八年级英语下册 Unit 9 Have you ever been to a museum第二课时 Section A(3a-4c)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第二课时SectionA(3a-4c)教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起走进博物馆，探索它的奇妙世界。这节课，我们继续学习人教新目标版八年级英语下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum第二课时SectionA(3a-4c)。我会以生动有趣的方式带领你们领略博物馆的魅力，让英语学习变得轻松愉快。准备好了吗？让我们开始这段奇妙的旅程吧！🎉💫核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过参观博物馆的情境，学生将学会运用英语描述历史文物，增强对中外文化的理解和尊重。同时，通过合作学习和探究活动，提升学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用现在完成时态描述过去发生的经历。

2.学生能够识别并使用博物馆相关词汇和短语。

难点：

1.学生在描述博物馆展品时，缺乏具体细节和连贯性。

2.学生在跨文化交流中，可能存在词汇量不足或文化理解偏差。

解决办法：

1.通过创设真实的博物馆参观情境，引导学生运用现在完成时态，并提供例句和练习。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生收集细节，并利用思维导图等方式组织语言。

3.利用多媒体资源展示不同文化背景下的博物馆，帮助学生拓宽文化视野，提高词汇量和跨文化理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教新目标版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备博物馆图片、历史文物视频、相关主题的图表，以及博物馆参观的音频材料。

3.教学工具：使用投影仪和电脑展示多媒体资源，同时准备记号笔和便签纸以便课堂互动。

4.教室布置：创建一个模拟博物馆的教室环境，包括展示区、讨论区和角色扮演区。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于博物馆的视频片段，引导学生观察并思考博物馆的特点和参观体验。

2.提出问题：询问学生是否参观过博物馆，分享他们的参观经历和感受。

3.激发兴趣：提出问题：“你们知道博物馆里有哪些类型的展品吗？”引发学生对博物馆的探索欲望。

二、讲授新课（15分钟）

1.现在完成时态讲解：介绍现在完成时的构成和用法，结合博物馆参观的情境进行讲解。

2.博物馆相关词汇教学：教授与博物馆相关的词汇，如：exhibition、artifacts、museum、visit等。

3.展示博物馆图片：展示不同类型的博物馆图片，引导学生运用所学词汇描述展品。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与博物馆相关的阅读理解、填空和选择题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论博物馆的参观体验，并要求用英语描述。

3.角色扮演：学生扮演导游和游客，模拟博物馆参观场景，运用所学词汇进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：博物馆参观时，有哪些注意事项？

2.学生回答：回答问题，如：保持安静、不触摸展品、尊重文物等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：博物馆里有哪些著名的展品？

2.学生回答：回答问题，如：兵马俑、金字塔、梵高画作等。

3.教师引导学生思考：为什么这些展品在博物馆里？

4.学生讨论：分享对博物馆展品的看法，以及它们背后的历史和文化价值。

六、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将博物馆的参观体验与我们的日常生活相结合？

2.学生讨论：分享自己的观点，如：学习历史知识、培养审美情趣、提高文化素养等。

3.教师总结：强调博物馆参观的重要性，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：现在完成时态、博物馆相关词汇、博物馆参观注意事项等。

2.强调重点：博物馆参观的重要性、如何运用所学知识。

3.布置作业：让学生完成一篇关于博物馆参观的短文，要求运用所学词汇和语法。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中，注意语速适中，让学生有足够的时间消化吸收新知识。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。

3.在课堂提问环节，关注每个学生的学习情况，给予个别指导。

4.教学过程中，注重培养学生的核心素养，如：文化意识、思维品质等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言运用能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在完成时态描述过去发生的经历，特别是在描述博物馆参观的经历时，能够使用正确的时态和语法结构，如：“IhavevisitedtheGreatWallthreetimes.”（我参观过长城三次。）

2.**词汇量增加**：学生在课堂上学习并掌握了与博物馆相关的词汇，如“exhibition”、“artifacts”、“museum”、“visit”等，这些词汇能够帮助学生更准确地描述博物馆的参观体验。

3.**文化意识增强**：通过了解不同类型的博物馆和展品，学生能够增强对中外文化的理解和尊重，认识到博物馆作为文化传承和展示的重要场所。

4.**听说能力提高**：在课堂讨论和角色扮演环节，学生有机会用英语进行交流，这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了听力理解能力。

5.**思维能力发展**：学生在分析博物馆展品背后的历史和文化价值时，锻炼了批判性思维能力，能够从不同的角度进行思考和讨论。

6.**合作学习能力**：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.**自主学习能力**：学生在完成课后作业时，需要自主查找资料，整理思路，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.**情感态度价值观**：通过参观博物馆的模拟体验，学生能够培养对历史文化的兴趣，增强对文化遗产保护的意识，形成正确的价值观。典型例题讲解1.例题：

-Ihave_______alotofbookssinceIwasachild.

-A.readB.readedC.beenreadingD.readedalot

答案：A

解析：这里需要使用现在完成时态，表示从过去某个时间点开始一直持续到现在的动作。正确形式是“have/has+过去分词”，因此选项A是正确的。

2.例题：

-_______youeverbeentotheLouvreMuseum?

-A.HaveB.DidC.AreD.Is

答案：A

解析：这是一个一般疑问句，询问对方是否曾经去过卢浮宫。现在完成时态的一般疑问句结构是“Have/Has+主语+过去分词”，因此选项A是正确的。

3.例题：

-Myfather_______ateacherfor20years.

-A.hasbeenB.wasC.isD.havebeen

答案：A

解析：这里需要使用现在完成时态，表示父亲成为老师这个动作从过去开始一直持续到现在。正确形式是“have/hasbeen+过去分词”，因此选项A是正确的。

4.例题：

-_______youfinishedyourhomework?

-A.HaveB.DidC.AreD.Is

答案：A

解析：这是一个一般疑问句，询问对方是否完成了家庭作业。现在完成时态的一般疑问句结构是“Have/Has+主语+过去分词”，因此选项A是正确的。

5.例题：

-She_______tothebeachlastsummer.

-A.goesB.wentC.goestoD.hasgone

答案：B

解析：这是一个一般过去时的句子，描述的是过去某个时间点发生的动作。正确形式是“主语+动词过去式”，因此选项B是正确的。板书设计①现在完成时态结构

-have/has+过去分词

②博物馆相关词汇

-museum

-exhibit

-artifact

-visit

-explore

③典型例句

-IhavevisitedtheGreatWallthreetimes.

-Shehasbeenateacherfor20years.

-HaveyoueverbeentotheLouvreMuse