七年级历史与社会下册教学设计（图片版）第8单元第1课 原始先民的家园1

七年级历史与社会下册教学设计（图片版）第8单元第1课原始先民的家园1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史与社会下册教学设计（图片版）第8单元第1课原始先民的家园1教学内容七年级历史与社会下册教学设计第8单元第1课《原始先民的家园1》

1.课本内容：原始社会的历史背景、原始人的生活状况、原始社会的生产方式、原始社会的社会组织形式。

2.教学目标：了解原始社会的历史背景，认识原始人的生活状况，理解原始社会的生产方式和社会组织形式。

3.教学重点：原始社会的生产方式和社会组织形式。

4.教学难点：理解原始社会的生产方式和社会组织形式对人类文明发展的影响。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过原始社会的历史资料，引导学生学会分析历史现象。

2.增强学生历史解释能力，引导学生理解原始社会生产方式与社会发展之间的关系。

3.培养学生历史理解力，使学生认识到人类文明发展的历史脉络。

4.提升学生的历史思辨能力，鼓励学生对原始社会生活进行思考和探究。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些关于古代历史的基础知识，如古代文明的基本概念、简单的史前时期历史等。然而，对于原始社会的具体内容，学生可能了解不多，缺乏对原始社会生产方式、社会组织形式以及生活方式的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史学科的学习兴趣往往与具体的历史故事和人物相关。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式获取信息，如阅读、观察、讨论等。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对原始社会的生产工具、社会组织形式等概念可能感到抽象和难以理解。此外，由于缺乏直观的实物或图像资料，学生可能难以形象地把握原始人的生活状态。此外，学生可能对历史事件的时间顺序和因果关系理解不够深入，需要教师引导他们建立历史时空观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史与社会下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与原始社会生产工具、社会组织形式相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；安排实验操作台，用于模拟原始社会生产活动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一幅展示原始社会生活场景的图片作为导入，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅图片中看到什么？这些图片反映了什么样的生活？”通过学生的回答，教师可以简要介绍原始社会的基本特征，引出本节课的主题《原始先民的家园》。

2.新课讲授

（1）原始社会的背景介绍

详细内容：教师简要介绍原始社会的概念、时间范围以及与人类文明发展的关系。举例说明原始社会的重要事件，如旧石器时代和新石器时代的转变。

（2）原始社会的生活状况

详细内容：通过图片和视频展示原始人的生活方式，如居住环境、饮食结构、服饰特点等。引导学生思考原始人如何适应自然环境，并探讨原始社会的生活对人类文明的影响。

（3）原始社会的生产方式

详细内容：介绍原始社会的生产工具，如石斧、石刀等，分析这些工具的特点和作用。引导学生了解原始社会的采集、狩猎和渔猎生产方式，并探讨这些生产方式对原始社会生活的影响。

3.实践活动

（1）模拟原始社会生产活动

详细内容：将学生分成小组，每组选择一种原始生产方式，如采集、狩猎或渔猎。教师提供相关道具，如石斧、鱼网等，让学生模拟原始社会生产活动。通过实践活动，让学生体验原始社会的生活，加深对原始社会生产方式的理解。

（2）制作原始工具

详细内容：教师发放石块、树枝等材料，让学生尝试制作原始工具。在制作过程中，教师引导学生思考原始工具的设计原理和实用性，培养学生的动手能力和创新思维。

（3）原始社会生活情景剧表演

详细内容：让学生分组，每组编写一个关于原始社会生活的情景剧。在表演过程中，教师引导学生关注原始社会的生活细节，如居住环境、饮食结构、社会组织形式等。

4.学生小组讨论

（1）原始社会生产方式对人类文明的影响

举例回答：原始社会的采集、狩猎和渔猎生产方式为人类提供了生存的基础，促进了人类对自然环境的适应和改造。

（2）原始社会组织形式的特点

举例回答：原始社会的氏族制度以血缘关系为纽带，形成了以部落为单位的社会组织形式，有利于共同抵御自然灾害和外来侵略。

（3）原始社会生活对现代生活的影响

举例回答：原始社会的生活经验为人类文明的发展提供了宝贵的财富，如对自然环境的尊重、对资源的合理利用等。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调原始社会是人类文明发展的起点，原始社会的生产方式和社会组织形式对人类文明产生了深远的影响。同时，引导学生思考如何从原始社会的生活中汲取智慧，为现代生活提供启示。

用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）书籍推荐：《人类简史》作者：尤瓦尔·赫拉利。这本书以宏大的视角讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程，其中对原始社会的描述可以帮助学生更全面地理解人类文明的起源。

（2）文章推荐：《原始社会与文明起源》作者：张宏杰。这篇文章详细介绍了原始社会的基本特征、生产方式和社会组织形式，以及它们对文明起源的影响。

2.课后自主学习和探究

（1）探究原始社会的艺术

学生可以收集和研究原始社会的艺术作品，如洞穴壁画、陶器等，分析这些艺术作品所反映的原始社会生活和文化特点。

（2）比较原始社会与现代社会

学生可以对比原始社会和现代社会在生产方式、社会组织形式、生活方式等方面的异同，思考这些变化对人类社会的影响。

（3）研究原始社会的宗教信仰

学生可以研究原始社会的宗教信仰，了解原始社会人们的世界观、价值观以及宗教活动对社会组织和生活的影响。

3.实践活动建议

（1）制作原始社会生活模型

学生可以分组合作，利用废旧材料制作原始社会的生活模型，如房屋、工具、食物等，通过实践加深对原始社会生活的理解。

（2）模拟原始社会市场交易

学生可以模拟原始社会的市场交易场景，通过角色扮演，体验原始社会的商品交换过程，了解原始社会的经济活动。

（3）创作原始社会主题绘画或写作

学生可以发挥想象力，创作以原始社会为主题的绘画或写作作品，表达对原始社会生活的认识和感受。

4.家庭作业建议

（1）阅读拓展阅读材料，撰写读书笔记。

（2）收集有关原始社会的图片或视频资料，制作成小报或PPT。

（3）与家人分享对原始社会生活的理解和感受，讨论现代社会与原始社会的关系。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对原始社会相关知识的掌握程度。具体评价方法如下：

-提问频率：教师根据教学内容和学生的回答情况，适时提问，确保每个学生都有机会参与。

-提问难度：根据学生的认知水平，设计不同难度的问题，从基础知识到拓展知识，逐步提升学生的思维能力。

-提问方式：采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，鼓励学生积极思考，勇于表达。

（2）观察评价

教师通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和参与程度。具体评价方法如下：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，如回答问题、小组讨论等。

-学生互动：关注学生之间的互动，如合作学习、交流讨论等，评价学生的团队协作能力。

-学生情绪：观察学生在课堂上的情绪变化，了解他们的学习兴趣和需求。

（3）测试评价

-测试形式：采用选择题、填空题、简答题等多种形式，全面考察学生对知识的掌握。

-测试难度：根据学生的学习进度和掌握程度，调整测试难度，确保测试的有效性。

-测试反馈：及时批改测试卷，对学生的答案进行分析，找出学生掌握不牢固的知识点，为后续教学提供依据。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几点：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量：评价学生作业的正确率、书写规范性和创新性。

-作业反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

（2）作业反馈

教师及时将作业反馈给学生，具体方法如下：

-课堂反馈：在课堂上对作业进行点评，表扬优秀作业，指出共性问题。

-个别反馈：对作业完成较差的学生进行个别辅导，帮助他们提高作业质量。

-家长沟通：与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

（3）作业激励

为鼓励学生继续努力，教师可以采取以下激励措施：

-作业积分：根据作业完成情况给予学生积分，积分可兑换小礼品或奖励。

-优秀作业展示：将优秀作业在班级或学校内展示，提高学生的荣誉感。

-作业竞赛：定期举办作业竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在讲解原始社会生产方式时，我将尝试使用多媒体资源，如视频、图片和动画，以更直观的方式呈现原始社会的生产工具和生活场景，激发学生的学习兴趣。

2.情景模拟教学：为了让学生更好地理解原始社会的生活，我计划在课堂上进行情景模拟活动，让学生扮演不同角色，体验原始社会的狩猎、采集等活动，从而加深他们对原始社会生活的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对原始社会的内容缺乏兴趣或感到陌生。

2.教学方式单一：在讲授过程中，我发现自己的教学方式过于单一，主要依赖于讲授和提问，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度