一年级语文《四个太阳》教案

一年级语文《四个太阳》教案

一年级语文《四个太阳》教案「篇一」

四个太阳一年级语文教案范文

教学目标：

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个

字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达白己

喜欢的太阳。

教学重点：

认读13个生字，联系实际理解〃清凉〃、〃邀请〃、〃多彩〃等词语的意思，正

确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认读13个生字，有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件。

一、导入课题

1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学生

注意“阳”字的写法。

2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他到底画

了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出来。

二、范读课文

交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的'和（）的太阳。（板书答案〕

三、初读课文

1、自学课文

课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。

要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。

（2）给课文标出自然段序号。

（3）认真地读课文，读通句子。

2、交流检查

（1）读词语•：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵

（2）读句子：

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季

节。

四、细读课文

这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜欢？

交流：

（一）绿绿的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

（二）红红的太阳

1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？（板

书：多温暖）

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？

出示：

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片

（）O

3、课文是怎么样来写红太阳的？

出示课文段落

理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你希望什么？你能通过朗读把

温暖送给我吗？

（三）多彩的太阳

出示课文段落

1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表示

多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓）

2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！

句式练习：

阳光照到柳树上，柳树（）o

阳光照到（），桃花（）。

阳光照到（），（）o

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。

（四）金黄的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢金黄的太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大家

来认识一下。

2、说一■说：

果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。

能不能具体说一说：

果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有（）的梨，还有（）的香焦。

3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶，你愿

意请谁来吃水果呢？

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

读读这一节。

五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。

六、读全文。

七、写字教学

1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。

3、练习写字。

板书

四个太阳

绿绿的太阳真清凉。

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖。

彩色的太阳会打扮。

一年级语文《四个太阳》教案「篇二」

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养

学生口语交际能力。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活

动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式

理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话

能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，褐题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一

天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有

四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什

么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求

知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和

想法。

2、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩

的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学牛通过朗读、小绡合作，寻找正确的答

案。）

3、小组合作交流。

4、汇报讨论结果.

设计意图：此环节没计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培

养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能

力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围——因常一尝孩一该蛙一挂

⑵比较识字：热一一熟秋——伙李——季

⑶部件识字：伙：<—火伴：<—半冻：'（—东因：口一大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处

/一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了叶么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

4、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理

解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

5、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进

行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为所以”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象

能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，

训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适

当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的

画面给课文。

1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵比赛。

4、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理

解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学

生的创新精神和实践能力。

一年级语文《四个太阳》教案「篇三」

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满

童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四

个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心

灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住

文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教

学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善

于思考、善于创造，善于表达的能力。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

4、培养学牛善干思考、善干创造、善干表达的能力，提高学牛审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

1、放大的文意插图。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画材料。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

1、谈话：

现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生

的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

2、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阻》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把

自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文

《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读（听读思考，整体感知）

1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意■么？（认真倾听、积极思考）

2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思

考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。

重点的字词多读几遍。

思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作

用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。

三、识字（多形式设字记字，突出教学重点。）

1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最

多。认识的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障

碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读

的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，

相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的

方法。

2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，

发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思

考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

2、出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流，练习说话。

思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适

时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能

力。增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳一说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清

凉，指导朗读。抓住“珪”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句

子。

金黄的太阳一想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如

何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳一说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温

暖。

多彩的太阳一联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛

读、齐读。

思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样

的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感

知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提

高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一

想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发

表自己的想法和意见。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理

解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好

构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

1、配乐朗读，并非自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生今季节顺序背诵课文。

一年级语文《四个太阳》教案「篇四」

【教学目标】

1、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】

一、复习检查

通过.上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我

们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

1、认读词语:

清凉温暖尝尝香甜冻僵

2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽

1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？"谁

也能像丁丁这样问问？

3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄

地问问自己。（教师适时范读。）

4、理解“多彩”。教师导读”因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩

呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

5、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了”“我画上

绿色，阳光撒在小草上，小草”

画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是一“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进•步感受春天的美丽

多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好

的心愿。我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第4段。

四、综合拓展，表达心愿

1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老

师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一

个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四

人小组交流。

4、全班交流。同学相互评价。

5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿

望。愿大家的愿望能早三实现，相信世界会变得更美好。

一年级语文《四个太阳》教案「篇五」

四个太阳小学一年级语文教案范本

课题：《四个太阳》教学设计

教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地

位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表

达。

教学目标：

1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个

字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表:达的心愿。

重点难点：朗读课文，认字。

教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习：朗读课文

提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太

阳图）

教学过程：

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太

阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴谁会读?小老师带全班读。

⑵学生齐读，打乱顺序读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的？（学生交流识字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）

2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

⑴口头组词，理解字义。

⑵指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

个案部分

一、素养训练

引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏

读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦,

促进学生的全面发展。

二、合作探究

1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的叵答，相机板书四个季节，给每

个季节贴上相应的太阳。

2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），

请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?

4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我

们特别要比谁最会听。

三、拓展延伸

1.学生介绍美术课自己画的.“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴

听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画？想表达什么心愿?

根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、课后反思

我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢

的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做

到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习

的喜悦。

一年级语文《四个太阳》教案「篇六」

教学课时

第1、2课时

教学课型

阅读

是否集体备课

是

教材分析

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太

阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学目标

1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点

指导学生朗读和识汜生字。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

四季的图片头饰音乐

预设过程

设计意图

一、创设情境，趣味揭题

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高

高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一

个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、

夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课

文，就会明白了。

二、尝试学习，整体感知

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的

感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后

想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知伦者分别画了四个什么样的太

阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/

一片消凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强

烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同

颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

②金黄色的落口I忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落口I的同学，去寻找

小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐

趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真

好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由

读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也

可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：都有哪些地方？怎么样？

生：

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生:

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

五、识写训练

写字指导：（略）

六、扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

［这一环节的设计E的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学

生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。］

［这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整

体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、

合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。］

［这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思

考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。］

板书设计

18四个太阳

绿色的太阳夏天（图）清凉

金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

红红的太阳冬天（图）温暖

彩色的太阳春天（图）多彩的季节

作业设计

想象画：太阳与未来世界

一年级语文《四个太阳》教案「篇七」

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别

的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组

词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的

什么是杳甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系

冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内

容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自己练习写字，比比谁写得最好。

一年级语文《四个太阳》教案「篇八」

教学目标：

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

教学重点：

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

教学难点：

理解孩子的愿望。

教学方法：

读中感悟、以读促理解。

教学用具：

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板竹课题。你产生了什么问题或想法？

二、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是

什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

三、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看一，那个小组学得

又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出小字卡。

(2)、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

(3)、汇报小组中发现的独特