Unit 2 Our family Lesson 1 My small family（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”这一课。这节课，我们要用英语来描绘我们的家庭，感受家的温暖。我会用生动有趣的故事，带领你们走进我的小家庭，然后你们也要试着用英语描述一下自己的家庭哦！让我们一起开启这段温馨的英语之旅吧！🏠👨‍👩‍👧‍👦💕核心素养目标分析在“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”这节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交际意识。通过学习家庭成员的表达方式，学生将提高听说技能，增强对家庭文化的理解和尊重，同时培养他们用英语表达个人情感和经历的能力，为跨文化交际打下基础。学情分析在本单元的学习中，我们面对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段。从知识层面来看，学生们已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但家庭相关词汇和表达相对较少。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，他们可能不太习惯在课堂上用英语进行交流。在素质方面，学生们对家庭话题有着浓厚的兴趣，愿意分享自己的家庭故事，但可能在组织语言和表达情感上存在一定的困难。

在行为习惯上，三年级的学生通常活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂管理上需要教师运用多种教学策略来维持秩序。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动活动，这为我们提供了丰富的教学机会。

这样的学情对课程学习产生了一定的影响。首先，教学设计需要贴近学生的生活实际，通过引入家庭这一熟悉的话题，激发学生的学习兴趣。其次，教学方法应多样化，结合游戏、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和口语表达能力。此外，教师还需注重培养学生的语感和情感表达，帮助他们更好地理解和运用英语。总之，了解学生的特点，将有助于我们更好地进行教学设计，促进学生在英语学习上的全面发展。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台

-课程平台：粤教版三年级英语教材配套电子教案

-信息化资源：家庭图片库、家庭成员角色扮演视频

-教学手段：实物教具（家庭成员图片）、挂图、PPT课件、录音机、电脑、投影仪教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutourownfamilies.Doyouknowwhatafamilyis?Let'sstartwithalittlegametowarmupourEnglishskills.”

2.老师拿出一张家庭成员的图片，展示给学生们看，然后提问：“Whocantellmewhatisinthepicture?Yes,that'sright,it'safamily.Now,let'strytosaythenamesofthefamilymembersinEnglish.”

3.学生们纷纷举手回答，老师逐一纠正发音，并鼓励他们大声说。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示PPT课件，呈现课文标题“Mysmallfamily”，引导学生关注课文主题。

2.老师提问：“Whatdoyouthinkthetitle'Mysmallfamily'means?Canyouguesswhatthetextisabout?”

3.学生们积极思考，老师总结：“Thetitletellsusthatthetextisaboutsomeone'sownfamily.Let'sreadthetexttogetherandfindout.”

4.老师带领学生们朗读课文，注意发音和语调，让学生们跟读。

三、课文理解与探究（20分钟）

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthetext?Canyousummarizeitinyourownwords?”

2.学生们分组讨论，每组派代表回答，老师点评并纠正。

3.老师针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，如“mymother”,“myfather”,“mybrother”,“mysister”,“weloveeachother”等。

4.老师提问：“Whydoweloveourfamily?Canyoushareyourfeelingsaboutyourfamily?”

5.学生们分享自己的家庭故事，老师鼓励他们用英语表达。

四、语言实践（15分钟）

1.老师让学生们分组，每组选一个家庭成员，用英语描述这个家庭成员的外貌、性格等特点。

2.学生们轮流进行描述，其他组员猜测是哪个家庭成员，增加课堂趣味性。

3.老师点评并纠正发音，鼓励学生们大胆开口。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张家庭成员的图片，让学生们用英语描述图片中的内容。

2.学生们分组进行练习，老师巡回指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师带领学生们回顾本节课所学内容，强调家庭的重要性。

2.老师鼓励学生们课后与家人分享本节课的内容，增进亲情。

3.老师总结：“Today,wehavelearnedaboutourfamilies.Remember,familyisthemostimportantthinginourlives.Let'scherishandloveourfamilies.”

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourownfamily.Youcanincludeyourfamilymembers,theircharacteristics,andyourfeelingsaboutthem.”

2.老师提醒学生们注意书写规范，鼓励他们用心完成作业。

3.老师强调：“I'mlookingforwardtoreadingyourwonderfulfamilystoriesnexttime.”学生学习效果学生学习效果

在本单元的“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”课程结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**语言技能提升**：

-**词汇掌握**：学生能够识别并正确使用与家庭相关的词汇，如“mother”,“father”,“brother”,“sister”,“grandmother”,“grandfather”等。

-**句型运用**：学生能够运用“weloveeachother”,“Myfamilyis...”,“Theyare...”等句型描述自己的家庭。

-**听力理解**：通过听力练习，学生能够理解并复述关于家庭的信息，提高了听力理解能力。

2.**口语表达能力**：

-**自信度增强**：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，表达自己对家庭的理解和感受，自信心得到提升。

-**流畅度提高**：通过不断的口语练习，学生的口语表达更加流畅，发音更加准确。

3.**文化意识培养**：

-**家庭观念强化**：通过学习，学生认识到家庭的重要性，对家庭有了更深的理解和尊重。

-**跨文化交际能力**：学生通过学习不同家庭的结构和成员关系，增强了跨文化交际的意识。

4.**写作能力提升**：

-**书面表达**：学生能够根据所学内容，用英语书写关于自己家庭的短文，表达自己的情感和观点。

-**组织能力**：学生在写作过程中，学会了如何组织语言，条理清晰地表达信息。

5.**情感态度变化**：

-**情感共鸣**：学生在学习过程中，能够体会到家庭的温暖和亲情的重要性，情感上产生共鸣。

-**责任感增强**：学生意识到作为家庭成员的责任，对家庭更加关心和爱护。

总体而言，学生在“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”这一课中，不仅在语言技能上有了显著提升，还在情感态度和文化意识方面得到了积极的影响。这些学习效果将有助于学生未来在英语学习中的持续进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于家庭成员的词汇和句型掌握较好。

-大部分学生能够用英语描述自己的家庭成员，表达了对家庭的喜爱之情。

-个别学生在口语表达时存在一些语法错误，但整体表现良好。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的家庭故事，体现了良好的合作精神。

-小组讨论成果展示环节，学生们能够流利地用英语介绍自己的家庭，并回答其他小组的问题。

-通过小组讨论，学生们对家庭有了更深入的理解，也提高了英语口语表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课所学内容的掌握程度。

-学生们在测试中表现出色，正确率较高，能够熟练运用所学词汇和句型。

-个别学生在选择题上存在一些失误，但在填空题和简答题中表现良好。

4.家庭作业反馈：

-学生们完成的家庭作业质量较高，能够按照要求用英语描述自己的家庭。

-部分学生能够结合图片和文字，生动地描绘自己的家庭生活，展现了良好的语言运用能力。

-个别学生在家庭作业中存在语法错误，但在老师的指导下，能够及时纠正。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，老师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于口语表达方面，老师指出了一些共性问题，如时态和语态的混淆，并给出了解决方法。

-在小组讨论和随堂测试中，老师对学生的合作精神和学习成果表示满意，同时也指出了需要改进的地方。

-老师对家庭作业的完成情况进行了点评，对学生的努力给予肯定，并针对存在的问题提出了改进建议。

-教师将根据学生的整体表现，制定个性化的学习计划，帮助学生更好地提高英语水平。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,etc.

-家庭关系句型：Myfamilyis...;Theyare...;Weloveeachother.

-家庭活动描述：Wegooutforawalk.;WewatchTVtogether.;Wehavedinnerathome.

②词：

-family

-parents

-brothersandsisters

-grandparents

-unclesandaunts

-cousins

③句型：

-What'syourfamilylike?

-Myfamilyhasthreepeople.

-Welovetogototheparktogether.

-Myfamilyisveryhappy.重点题型整理1.**描述家庭成员**：

-题型：请用英语描述你的家庭成员。

-答案示例：Mymotherisateacher.Sheistallandhaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.

2.**询问家庭结构**：

-题型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-答案示例：Therearefourpeopleinmyfamily.Myparents,mysister,andI.

3.**家庭活动描述**：

-题型：Whatdoyouusuallydowithyourfamily?

-答案示例：Weusuallyhavedinnertogethereveryevening.WetalkaboutourdayandwatchTV.

4.**家庭成员的职业**：

-题型：Whatdoesyourfatherdo?

-答案示例：Myfatherisadoctor.Heworksinahospitalandhelpspeoplefeelbetter.

5.**家庭关系表达**：

-题型：Howdoyoufeelaboutyourfamily?

-答案示例：Ilovemyfamilyverymuch.Wearelikeateamandalwayssupporteachother.

补充说明：

-在描述家庭成员时，学生需要使用形容词来描述家庭成员的外貌特征，如“tall”,“short”,“fat”,“thin”,“longhair”,“shorthair”等。

-询问家庭结构时，学生需要能够正确使用数词和名词来回答问题。

-家庭活动描述中，学生需要能够使用现在时态来描述经常发生的活动。

-家庭成员的职业描述中，学生需要能够使用名词和动词来表达职业。

-家庭关系表达中，学生需要能够使用表示情感和态度的词汇来表达对家庭的感觉。教学反思与总结今天，我们完成了“Unit2OurfamilyLesson1Mysmallfamily”这一课的教学。站在讲台前，我回顾了整个教学过程，不禁对自己的教学方法、策略和管理进行了反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频和角色扮演来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在看到自己家庭的图片时，积极性明显提高，参与度也更高。在角色