Module 4 Unit 1 Its a red（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册

Module4Unit1It’sared（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们一起探索色彩的世界，学习新单词“red”。我们通过丰富多彩的图片和游戏，让大家在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握这个单词。接下来，我们还将用这个单词造句，让学习变得更加生动有趣！🎨📚✨让我们一起开启这堂色彩之旅吧！🌈🌹二、核心素养目标分析在本次“Module4Unit1It’sared”的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。学生将通过实际情境运用新单词，提高听说读写技能。同时，通过认识不同颜色，激发学生对多元文化的兴趣，培养跨文化交际意识。此外，通过观察和思考，学生将提升观察力、想象力和创造力，为未来的学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的颜色词汇，如blue、yellow、green等。他们对颜色有一定的认知基础，但词汇量有限，对颜色的描述能力也处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对颜色尤其感兴趣。他们的学习能力较强，通过图片、游戏等直观方式能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们喜欢通过互动和游戏来学习，对色彩鲜艳、生动有趣的材料更易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对“red”这个单词的发音感到困难，因为“red”的发音与汉语拼音中的某些音节相似，但又不完全相同。此外，学生可能对如何用“red”来描述物体感到困惑，因为他们可能缺乏丰富的词汇来表达颜色。在课堂上，老师需要特别注意这些细节，通过反复练习和正确的示范来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.直观教学法：通过展示红色实物、图片，让学生直观感受红色，加深印象。

2.游戏互动法：设计颜色识别游戏，让学生在游戏中学习和巩固红色单词。

3.任务型教学法：布置小任务，如让学生找出教室里的红色物品，并用新学的单词描述。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示红色相关的图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：利用教育软件进行互动练习，提高学习效率和趣味性。

3.实物展示：准备红色物品，让学生触摸和观察，增强感知体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于红色颜色的PPT和视频，要求学生观察周围环境，找出红色的物品，并尝试用英语描述。

-设计预习问题：提问学生“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”以及“你能想到哪些红色的物品？”

-监控预习进度：通过微信群互动和课后作业的初步反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据任务要求，阅读资料并完成观察和描述。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将观察到的红色物品图片和描述文字通过微信发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习成果的分享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“Redisthecoloroffireandblood.It’sapowerfulcolor!”的句子引入红色话题，激发兴趣。

-讲解知识点：展示红色物品的图片，讲解“red”的发音和用法。

-组织课堂活动：进行“红色物品猜猜看”游戏，让学生练习听力和口语。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的节奏学习新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用红色词汇。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师详细讲解红色单词和用法。

-游戏互动法：通过游戏活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用红色物品造句，并尝试用英语描述自己家的红色物品。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，鼓励学生课后观看。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和观看拓展资源，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于“red”单词的发音和正确使用。通过课前预习、课中活动和课后作业的连贯设计，帮助学生逐步掌握这些内容。六、学生学习效果学生学习效果

在本模块“Module4Unit1It’sared”的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握情况

2.听力理解能力

3.口语表达能力

在课堂活动中，学生有机会用英语表达自己的想法。通过小组讨论、角色扮演和游戏，学生们练习了如何用英语描述红色物品，以及如何用“red”来构建简单的句子。这种口语练习不仅增强了学生的自信心，也提高了他们的口语表达能力。

4.观察力和想象力

在本节课中，学生通过观察红色物品和图片，锻炼了观察力。他们能够注意到红色的细节，并尝试用英语描述。此外，通过想象红色在不同场景中的应用，学生的想象力也得到了激发。这种观察力和想象力的发展对于学生的全面发展具有重要意义。

5.文化意识

6.团队合作能力

在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力。学生们学会了如何倾听他人的意见，如何分工合作，以及如何在团队中发挥自己的作用。这些技能对于他们未来的学习和生活都是非常有用的。

7.自主学习能力

总结来说，通过本节课的学习，学生们在词汇、听力、口语、观察力、想象力、文化意识和团队合作能力等方面都取得了显著的进步。这些学习效果不仅有助于学生掌握英语知识，也为他们的全面发展奠定了坚实的基础。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在“Module4Unit1It’sared”这一课的教学结束后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得课堂活动的设计需要更加多样化。虽然本节课的小组讨论和游戏活动激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，增加一些更具互动性的活动，比如让学生自己设计一个关于红色的故事，或者制作一个红色主题的手工艺品，这样既能提高学生的参与度，也能让他们在创作中加深对红色单词的理解。

其次，我在课堂上发现，对于一些发音较复杂的单词，学生的掌握情况并不理想。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重语音教学，通过更多的发音练习和正确的示范，帮助学生掌握正确的发音。

再者，我发现有些学生在用红色单词造句时，词汇量有限，导致句子不够丰富。为了提高学生的词汇运用能力，我计划在课前准备更多的词汇卡片，让学生在课堂上进行词汇积累和运用练习。

此外，我也注意到，在课堂活动中，部分学生由于性格内向，不太愿意主动发言。为了鼓励这些学生积极参与，我计划在今后的教学中，采用更多的鼓励性语言，同时设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与进来，表达自己的观点。

在教学手段方面，我发现多媒体设备的使用虽然增加了课堂的趣味性，但也存在一些问题。比如，有时候PPT的切换速度过快，学生来不及消化信息。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地控制PPT的播放速度，确保学生有足够的时间理解和吸收知识。

最后，我认为课后作业的设计也需要改进。目前的作业主要是让学生用红色物品造句，但形式相对单一。我打算在未来的教学中，设计更多样化的作业，比如让学生用红色单词编写小故事，或者制作红色主题的英语海报，这样既能提高学生的英语应用能力，也能激发他们的创造力。八、典型例题讲解在“Module4Unit1It’sared”这一课中，我们学习了关于颜色的单词和表达。以下是一些典型的例题，用于帮助学生巩固和练习这些知识点。

例题1：

句子：Ihavea________shirt.

答案：red

解释：在这个句子中，我们需要选择一个形容词来描述衬衫的颜色。根据课文内容，我们知道“red”是红色，所以正确的答案是“red”。

例题2：

句子：Whatcoloristheapple?

答案：It’sa________apple.

解释：这是一个提问句，需要学生回答苹果的颜色。根据课文内容，我们知道苹果可以是红色的，所以答案是“It’saredapple.”

例题3：

句子：Canyoufindsomething________intheroom?

答案：red

解释：在这个句子中，我们需要找一个形容词来描述房间里的物品。根据课文内容，我们知道“red”可以用来描述红色的物品，所以答案是“red”。

例题4：

句子：Mymother’sdressis________.

答案：beautiful

解释：这个句子要求学生描述母亲裙子的外观。虽然题目中没有直接提到颜色，但根据上下文，我们可以推断出裙子很漂亮，可能是因为颜色鲜艳。因此，答案是“b