置以及其领土组成，提问：“请描述日本在地球上的位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。日本由哪几个大岛组成？”学生活动：观察地图，思考并回答问题。设计意图：培养学生运用地图获取地理信息的能力，巩固区域地理位置的描述方法，让学生对日本的领土组成有清晰的认识。日本的自然地理特征——地形教师活动：展示日本地形图和地形模型，引导学生观察日本地形的起伏状况，提问：“日本的地形以什么为主？找出日本的主要山脉和平原，描述其分布特点。”结合教材内容，讲解日本地形对河流的影响。学生活动：观察地图和模型，回答问题，并阅读教材相关内容，理解地形对河流的影响。设计意图：通过直观的地图和模型展示，帮助学生更直观地理解日本的地形特征，同时引导学生阅读教材，培养自主学习能力，理解地理要素之间的相互关系。日本的自然地理特征——气候教师活动：展示日本气候类型图，对比同纬度的中国东部地区气候，提问：“日本主要有哪些气候类型？与同纬度的中国地区相比，日本的气候有何特点？”引导学生结合教材分析日本气候的海洋性特征及其成因。学生活动：观察地图，对比分析，阅读教材，回答问题。设计意图：通过对比分析，培养学生的综合分析能力，让学生理解日本气候的独特性，同时引导学生从教材中获取信息，深化对知识的理解。日本多火山地震的原因教师活动：播放日本火山地震的视频，展示板块构造图，提问：“为什么日本多火山地震？日本有哪些应对火山地震的措施？”结合教材内容，讲解日本处于板块交界处这一地理特征。学生活动：观看视频，观察地图，阅读教材，思考并回答问题。设计意图：通过视频展示，激发学生的学习兴趣，增强感性认识。引导学生结合地图和教材分析原因，培养学生分析问题的能力，同时让学生了解应对自然灾害的措施，增强防灾减灾意识日本的经济发展工业教师活动：展示日本工业分布图和相关数据资料，提问：“日本工业主要分布在哪些地区？为什么会这样分布？”引导学生结合日本的资源状况、交通条件等因素进行分析。学生活动：观察地图和资料，分析讨论，回答问题。设计意图：通过地图和数据资料的分析，培养学生运用资料分析地理问题的能力，让学生理解日本工业分布与自然环境、资源条件的关系，深化对人地关系的理解。农业教师活动：展示日本农业生产的图片，介绍日本农业的特点，提问：“日本的自然环境对农业生产有哪些影响？日本农业有哪些值得我们借鉴的地方？”学生活动：观察图片，思考并回答问题。设计意图：通过图片展示，让学生对日本农业有直观的认识，引导学生分析自然环境对农业的影响，培养学生的知识迁移能力。日本的文化教师活动：展示日本传统服饰、建筑、饮食等方面的图片，组织学生分组讨论日本文化的特点，提问：“日本文化具有什么特点？这种特点是如何形成的？”学生活动：观察图片，分组讨论，小组代表发言。设计意图：通过图片展示和小组讨论，培养学生的合作探究能力和表达能力，让学生了解日本文化的多元性，认识文化与地理环境的关系。课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对日本有了哪些新的认识？还有哪些疑问？”帮助学生梳理知识体系，解答学生的疑问。学生活动：回顾知识，回答问题，提出疑问。设计意图：帮助学生巩固所学知识，构建知识框架，培养学生的总结归纳能力，同时及时了解学生的学习情况，解决学生的困惑。板书设计日本地理位置和领土组成自然地理特征地形气候多火山地震经济发展工业农业四、文化教学反思在本节课教学中，通过多种教学手段，如图片、视频、地图等，为学生提供了丰富的感性材料，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的地理思维能力和实践能力。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作学习，让学生在分析问题和解