一年级语文上册教案第八单元 (一)

第八单元教材分析

本单元围绕”观察〃这个主题编排了《雪地里的小面家》、《乌鸦喝水》、《小

蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生

的阅读兴趣。通过学习本组深文，学生可以体会到，只要留心观察。生活中处都

有学问。

本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的的

《青蛙写诗》一课，己教给学生根据问题，圈圆画找出相关信息的学习方法，本

单元要继续引导学生借助圈一圈、画-画的方法，从课文中提取相关的信息，再

和大家交流。

本单元的另一个教学重点是借助图图画阅读课文。本单元首次出现了没有全

文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理

解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字.本单元的学习，还要引导学生初步认

识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

语文园地八

1、认识5个生字，会写2个字。

2、拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

3、了解汉字“先中间后两边〃“先外后内”的笔顺规则，在田字格中

正确书写。

4、背诵《风》。

5、把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

三、课时安排：10课时

《雪地里的小画家》2课时

《乌鸦喝水》2课时

《小蜗牛》2课时

口语交际：《小兔运南瓜》1课时

语文园地八2课时

1

12、雪地里的小画家

教学目标：

1、认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不可形

状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

认识生字，朗读课文，背诵课文。

教具准备：

投影录象生字卡片

教学时间：2课

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

（一）板书课题。

（二）看到题目，你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）

二、看录像，激发兴趣

你看到了什么？

三、初读课文

（一）自由读，读准字音。

（二）指名读。注意第五句要读出问的语气。

（三）齐读。

（四）自由读，提出不懂的问题。

三、理解课文

（一）自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？

（二）它们都画了什么？

（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）

（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？

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（五）看课后读读连连，做一做。（巩固理解课文）

（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？

（七）背诵课文。

自由背，老师引背，指名背诵，齐背。

第二课时

一、背诵课文

二、学习生字

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：用几为竹牙

加法：加洞群步着

多读：参

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词。

（五）用“参加”说话。

三、指导书写

几：第一笔是竖撼，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撤的起

笔相连。

用：最后一笔竖要写在竖中线上。

马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上，最后一笔的“横”

要写得长一些。

竹：左边的“竖”不要带“钩二整个字不要写“分家”了。

牙：第一笔“横”要短一些，第二笔“竖折”的“竖”要短，“横”要长。

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四、拓展活动

阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》

小鱼，你睡在哪里？夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？

狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印

通向地洞河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小

鱼小鱼，你睡在哪里？

五、板书设计：

12、雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小马月牙

小鸭枫叶

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13、乌鸦喝水

教学目标：

1、会认11个生字，会写“只、石、多、出、见"5个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。

4、培养学生的想象力和创造性思维能力。

教学重点难点：

1、会认、会写生字。

2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、动画课件激趣，配乐谈话导入。

有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处

找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。

配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？

（通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。）

二、读文识字。

（一）在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？

（二）自由读课文、认字。

（三）出示生字卡片认读并扩词。

（四）指名分自然段读课文，检查读书情况。（引导学生独立去读文、识字，

培养读书能力。）

三、读文感悟，理解课文。

（一）怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。

（二）指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。

1、第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找

了好多地方都没有找到水，急得团团转。

2、第二自然段的第一句要用“高兴”的语勺读，因为乌鸦发现了水。第二

句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转

折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。

3、第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高

兴。

4、做动作理解“放”“渐渐升高”，并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。

实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水

的位置，把水挤了上来。

（三）指名读自己喜欢的一个自然段

四、发散延伸。

讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？

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第二课时

一、指名复述课文内容。（巩固上节课所学课文。）

二、积累词语（词语花篮）。

（-）读一读“词语花篮”中的词。

（二）收集自己喜爱的词语。

（培养学生积累词语的习惯和能力。）

三、延伸拓展，发展思维。

有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没

喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分

四人小组做试验，把你的发现告诉大家。

（培养学生合作、发现、探究的学习能力。）

四、学习生字。

（一）投影出示生字。自由读，指名读，齐读。

（二）说记法。自由说，四人小组互说，指名说。

（三）数笔画：乌

加法：鸦处找办旁许法放进

多读：高

（四）扩词。

你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。

（五）用“办法”说话。

（六）指导书写五个四会字

1、实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格

中的位置。

2、说一说用什么方法去记忆字形。

3、提醒学生在书写时注意的地方。

五、板书设计

13乌鸦喝水

找水喝不着想办法喝着水

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14、小蜗牛

教学目标：

1、认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个司首。

借助汉语拼音有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解四季的特点

教学重点：

认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。

教学难点：

1、借助汉语拼音有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解I四季的特点。

教学准备：

1、观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。

2、蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。

3、电教器材：投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗牛来交朋友,

好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？

二、认识课题

（一）谁认识黑板上的三个字？

（-）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。

（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？

提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。

（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）

（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。

（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）

（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？

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三、理解课文

（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？

（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？

相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小

蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。

（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？

出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读

相机指导读得不标准的同学的发音等。

（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词

语，谁就是最棒的。

（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。

（六）出示背景图C

师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这

里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片,

“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的

呢，你们猜是谁？"（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游

戏呢？（师幼共同想象描述情景。）

（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我

们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？

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第二课时

一、复习导入

出示词语，指名读。

二、新课

（-）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。

（二）表扬己经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画i画小蜗牛一

共去了几次树林？

小蜗牛每次都是什么季节去的？乂是什么时候回来的？

指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天

时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。

原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪

些明显的特点？

春天：树发芽。

夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。

秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。

冬天：树叶落光，地上有雪。

（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？

指名回答：说明小蜗牛爬的很慢

三、总结课文

（一）读了这篇课文，同学们有什么收获

（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不

停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也

欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。

春天小树发芽

夏天叶子绿草莓

小蜗牛

秋天叶子黄蘑菇

冬天叶子落雪

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口语交际.小兔运南瓜

教学目标

1、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2、能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学

生说话兴趣和自信心。

3、能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。

4、讲故事时态度大方，声音响亮。

教学重点

引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。

教学过程

一、课前积累

（一）在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！

老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。

着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。

高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。

（二）好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。

二、激趣导入

同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。

今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？

出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。

三、观察图画，看图说话新-课-标-第-―-网

（一）三幅图连着，总结总体内容：

师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上

发生了什么事？

生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。

师：引导学生总结三幅图的总体内容。

出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜,

小兔O它看见马路上_____,这给小白兔以很大的启发，它就……O）

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（二）观察各幅图的具体内容：

一看题目记心上，（记住题目有方向）

二看画面正中央。（主人公在画中央）

三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑,

说话用语要恰当。）

观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了

怎样的南瓜？

出示：

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得o

这南瓜O

师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮C

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它己经成熟了，懒洋洋地躺在地上,

等待小兔把它运回来呢。

师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。

师：南瓜可真大呀！小兔——

出示：

小兔，累得，可是南瓜0

（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。）

师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？

出示句式：

这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：O眼看着这些办法都不行

急得O

⑴用汽车运一太浪费。

⑵用背篓背一背不动。

⑶切成小块一也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。

师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。

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生：交流。听一听、评一评。

重点观察第二幅图：

出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招

呼。看着飞快滚动的车轮，小兔，它想：0

（议一议南瓜与车轮之间的联系。）

讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。

生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来,

像轮子一样滚回家呢？

生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，它也会

滚起来，我也不费力。

生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？

师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？

出示：于是，小兔O

观察第三幅图：

师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？（妈妈奇怪）

小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

出示：

兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到,她—

—地问：“?”小兔地说："J妈妈。

同桌交流。

四、衔接三幅图把故事讲具体、生动

师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加

上一个开头：秋天，南瓜成熟了。

生：自己练习，全班交流，评出“故事大王工

五、教师小结

同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要

用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲

给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴。

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语文园地八

教学目标

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学重点：

启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

教学难点：

通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累闻语.

了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

教学准备：

幻灯片

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部一

一语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱

乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

二、过关。

（-）笫一关：我会说看谁说得多

1.出示词语

这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读，这样的