一年级语文质量分析

二、试题分析：

本次期中考试，内容大多是平常练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所相识的生

字的驾驭状况。试题总的来说比较简洁。从答题状况来看，学生的基础学问学得比较扎实。

大多数学生较娴熟地驾驭了汉语拼音，相识了一些基本笔画。详细分析如下：

1、整张试卷第一题：我会按要求分类：第四题：我会把合适的音节填在图下面；第五题：

圈画出两拼和三拼音节；第七题：汉字组词；第八题：汉字音节连线。这些题相对出错率少，

学生驾驭的较好。但也有少数同学出错，失分缘由：

(1)字母书写不到位，或者不规范，或声母、韵母、整体认读个别部分。

(2)对题意不理解，照着抄写来。

(3)抄错音节，有漏写字母的，也有少写声调的。

2、其次题：我会正确书写音节；第三题：补充音节；第六题：推断音节对错；第九题：画

出声母是“z、c、s、、、”的音节，猜谜语；第十题：按要求写音节，出错较多，大部分学生

驾驭的不好。出错点主要是：

(1)小U见到要脱帽，缘由：学问点驾驭不牢，不能活学活用。

(2)遗忘写声调。缘由；考试时留意力不集中，马虎大意。

(3)少数学生拼音的拼读不娴熟，不会拼，有乱猜的现象。

三、改进措施：

对本次学生答题状况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出

现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培育学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在

以后教学中我应会努力做到以下几点：

1.虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能敏捷运用

汉语拼音。要不断对•以前所学的学问进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2.培育学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平常的教学中，老师应当扎扎实实帮助学

生养成良好的写字、读书、倾听、视察、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确

定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要留意有意识的培育学生阅读的爱好，课堂上

留给学生充分的时间读书，还要引导学生走.上自主学习的道路。

3.在平常教学中，要留意学问的积累，扩高校生学问面，增加学生的阅读量，背诵确定数

量的名篇。因此，作为老师，应大胆引导学生在课堂上进行学问积累。

4.要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖

掘学生的潜力，让班上的小老师主动担当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工

作，有目的性的针对•个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有爱好，乐于学习，努力使

与格率达100%,接着提升优秀率。

5.小学一年级学生刚刚学写字，老师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格

要求学生驾驭写字的姿态，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

6.课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计。

2、试卷的特点等方面

试卷侧重汉语拼音的拼读与书写。本试卷图文并茂，符合一年级学生年龄

特征。题型多样化，难易程度适中，能考出学生的真实水平。

一年级下册语文期末试卷质量分析

一、试卷状况

本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本学问的驾驭状况，

又充溢了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既激励学生自主探究又强

调阅读的积累运用，同时还留意了课文的拓展延长，学用身边的语文资源

等等。有利于学生语文综合实力的培育，也为今后的语文教学指明白方向。

题型结构的支配，分数比例的分协作理，除了对基础学问的驾驭，基本实

力的培育考查之外，还留意了对学生敏捷运用学问，综合素养与创新实力

的考查。题型多样，份量适中，有确定的梯度，难易程度分协作理，是一

份很好的试卷。

二、试题分析

基础学问部分典型错题分析：

1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。平常让学生抄写、听写，利

用多种形式让学生加强记忆，失分不多。个别失分丢分的缘由：①审题不

细致，将音节拼错。②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应当在

培育学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。

2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，

对学过的课文内容驾驭的不坚固，书写错误。

3、用查字典的学问填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写

字母驾驭的不精确，。

4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化

练习。

5、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。

从中可以看出，学生对课本学问驾驭的还是比较扎实的，这与老师平常的

严格要求是分不开的。

阅读部分

阅读题不仅考查学生的阅读实力、理解实力，还考查学生的积累与运用的

实力。本次阅读题不是很难，但学生做得不是很志向。在用横线画出帮公

鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。这就说明平常教学中须要教会

学生不懂笔墨不读书。

看图写话

从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够细致视察图画内容，绽开自

己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够

适当地运用上一些平常自己积累的好词佳句，使句子更加详细生动。还有

极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。因此,

我们在平常不仅要引导学生留意积累好词佳句并应用，还应留意教给学生

正确运用标点符号的方法。为学生今的习打下坚决的基础。

三、改进措施

对本套试卷和学生答题状况进行分析之后来看，在改进教学方法，培育学

生良好学习习惯方面还须要下大功夫，在教学中有以下儿个方面须要重

视：

1.重视书写端正、规范，卷面整齐。

2、基础学问比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难

记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。

3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避开眼高手低

的现象。

4、留意多方面学问的扩充。利用好每天中午的读书时间让学生多读一读

课外书，扩充学问面。

5、帮助学生养成良好的审题做题习惯。可以先让学生自己读题，然后再

让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。

6、对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在引导学生完整描述画面

之后再加进合理的想象。

7、关注学困生，与时补差，削减学问的负积累。

一年级上学期语文期末考试质量分析

分析者：前库勒老师王晓欧

本次期末测试，从题型的设计上，我感觉不仅体现了新课程的理念，而

且也精确地考察了学生们在期末阶段应驾驭的学问点和实力点，更贴近了

学生本身的详细实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了我的预想。

现对本次考试做如下分析：

一、整体分析

本次期末测试，总分：679分，平均分：97分，与格率：100%,优秀

率：85.71%。此次检测体现了语文基础学问、阅读实力的综合性考查。试

题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思索、分析、概括等实力考

查，对今后教学具有确定的导向性。整体看，试卷命题基本体现了两个导

向：留意双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习

实力。

二、详细答题状况分析

第一题，我是拼法小能手。此题得分率较高只有两个同学存在问题：

1、不能精确地拼读音节，如：陈忠亮把“风雨”拼成“飞雨”。2、不能

正确地书写生词，齐佳俊把“自己”写成“乐家”。3、对于易错字的特

点驾驭不牢。

其次题，我能按正确笔顺写字，还会数笔画。这道题主要考查学生汉

字书写习惯，出现问题较多的是：“里”的笔顺。缘由是练得不熟。

第三题，给带点字选择正确读音。本题多数学生对多音字在不同词语

中的发音状况驾驭很准，得分率100%。

第四题，我会辨字还会组词语。这道题主要考察学生对形近字的驾驭

状况。只有齐佳俊有两组答得不是很好。一组是“毛”和“手”；一组是

“车”和“东”。其它同学全答正确。

第五题，我能写出意思相反的词。，主要是考查学生对反义词的积累状

况。正确率100机

第六题，我会把词语用线搭配起来。主要考查学生量词搭配和形容同搭

配。此题比较活，只要合理通顺就可以，正确率100%。

第七题，我会说，还会照样子写一写。主要考查学生对特殊句式的理解,

如又（唱）又（跳）、看看（看一看）、很（多）很（多）的房子，照样子

写一写，此题学生驾驭很好，正确率10096。

第八题，按课文内容填空。此题既有诗句又有课文，正确率较高，个

别错误是生字记忆不好，课文背诵不扎实。

第九题，我会读还会答。一篇小短文，第1小题，读短文填空，大山

的四季分别是什么颜色？其次小题，大山冬天的白棉袄是用（）

做成的？这两道小题正确率都是100%。可见同学们的阅读实力很强。

三、驾驭较好的学问技能方法分析

1、学生基础学问驾驭的比较扎实，得益于平常对日积月累的生成下了

很多功夫。

2、大多数学生已经积累了确定量的规范语言和词汇，如古诗、四字词语、

形容词、数量词填写等。

3、阅读实力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上，能细心审题，细

致读短文，依据短文内容回答问题。

四、主要学问实力缺漏分析

综观学生试卷，我发觉有以下几个问题值得我进一步重视：

1、部分学生书写缺少美观感，行文不够整齐。主要缘由是训练、指导

尚不够深化，学生书写习惯如：执笔姿态和书写姿态不够规范，还有待订

正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能敏捷地运用如：又（）又（），

很（）很（）的路等，填写的不够活。

3、对所学的字的笔顺驾驭得不够坚固，如：“里”的第五笔和第六笔

总搞混。

4、阅读理解实力还有待提高。

五、改进措施

针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在

反复的积累运用中坚固驾驭字形、词义，并能举一反三，敏捷运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量削减学生的遗忘率。

3、实行有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰

富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增加对语言文字的分析、

理解实力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、接着加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。

给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培育学生细致读题和做完后检查的好习惯。

总之，我信任：工作中只要扬长避短，留意随时改正教学中存在的问

题并细致做好后进生的辅导工作，确定能把我班的语文教学质量再上一个

新台阶。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础学问的驾驭状

况，又重视考查学生分析问题、解决问题的实力，促进了学生语文实力的

不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时细

致都会体会到胜利的喜悦。

二、学生答卷详细分析

从学生答卷状况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整齐，这是

较以前一个很大的进步。今后在教学中接着留意引导学生养成良好的学习

习惯。

以下就答卷状况进行分析。

第一题我会填其中第1小题是找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别

抄下来。大部分同学完成较好、只有个别同学马虎，再加上没有细致检查

而丢分。［-小学教学/设/计/网｝

第小题：拼一拼，填一填。有三分之二的学生把X的韵母写出来时遗忘加

两点而被扣分。这只能说是学生考试时没专心不细心，再拿过来让他做，

又做对了。

第3小题：看拼音，写词语。学生新学的生字有限又是才学的，所以这些

字学生写起来很简洁。

第4小题：数一数，把汉字送回家。此种题目平常讲的多练的多，所以丢

分的学生很少。

第5小题：给下面的字多加一笔，使它成为另一个字，写在田字格里。我

班有五个学生一分未得，缘由是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不

会写吗？不是，是题意理解不准，这就要求我们今后更要多提高学生的审

题实力。

第6小题：写出下面汉字的笔顺和笔画数。有6个同学没把笔画数写上去,

有几个同学错在“九”和“门”的笔顺上。

第7小题：比一比，再组成词语。这题有7个同学只在括号里写一个字，

错例：上（下），错的最主要是的缘由是马虎大意！其他学生多数错在

分不清“八”和“入”。

第8小题：照样子，分别用下面的词语排成一个句子。这题失分率较高。

这说明学生的说话实力和运用实力较差，以后应多做这方面的练习。

其次大题：我会连。得分率为93.3%。错得最多的是音节和课文中我会认

的字连线这一题，这充分说明学生的识字实力差，识字量少。

三、考试反思

对本次学生答题状况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培育学

生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几

点：

1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力

让学生能敏捷运用汉语拼音。

2、教学中我要留意有意识的培育学生阅读的爱好，课堂上留给学生充分

的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平常教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、视察、

动手、思索细致等习惯，特殊是细致听别人讲话的好习惯。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。

1、命题依据。本次试卷依据《义务教化语文课程标准》（2011年版）理念

精神与第一学段教学目标，紧扣教材详细要求，立足我市学生学习的实际

状况。

2、试卷特点。试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习与语文百花

园出现过的内容形式，或将教材基础学问题进行适度综合或拓展延长，难

易梯度限制在8:1:1,力求做到难易适度，既面对全体学生，又兼顾个体

差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。同时，命题在题型与内

容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼

音识字外，还有看图识字、按书写依次归类识字、加笔画归类识字、形近

字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。此外，命题还渗

透了提示学生平常留意对课文中美丽词句、典型句式的积累运用的意图。

如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“兴奋、喜爱”两个

意思相近的词在详细语言环境中的运用等。

3、试卷呈现方式。整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词

语句子”、“阅读写话”三个版块。试卷呈现的方式力求图文结合、形象清

晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的爱好和学习语

文的信念，使每一位学生都能体验到胜利的喜悦，能通过此次考试都有所

收获。

二、答卷分析

转载请保留地址！文章标题：小学一年级上学期语文期末测试卷质量分析

报告,原文

从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：第一题“把音节和相应的

图连起来，并把音节抄写在四线格里”（97.8%）,第五题“看图写汉字”

（97.3%）,第七题“比一比，再组词”（98.4%）,第九题“照样子写句

子”（97.1%）和第十题“依据课文内容选择序号填空”（96.8%）；得分

率最低的是第十一题“读儿歌做练习”（68.7%）；其他试题的得分率大都

在93%左右。三个样本除了第十一题得分率存在较大差距外，其他各题的

得分率都特别接近。

可以看出，学生的基础学问驾驭得比较扎实，拼音、字词的填写和课文内

容的填空，学生都完成得较好，说明老师们在平常的教学中都能重视基础

学问和实力的训练。但一些须要学生独立思索、综合运用的题型（如阅读

理解实力）仍需加强指导，进一步提升学生的学习实力。

（三）详细答题状况分析

第一题“拼一拼，看一看，先把音节和图连一连，再把音节抄写在这幅图

下方的四线格里”。试题供应了四幅学生比较熟识的水果简笔图和相应的

音节。答题分两步，首先要用线把音节和相应的图连起来，目的是考查学

生能否精确地拼读音节，尤其是轻声的读法。其次步是把相应音节抄写在

每幅图下方的四线格里，目的是检查学生正确书写音节的实力。从学生的

答卷上看，本题正确率高，大部分学生的拼音驾驭扎实，能独立读懂音节,

并与相对应的图连接起来。在四线三格中书写音节格式大部分正确且书写

工整，习惯养成较好。只有个别同学在抄写音节时出现错误，如：忘了把

声调符号抄写下来或把声调符号抄错。这些现象反映出个别学生做题时马

虎大意，没细致看清晰，结果造成漏做题或失误。

其次题“给带点字选择正确的读音，在上面画这道题考查学生对易

混读音的辨析状况，本题的得分率也较高。大部分学生能正确选择字的读

音，说明白学生平常在识字方面比较过关。个别学生出现较多错误的是

“狗”的韵母是却选择了““早”“岁”“站”翘舌音与平舌音分

不清。今后在教学生字时应留意区分易混字的读音，订正地方方言的影响,

通过反复读与拼法来达到巩固的目的。

第三题“看拼音写字词”。该题学生都完成得较好，大部分学生能精确地

拼读音节，正确书写字词。只有小部分学生因为马虎或对生字在详细语言

环境中的意思驾驭还不坚固而失分。如“风雨”的“风”字写成了“丰”,

“千门万户”的“门”写成了“们”，"冬去春来”的“去”写成“气”

等。

第四题“按要求抄写下面的字，留意写端正，并按要求填空”。本题是一

项汉字笔画书写依次规则的归类检测，目的是考查学生对教材出现的几类

汉字书写依次规则（从上到下、从左到右、先里头后封口、先中间后两边

等）的驾驭状况，引导学生逐步养成严格依据汉字笔顺要求来写，把字写

规范、端正、整齐的良好习惯。按要求分类得分率较高，但学生在完成“其

中，4个笔画的字有"与写出"百'的第四笔是”，失分较

多。

第五题“照样子，看图写汉字”。试题供应了四幅简笔图（马、鱼、手、

耳）让学生看图写出相应的汉字。这道题学生完成得好，都能依据图意正

确地写出汉字。第六题有两小题，分别是加一笔和加两笔变成新的字。这

一题从反馈的材料来看，失分较多，缘由是学生平常的练习都是加一笔成

新字再组词，所以有的学生受思维定势影响，或马虎没有细致听老师读题,

答题写成加一笔成新字，再用新字组词了。

第七题“比一比，再组词”，这道题考查学生对本册教材中出现的一些形

近字的辨析并组词，大部分学生都能辨析清晰、驾驭坚固，完成状况较好。

第八题“读一读，连一连”。主要是对应教材出现过的反义词、数量词的

搭配连线。这一题中大多数学生的驾驭状况都不错，完成状况较好。但还

有一部分学生存在对“一个”、“一口”、“一块”这三个量词还不理解，

因而出现了一部分学生连成了“一个石头”、“一口南瓜”或“一块南瓜二

第九题“照样子写句子”。本题供应了一个例子：友（挚友）我想和你做

挚友。然后让学生用“鸟”组词，再用所组的词写句子。本题考查学生联

系生活实际组词写句的实力。从各校反馈的材料来看，孩子们思维活跃，

富于想象，答案丰富多样。如：鸟（鸟窝）树上有个美丽的鸟窝。鸟（小

鸟）晚上，小鸟睡着了。鸟（小鸟）小鸟是我们人类的好挚友。虽然只是

一句简洁的话，但我们可以看出平常我们的老师不再像以前统一抄造句让

学生背，而是努力拓宽孩子们的思维，引导他们把话说完整，说自己想说

的话，写自己想写的话。

第十题“依据课文内容填空:一共有3个小题。第1和第2小题供应

了相关答案，让学生依据课文内容选填序号即可。第3小题是把古诗《咏

鹅》《咏华山》补充填写完整。这部分主要考查了学生对教材中要求背诵

的课文内容和“语文百花园”中要求背诵的内容的驾驭、积累状况。同时,

提示学生平常留意对课文中美丽、典型词句的积累运用。这部分总体状况

完成得很好，得分率高，说明要求背诵的内容学生大部分都能娴熟驾驭。

只有个别学生因对课文内容回生或马虎大意漏做而失分。

第十一题“读儿歌，做练习”。该题考查的是学生的阅读理解实力，所选

的儿歌《地球的头发》内容简短，读起来琅琅上口。试题设制了3个考项,

其中第1小题“地球的头发是森林”，第2小题“地球头发的作用是挡风

沙”，都是能从儿歌的内容中干脆提取相应的信息进行作答。部分学生不

懂得理解儿歌中“我留头发挡风沙”中的“我”就是指地球（不懂得联系

儿歌的题目理解），所以第2题回答错误；第3小题“这首儿歌要告知我

们（在正确的序号上面画“「）①头发会拦风沙，让人们精神好。②森

林的作用大，我们要爱惜树木，爱护地球。③头发的作用大，我们要爱惜

头发，才会精神好这道题有确定的难度，学生要在理解了儿歌内容意

思的基础上，才能选出正确的答案。本小题的得分率在整张试卷中是最低

的。分析错误的主要缘由是学生还不能独立读懂儿歌的内容意思，没有真

正理解题意，初读起来似乎三个答案选项（特殊是第③个干扰项）都是对

的，或者受思维定势影响（平常练习往往是最终一个选项是正确的），所

以很多学生都找错了答案。可见，培育学生的阅读理解实力还有待我们在

教学中进一步加强。

第十二题“看图写话:本次看图写话供应的是两幅图，画面上画着小明

望见水龙头开着，水哗哗地流着，他立刻走过去把水龙头关上的情景，图

意清晰好懂，并提示学生把“小明望见了什么？他是怎样做的？用几句话

写下来”。从反馈的状况来看，大部分学生都能细致看图，联系生活实际,

并发挥确定的想像力，用比较通顺连贯的几句话把图意写下来。如：“今

日，小明在球场上打球，他看到水龙头没关，水在哗哗地流着。小明就把

水龙头关上了J“有一天早上，小明到公园里踢球。小明把球踢到了水龙

头那，他就跑去捡球。小明独创公园里的水龙头在滴水，小明立刻把水龙

头关好，再回到公园里去踢球。”但仍有小部分学生存在语句不通顺，不

能正确地表达图意，书写糊涂，不会写的字无法精确地用拼音代替等毛病。

三、教学建议

1、夯实基础，重视习惯和实力培育。从各单位反馈的质量分析材料上看,

95%以上的单位都在教学建议上提出要培育学生良好的学习习惯。说明良

好的学习习惯的重要性已引起了老师们的重视。从某种意义上说，学习习

惯确定学习效果。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习

成果的提高。在今后的教学中，应当扎扎实实帮助学生养成良好的写字、

读书、倾听、视察、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，这些

良好的学习习惯一旦养成，学生在语文学习方面确定受益匪浅。《义务教

化语文课程标准》（2011年版）特殊强调了要加强写字的指导，如规范的

写字姿态和执笔姿态，把字写得正确、规范、端正，保持书面整齐等。低

年级是识字写字的起步阶段，我们在日常的教学中，通过适量有效的写字

练习，扎扎实实帮助学生养成良好的书写习惯。同时也要留意引导学生养

成细致读题、答题，细致检查、订正错别字等习惯。

2、上好每一堂课，努力构建高效课堂。

在质量分析材料中，很多单位都提到要不断改进教学方式，提高课堂的

教学实效。因为学生坚固的学问基础和良好的学习实力与老师自身良好的

素养水平、高效正确的指导是休戚相关的，所以老师应努力提高课堂40

分钟的教学质量。老师们除了做好教学工作外，还应细致主动对待教研工

作，实行新课标理念，学习骨干老师的先进阅历，在听课、评课中发觉优

点，找出不足，与时共享教学心得，备好每一堂课，上好每一堂课，努力

构建高效课堂。

3、丰富课外积累，提高学生的阅读实力。除了在平常的教学中针对教材

中出现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，

既重视积累，同时也留意运用。我们还应留意拓宽学生的阅读面，引导、

带领学生多读课外书，多留心生活中的语文，加大课外阅读量，让学生在

语文学问的海洋里能越扎越深。正如闻名教化家叶圣陶先生说过：“阅读

是汲取，写作是倾吐，倾吐是否完全合乎法度，明显与汲取有亲密的关系」

可见，丰富的阅读积累是写话习作的基础，要引起老师们的足够重视，耍

把发展学生智力和培育学生实力贯穿在整个小学语文教学的始终

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文学问、语文实力的基本状况，

而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为

学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽

词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学

生在语言环境中应用词句的实力。

2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学

习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读

延长于课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自

身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培育学生细致书写，做事细心

的习惯，细致审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、老师在课堂教学中还应留意加强对学生写话实力的培育，擅长挖掘教

学资源，设计一些写话的拓展练习，留意培育学生的视察实力，发展思维,

努力为学生供应广袤的沟通空间，不断提高学生的写话实力。

5、关注学生特性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是

不同的个体，年龄特征、性格特点、学问储备等不尽相同，在教学中要做

到因材施教，诱导学生呈现特性。特殊是学困生，老师应多关注他们，让

他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、老师要督促学生熟读、熟背课文。

7、老师要培育学生细致读题，细致答题，反复检查的好习惯。

考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，探讨教学、提

高教学，以后的工作中，我要不断思索不断总结，实现自我实力的提高并

转化为学生实力的提高。

二年级二班语文其次学期期中教学质量分析

在惊慌劳碌中前半学期已转瞬即逝，

由几个外岛学校统一出卷对学生所学知

识进行测查。下面就二年级其次学期期中测试进行如下分析。

一、总体分析

1

、试卷分析

本试卷共十大部分，

其中第一部分卷面书写，

其次部分听力测试，

第三部分

日积月累，第四部分阅读理解，第五部分写话空间。整个试题基本体现了：

留意

基础，突出实力，敬重特性，激励创新，联系生活的原则。试卷难易、题

量都比

较适中。

2

、学生状况分析

本班共有学生

32

人，从整体上来看，本次学生的学习成果良好。

90-100

分

的有

23

人；

80-89

分的有

4

人；

70-79

分的有

3

人；

60-69

分的有

1

人，

60

分以

下的有

1

人。优秀率为

71.9%

,与格率是

96.9%

,平均分

88

分。在这些学生中，

处于中下水平的有

5

人，

这

5

名学生主要表现在接受实力差，

学习不够主动主动，

有时有不按时完成作业的现象，

其中有

1

名学生很难与格，

使转差率上不去，

直

接影响班级整体成果。

这就要求在后半学期的教化教学中,

因材施教，

狠抓学困

生，争取学困生转化，提高整体成果。

二、学生答卷状况分析

（一）卷面书写：

孩子基本上能做到书写端正、

卷面整齐，

只有一人因试卷不知如何正确作答，

而没给分，其余无失分。

（二）听力测试

4

、听故事，回答问题。我知道（

）的汗在鼻子上，小马的汗在

，小狗的汗在（

，小花猫和小猪的汗都在（

因最终一空格所需填写的“脚掌”的“掌”字超出会写范围，致很多孩子

写

同音字或写拼音乂分不清前后鼻音而错之。

（三）日积月累

5

、我会拼一拼，写一写。

a

nh

6

w

e

i

d

z

u

g

d

uf

e

z

a

因音节中的“

g

”和排版时音节与格子不整齐，致很多马虎的孩子不该错而

错之。

也有个别孩子因字音把握不准而失分，

可看出平常此类练习面还太窄，

需

加强练习。

8

、我会选。

发觉

独仓Ij

采纳

运用

e

e

1

）鲁班（

）小草边上有很多小齿，就（

）了锯。

2

）英国邮政部门马上（

）了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各

地广泛（

3

）这盛（

）开的向日葵，真像盛（

）着黑珍宝的宝盆。

此题属近义词、多音字综合运用练习，如孩子语感不强，词意不解，很难

在

详细语境中正确运用，个别孩子就因此而失分，需加强字词的巩固练习。

10

、我会按要求填空。

4

）春雨姑娘在绿色的

中弹奏着

，低声

着沉睡

的笋芽儿。

此题中的第一空格“叶丛”很多孩子错写成“夜丛”或“叶从”

,属同音字

混淆运用错误。

（四）阅读理解

课内阅读：

《葡萄沟》

11

这段话写秋季的葡萄

此题为概括“秋季的葡萄”的特点，应有两个方面，是写秋季的葡萄“数

量

多，颜色美”

很多孩子因