七上第三单元大单元教学设计

七上第三单元大单元教学设计主备人备课成员教学内容教材：人教版语文七年级上册第三单元

内容：本单元包括《春》、《济南的冬天》、《苏州园林》三篇课文，以及《散文两篇》和《散文诗两篇》的阅读材料。教学重点在于引导学生学习散文的阅读方法和欣赏技巧，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生对散文独特的审美感受和评价能力，提升文学鉴赏素养。

2.强化学生的语言运用能力，提高对散文语言风格的辨识与欣赏。

3.培养学生关注自然和生活的能力，提升观察和思考的能力。

4.增强学生的文化意识，感受不同地域文化的独特魅力。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握散文阅读的基本方法，包括对文章结构的把握、作者情感的理解以及艺术手法的分析。

②提升学生对散文语言风格的鉴赏能力，能够识别并分析散文中的修辞手法和表现手法。

2.教学难点，①

①理解散文中象征、隐喻等抽象修辞的深层含义，以及作者如何通过这些手法传达情感和主旨。

②培养学生将生活体验与散文内容相结合，提升个性化阅读和情感共鸣的能力。

②在引导学生欣赏散文美的基础上，培养学生批判性思维，能够对散文进行多角度、多层次的解读和分析。

③帮助学生理解和体会不同时代背景、文化背景下的散文创作特色，增强跨文化交流和理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育资源平台。

-信息化资源：课文原文电子文档、散文赏析视频、作者生平介绍资料。

-教学手段：PPT课件、教学卡片、思维导图、阅读笔记。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示春天的图片或播放轻柔的音乐，引导学生进入春天的氛围，提出问题：“同学们，你们对春天有什么特别的感受？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如散文的特点、常见的修辞手法等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：教师详细讲解散文的阅读方法，包括如何把握文章结构、分析作者情感、辨识修辞手法等。

举例说明：教师选取《春》一文作为例子，分析文章的结构、修辞手法和情感表达，引导学生观察和思考。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读散文的经验和感受，鼓励学生提出问题并互相解答。

3.阅读指导（约15分钟）

教师指导学生阅读《济南的冬天》和《苏州园林》两篇课文，指导学生如何运用之前学到的阅读方法。

学生活动：学生分组阅读，教师巡视指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。

教师指导：教师针对学生在阅读过程中出现的问题进行个别指导，帮助学生深入理解课文内容。

4.散文赏析（约20分钟）

教师选取《散文两篇》和《散文诗两篇》作为赏析材料，讲解散文诗的特点和赏析方法。

学生活动：学生阅读散文诗，尝试运用赏析方法分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

教师指导：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的赏析心得，教师给予点评和补充。

5.综合练习（约15分钟）

学生活动：教师布置一些练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

教师指导：教师巡视学生答题情况，及时解答学生的疑问，并对学生的答题情况进行反馈。

6.总结与拓展（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调散文阅读的方法和要点。

拓展活动：教师引导学生思考如何将散文阅读与自己的生活实际相结合，鼓励学生创作自己的散文作品。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括阅读《春》的作者朱自清的其他作品，以及撰写一篇关于散文阅读的心得体会。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过本单元的学习，学生在阅读散文时能够更好地把握文章结构，理解作者情感，辨识修辞手法，从而提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏素养增强：学生能够欣赏散文的美，分析散文中的修辞手法和表现手法，对散文语言风格有了更深入的认识，文学鉴赏素养得到提升。

3.语言表达能力提高：学生在阅读过程中学会了如何运用散文的语言特点，能够模仿散文的写作风格进行写作，语言表达能力得到锻炼。

4.思维分析能力发展：学生通过对散文的阅读和分析，培养了批判性思维和逻辑思维能力，能够从不同角度对散文进行解读和评价。

5.观察生活能力增强：学生通过学习散文，学会了如何观察生活，从日常生活中寻找灵感，提高了观察生活的能力。

6.情感共鸣能力提升：学生在阅读散文时，能够与作者产生情感共鸣，理解作者的情感表达，增强了情感共鸣能力。

7.文化意识增强：学生通过学习不同地域、不同时代背景下的散文，了解了丰富的文化内涵，增强了文化意识。

8.个性化阅读能力提高：学生学会了根据自己的理解和感受进行个性化阅读，形成了独特的阅读体验。

9.写作能力提升：学生在本单元的学习中，通过模仿和创作，提高了散文写作能力，能够写出具有个人风格的散文作品。

10.综合应用能力增强：学生在学习过程中，将所学知识应用到实际生活中，提高了综合应用能力。

11.团队合作能力提高：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

12.自主学习能力提升：学生在学习过程中，学会了自主查找资料、解决问题，自主学习能力得到提高。

13.创新能力发展：学生在学习散文的过程中，敢于提出自己的观点，勇于创新，创新能力得到发展。

14.人文素养提升：通过学习散文，学生了解了更多的人文知识，人文素养得到提升。

15.适应社会能力提高：学生通过学习散文，学会了如何与他人沟通、合作，提高了适应社会的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。观察学生是否积极参与讨论，是否能够主动提出问题，以及是否能够正确理解和应用所学知识。学生的课堂参与度和注意力集中程度将得到记录和评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，学生的讨论成果将进行展示和评价。评价标准包括小组成员之间的合作程度、讨论内容的深度和广度、是否能够结合实际案例进行分析，以及是否能够提出有创意的观点。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，将进行随堂测试。测试形式可以包括选择题、简答题和作文题。测试结果将用于了解学生对散文阅读方法和赏析技巧的掌握程度。

4.学生自评与互评：

学生将有机会对自己的学习过程进行自评，包括对阅读理解的掌握、对散文赏析的深度以及写作能力的提升。同时，学生之间将进行互评，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自评进行综合评价。评价内容包括：

-针对阅读理解能力，评价学生是否能够准确把握散文的主题和情感，以及是否能够分析散文的结构和修辞手法。

-针对散文赏析能力，评价学生是否能够运用正确的赏析方法，对散文的意境、情感和语言风格进行深入分析。

-针对写作能力，评价学生的作文是否能够模仿散文的风格，是否能够运用散文的修辞手法，以及是否能够表达自己的观点。

-针对合作学习，评价学生在小组讨论中的参与度和贡献，以及是否能够有效沟通和协作。

教师将根据评价结果给予学生具体的反馈，包括鼓励性的评价和改进的建议，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学反思与总结嗯，这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过春天的图片和音乐，成功激发了学生的兴趣，他们对于散文的学习有了更强烈的期待。回顾旧知的时候，我发现学生们对散文的基本特点还是有一定的了解，这为今天的学习打下了良好的基础。

在新课呈现部分，我尽量用生动的例子来讲解散文的阅读方法，比如我用了《春》这篇文章，让学生们看到了作者如何运用细腻的笔触描绘春天的景象。我发现学生们对于这种教学方式很感兴趣，他们能够很好地跟随我的思路，理解散文的结构和情感。

不过，我也发现了一些问题。比如在讲解散文的修辞手法时，我发现有些学生对于一些抽象的概念理解起来有些吃力。这可能是因为他们对这些手法在生活中的应用不太熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，结合实际生活中的例子，让学生们更容易理解这些修辞手法。

在小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见。这让我很欣慰，因为这说明他们已经具备了良好的团队合作能力。

但是，我也注意到，有些学生在讨论中表现出了依赖性，不太愿意独立思考。这个问题需要我在今后的教学中加以引导和纠正。

随堂测试的结果也让我有所收获。学生们对于散文阅读方法和赏析技巧的掌握情况比我预期的要好，这让我对他们的学习潜力有了更多的信心。

在总结与拓展环节，我鼓励学生们将散文阅读与自己的生活实际相结合，他们有的分享了自己对春天的感受，有的则尝试用散文的笔触来描述自己的生活。这种实践性的学习方式，我认为是非常有价值的。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解散文时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的个性化体验。在今后的教学中，我需要更加注重学生的主体性，鼓励他们表达自己的感受和想法。

此外，我也意识到，对于一些较难理解的概念，我需要更加耐心地讲解，并且提供更多的实践机会，让学生们在实际操作中加深理解。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握散文阅读和赏析的方法，以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的详细补充和说明。

例题1：

散文《春》中有这样一段描述：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”请分析这句话中使用了哪些修辞手法，并说明其表达效果。

答案：这句话中使用了拟人和夸张的修辞手法。通过将山、水和太阳拟人化，赋予了它们人的情感和动作，使得描写更加生动形象。同时，通过夸张手法，如“山朗润起来了”、“水涨起来了”，增强了语言的感染力，表达了春天的生机勃勃。

例题2：

阅读《苏州园林》一文，找出文中对苏州园林“曲折”特点的具体描写，并分析这种描写对展现园林艺术风格的作用。

答案：文中对苏州园林“曲折”特点的描写主要体现在“曲折的山石”、“曲折的水道”和“曲折的路径”等方面。这种描写通过具体的细节，展现了园林的错落有致，丰富了园林的艺术风格，使读者能够感受到园林的精巧和雅致。

例题3：

在《济南的冬天》中，作者运用了大量的对比手法，请举例说明作者在文中如何运用对比手法，以及这种手法的作用。

答案：作者在《济南的冬天》中运用了多种对比手法，如“冬天与夏天”、“山与水”、“静与动”等。例如，“山上的水，是绿色，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，通过冬天与夏天的对比，突出了冬天山水的独特之美。这种对比手法使得描写更加生动，增强了文章的感染力。

例题4：

散文《春》中有这样一句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”请分析这句话中作者如何运用语言特色，以及这种特色对表达春天意境的作用。

答案：这句话中作者运用了富有诗意的语言特色，如“草长莺飞