一年级语文第四组教案

《静夜思》教学设计

新坪镇中心小学

谢燕玲

教学要求：

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学难点：

会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

课前准备：

挂图、生字卡片

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字。

2、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学难点：

认识10个生字。

教学过程：

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白

的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2.指三四名背。

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些

小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”

几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消

失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字

交代了李白当时的心情？（思）

2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。

请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”

和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动

作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么

区别？你们做“举”的动作给我看。

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？

“举头”这个词怎么读？

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强

调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有

一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”

相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样

的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读。

四、吟读

1.师范读。

2.生自由读。

3.指一名学生汇报读。

4.集体汇报。

五、唱读

1.师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

七、布置作业

背诵课文

笫一课时

教学目标：

1、复习古诗。

2、会写“目、耳、头、米”4个字。

教学重点、难点：

会写“目、耳、头、米”4个字。

教学过程：

一、复习

1.背诵古诗，唱读古诗。

2.认识10个二类字，

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1.观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点二

形成写字口诀：

拼“耳"字：er"

写“耳”字：横竖竖横横横

数”耳”字：”耳耳一二三四五六”生边数边书空。

2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势

3.评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

四、小结

五、布置作业

书写生字

板书设计

静夜诗

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

点评：

《小小的船》教学设计

新坪镇中心小学

谢燕玲

教学要求：

1、感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。

2、认识9个生字，会写4个生字，认识2个偏旁“舟、门”；正确、流利地

朗读课文，背诵课文，感受课文情感。

3、培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。

教学重点：

认孽、写字；感情朗读、背诵课文。

教学难点：

读诵前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。

课前准备：

多媒体课件；星空资料、图片；星星形状生字卡片（带拼音）。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

2、正确、流利地朗读课文，感受课文情感。

3、培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。

教学重点：

认识9个生字，认识2个偏旁“舟、门工

教学难点：

正确、流利地朗读课文，感受课文情感。

教学过程：

一、激趣导入

看图说话，展星空及“神州五号”图片

a、这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？

b、小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说

说你看到了什么？听到了什么？（生观看课件，听儿歌，个别说）

二、认读星星名字

1、展课件星星生字

晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？

（自由读拼音，读推生字）

2、小老师带读生字

会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。

a、正音找出难读的星星名字。

b、补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星

名字。

3、拼音认读星星

a、那个名字还不太熟的？找出来自己读一读

b、与星星捉迷臧

（师翻出星星卡片齐读；开火车读）

4、巧记星星样子

a、小组讨论怎样记住星星的样子？

b、指名说

三、初读儿歌

1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。

我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！

2、看课件师配乐范读

3、自由读

要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音

4、个别读，生评（指导朗读）

5、齐读，要求：声音响亮

6、展图，质疑、拓展

A、小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还

像什么？结合实际生活

B、坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示）

补充句子：闪闪的星星像?

蓝蓝的天空像?

四、感情朗读

坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪

的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？

1、看课件，轻声齐读课文

要求：边读边想象自己飞上了太空

2、唱儿歌

五、全文拓展

1、展学生搜集的有关太空记神州五号资料

最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？

说说你的看法。

2、小结

外太空还有好多神奇的东西，等着我们去探索。只要好好学习，长大以后

像杨立伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面，探索大自然的奥

秘。

六、总结

七、布置作业

朗读课文

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文中的生字，会写“见、白、田、电”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

会写“见、白、田、电

教学过程：

一、复习

1、认读本课生字词。

二、指导背诵

1、朗读课文。

2、学生个别读课文后，说一说，填一填，

月儿船，

船尖，

我在_____________坐，

只看见0

3、小组内练习背诵，指名背诵，小组背诵。

4、表演儿歌。

三、指导书写

1、学生观察、讨论。

2、学生书空。

3、教师范写，学生临写。

四、总结

五、布置作业

书写生字

点评:

《阳光》教学设计

新坪镇中心小学

谢燕玲

教学要求：

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

课前准备：

图片、生字卡片、音乐磁带

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，认识一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

认识12个生字，认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入

1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想

象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍

了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、

小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握

手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，

说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）

2、感受：同学们，今天老帅带领大家到外向去寻找阳光、感觉阳光的温暖

好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在

阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）

播放课件，教师配乐范读课文。

二、初读课文，认读生字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几

人个。）

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家

一下吗？（注意提示认识新偏旁‘邛）

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想

办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜c（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举

得快，猜得对。）

三、有感情地朗读课文

I、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

四、总结

五、布置作业

朗读课文

第二课时

教学目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、学写“也、长、山、出”4个生字，认识2个笔画。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

感最阳光的美好与宝贵。

教学难点；

学写“也、长、山、出”4个生字，认识2人笔画。

教学过程：

一、导入

1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。）

2、开火车读全文。

二、学习课文

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪

些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。（小组讨论）

⑴、汇报。

（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个

词该怎样读？

（3）、你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。）

（4）、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三刍然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感

觉。

（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光

的美好。）

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会,

让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。）

三、有感情地朗读课文，背诵课文

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、

领读、对读、当小老师读……）

2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背

诵。

4、加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）

四、知道书写

1、出示出字格中的字“也、长、山、出”。引导观察这四个字，你发现了什

么？

2、学习新的笔画“竖提、竖折”，书空。

3、范写。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

五、实践活动

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办

法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太阳》）

（这两项活动在教学中可任选其一。）

六、小结

七、布置作业

书写生字

板书设计

禾苗

更绿了

小树

因为有了阳光图所以更高了

小河

像长长的锦缎了

点评:

《影子》教学设计

新坪镇中心小学

谢燕玲

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2.认识11个生字，会写3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

3.认识有关“影子”的一些现象，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱

生活的思想感情。

教学重点：

认识11个生字，会写3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

教学难点：

认识有关“影子”的一些现象，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活

的思想感情。

课前准备：

挂图、生字卡片

教学课时：

两课时。

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、认识11个生字，认识5个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱

生活的思想感情。

教学重点：

认识11个生字，认识5个偏旁。

教学难点：

认识有关“影子”的一些现象，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活

的思想感情。

教学过程：

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

二、引发话题，鼓励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几

个同学的影子？

2.揭示课题：

①读题，注意读好ying后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，

地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新

偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

I.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到

不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，渎好生字摘下它，摘下它”，进

行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读谁了没有？鼓励读对的跟他读一

读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同

桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜

语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前一后，左一右等字义。）

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能

学得又快又好！

4.同桌合作再读书，互相学习。

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷臧呢！出示4幅太阳、影子在前、

后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；

太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕

子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去，我

在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。

我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢

画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你回出来。

4.分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

七、小结

八、布置作业

背诵课文

第二课时

教学目的：

1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、在实践活动中，训练学生的口头表达能力。

教学重点：

继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画。

教学难点：

在实践活动中，训练学生的口头表达能力。

教学过程：

一、复习导入

1、自由读课文，再现课文中的生字。

2、抽读生字卡，开火车读。

3、背诵课文。

二、观察说话

1、小端练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左

右各是谁。

2、教师走到教师后面，请学生转过身，面右教师，再说说此时的前、后、

左、右同学，发现了什么？

3、小组讨论。

4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。

5、小组内自由练说。

三、指导写字

四、小结

五、布置作业

书写生字

板书设计

9、影子

右

后

点评:

《比尾巴》教学设计

新近镇中心小学

谢燕玲

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、

八，鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点：

练习朗读和识字。

教学难点：

读好问句。

课前准备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关

动物尾巴的特点。

教学课时：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识"”和3个偏旁“矢、

八、鸟二

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、

八、鸟”。

教学难点：

正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

教学过程：

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生

T什么事?计甜们声看看IFt

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读一一评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“一

一”划出。

2、引导学生用大同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓励不同的说法）

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）o

c-,（）、（）..（（）和（）参加了这次比

尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，

就必须先认识生字宝宝，对吗？

1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大

家。

2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图

片旁，并说明理由，教大家读两遍。