七年级语文上册智惩恶少教案北师大版

Page3智惩恶少教学目标1.学习本课生字词语.2.整体感知课文,了解课文大意.，把握少年英雄的性格特点。3理解语言、动作描写对刻画人物的作用。导入新课（板书课题）看到这个题目，你会提出哪些问题？（学生说说。恶少是谁？这是个怎样的恶少？谁智惩恶少？怎样用才智惩处恶少的？）请大家带着由题目阐发出来的问题朗读课文。学生活动：边阅读边思索问题，并标注自己认为重要的词语。二、自主学习（可用幻灯片投示）1、读准字音，理解词义学生活动：两生把自己认为重要的词语写在黑板上。其余学生补充，老师强调认读、说明。自恃挑衅绯红撵拢作揖逞强好胜：显示自己的实力强，到处都想赛过别人。稳操胜券：形容有肯定把握取得成功。不堪其辱：承受不了他的羞辱。2、简介人物（总结问题自然引出下面的过渡语：谁智惩恶少？大家对他了解多少？）学生活动：先学生介绍（再老师投示补充）刘伯承（1892~1986），中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。1911年参与辛亥革命，入学生军，参与了护国、护法斗争。加入中国共产党后，组织过沪顺起义、南昌起义，先后任过中心红军总参谋长、八路军一二九师师长、其次野战军司令员、军事学院院长、中心军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命斗争的成功和新中国的成立，对我军向正规化现代化的迈进都作出了不朽的贡献。三、感知课文这是个怎样的恶少？面对恶少，少年刘伯承表现出了怎样的一面？学生活动：自己用不同的符号在文中标出人物语言、动作、神态等描写，并结合这些语句分析各自的性格特点，在旁边用文字点评出来。然后沟通展示。示例1：他站着八字步，喜笑颜开地挑衅说：“看你样子就是个胆小乌龟。来，从我胯裆下钻过去算了！”（析：“喜笑颜开”“挑衅”形象再现了恶少的神态，显示了他高傲的霸气。）示例2：他怕团总少爷闪失了腰杆，连忙把他从地上扶起来，还帮他拍掉身上的沙子。（析：动作描写，表现出刘伯承的纯朴、和善。）少年刘伯承和善大度，身手不凡。心细，智勇双全。团总少爷高傲无礼，仗势欺人。愚蠢，有勇无谋。四、比较探究1、文中哪里体现了“用智”？和《狼》《说虎》阐明的道理有什么相同之处？学生活动：先独立思索，然后以小组为单位探讨，最终展示探讨结果。明确：①主要在倒数其次段，补叙交代刘伯承料事如神。还有，第七自然段团总少爷恼羞成怒伺机报复，刘伯承借势“顺手牵羊”身手不凡。②对待恶势力，不要蛮干，而要擅长运用才智战胜他（它）们。2、文中倒数其次段为什么不按时间依次放在前面叙说？学生活动：分小组探讨，然后组内代表展示观点。明确：按时间依次正常写，这段内容应在前面。结构、文字，但凡其新异之处，往往引人留意，这是写作上的通常道理。所以，当这段不按依次，改排在战斗结束后补叙时，它自然就显得很突出。这段内容就是讲少年刘伯承如何“用智”战胜对手“团总少爷”的。这样突出少年刘伯承有智谋。五、写作技巧这篇写人的文章虽然简洁，但人物性格显明，读来如在眼前。为什么能给我们栩栩如生如见其人之感？大家能总结一下吗？（1）运用多种描写方法丰富人物形象：外貌、语言、动作、神态。（2）精彩的人物对话，反映人物的身份与性格、情感与内心世界，推动故事情节的发展。学生活动：独立思索以后相互探讨，然后展示探讨结果。六、拓展写作写身边熟识的一个人物，运用多种描写方法，留意对话突出