一年级语文上册 汉语拼音 3 b p m f教学设计 新人教版

一年级语文上册汉语拼音3bpmf教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊我们一年级语文课本上的一个有趣的内容——汉语拼音中的b、p、m、f。这四个声母可是咱们学习拼音的基础哦！咱们要一起认识它们，学会怎么发音，怎么书写，把它们变成我们学习汉字的好帮手！📚✨核心素养目标1.培养学生对汉语拼音的兴趣和自主学习能力。

2.提升学生准确感知和区分声母b、p、m、f的能力。

3.增强学生的语言表达和文字书写技能。

4.培养学生的观察力和专注力，为后续学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对拼音有初步的了解，能够识别和拼读一些简单的声母和韵母。但对于b、p、m、f这四个声母的发音特点、书写规则还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习拼音时，喜欢通过游戏和互动来提高学习效率。学生们的能力差异不大，但部分学生可能在发音上存在困难，需要更多耐心和指导。学习风格上，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习b、p、m、f这四个声母时，学生们可能会遇到以下困难：

-发音区分：b和p、m和f的发音相近，学生可能难以区分。

-书写规则：声母的书写顺序和笔顺对学生来说可能不易掌握。

-认知负荷：对于一年级学生来说，同时学习四个声母的发音和书写规则可能会感到压力。

针对这些困难和挑战，教师需要通过多种教学方法，如游戏、儿歌、示范等，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和动作示范，让学生直观感受b、p、m、f的发音特点。

2.设计互动游戏，如“声母接力”和“拼音找朋友”，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体课件，展示声母的书写过程和发音示例，帮助学生更好地理解和记忆。

4.组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相纠正发音错误，共同进步。教学流程**用时：45分钟**

**一、导入新课（5分钟）**

1.**活动名称**：拼音字母歌谣

-**详细内容**：首先，我会用欢快的语调和学生一起唱《拼音字母歌谣》，通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习之前学过的声母和韵母。在唱到b、p、m、f这四个声母时，我会特别强调，为接下来的新课做好铺垫。

**二、新课讲授（15分钟**）

1.**活动名称**：声母家族介绍

-**详细内容**：我会用PPT展示b、p、m、f这四个声母的图片和标准发音。接着，我会逐个介绍这些声母的发音方法和书写规则，用简单的口诀帮助学生记忆，比如“b像小豆，p像小鼓，m像小门，f像小扇”。

2.**活动名称**：发音练习

-**详细内容**：我会让学生跟读这些声母，并请个别学生上台示范发音。通过反复练习，帮助学生正确发出这四个声母的音。

3.**活动名称**：声母书写指导

-**详细内容**：我会详细讲解每个声母的书写顺序和笔顺，并通过视频或动画展示书写过程。同时，我会让学生跟随屏幕上的动画进行书写练习，确保他们掌握正确的书写方法。

**三、实践活动（15分钟**）

1.**活动名称**：声母拼读游戏

-**详细内容**：我会准备一些带有声母的卡片，让学生随机抽取卡片进行拼读游戏。这个活动旨在让学生在实际操作中巩固声母的发音和拼读能力。

2.**活动名称**：声母书写比赛

-**详细内容**：我会设置一个书写比赛，让学生在规定时间内书写指定的声母。通过比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的书写速度和准确性。

3.**活动名称**：声母接龙

-**详细内容**：我会让学生按照声母的顺序进行接龙游戏，例如，我发“b”，下一个学生必须发以“p”开头的词语。这个游戏有助于学生快速复习和运用所学声母。

**四、学生小组讨论（5分钟**）

1.**内容举例**：如何区分b和p的发音？

-**举例回答**：我会引导学生观察b和p的图片，比较它们的形状和发音特点。同时，我会让学生听录音，区分两者的发音差异。

2.**内容举例**：书写m和f时，需要注意什么？

-**举例回答**：我会让学生比较m和f的书写顺序和笔顺，强调先横后竖的规则，并展示正确的书写示范。

3.**内容举例**：如何记住声母的发音和书写？

-**举例回答**：我会鼓励学生用自己喜欢的方式记忆，比如编故事、画图等，并分享他们的记忆方法，互相借鉴。

**五、总结回顾（5分钟**）

-**内容**：我会简要回顾本节课学习的内容，强调b、p、m、f这四个声母的发音和书写规则，并鼓励学生在课后继续练习。同时，我会提出一些思考题，如“你最喜欢哪个声母？为什么？”以激发学生的思考和学习兴趣。学生学习效果在完成本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**发音能力提升**：通过本节课的学习，学生们能够准确发音b、p、m、f这四个声母，发音清晰、准确，达到了教学目标。学生在课堂上积极参与发音练习，通过反复跟读和模仿，发音能力得到了显著提高。

2.**书写技能掌握**：学生在书写b、p、m、f这四个声母时，能够按照正确的笔顺和书写规则进行书写。他们能够独立完成声母的书写，书写规范，字体工整，书写技能得到了有效提升。

3.**拼音拼读能力增强**：学生能够将b、p、m、f这四个声母与所学韵母进行拼读，形成正确的拼音。他们在拼读练习中，能够快速准确地拼出词语，拼音拼读能力得到了增强。

4.**学习兴趣和自信心提高**：通过丰富多彩的教学活动和互动游戏，学生们对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，表现出较强的学习动力和自信心，这对于后续的学习有着积极的促进作用。

5.**自主学习能力培养**：在小组讨论和实践活动环节，学生们学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够独立思考，提出自己的观点，并尊重他人的意见，自主学习能力得到了培养。

6.**观察力和专注力提升**：在观察声母图片、书写示范以及参与拼读游戏等活动中，学生的观察力和专注力得到了锻炼。他们能够细致观察声母的形状、发音特点和书写规则，提高了解决问题的能力。

7.**语言表达和文字书写技能增强**：通过本节课的学习，学生们在语言表达和文字书写方面有了新的进步。他们能够运用所学声母和韵母，进行简单的拼音书写和表达，语言表达和文字书写技能得到了增强。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习。我发现这种教学方法不仅提高了学生的积极性，还增强了他们的团队合作能力。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体课件来展示声母的发音和书写过程，这样的直观展示让学生更容易理解和记忆。我将继续探索如何更好地利用多媒体资源，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生发音困难**：在课堂上，我发现部分学生在发音上存在困难，尤其是b和p、m和f的区分。这表明我在个别辅导上做得不够，需要更多针对性地帮助这些学生。

2.**书写练习时间不足**：由于课堂时间有限，我在书写练习上的时间分配可能不够充分，导致一些学生在书写规范上还有待提高。我需要考虑如何在有限的课时内更有效地安排练习时间。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。我需要考虑引入更多样化的评价方法，如自我评价、同伴评价等。

反思改进措施（三）

1.**个性化辅导**：针对发音困难的学生，我将设计个性化的辅导计划，包括额外的发音练习和一对一的指导，帮助他们克服发音障碍。

2.**增加书写练习时间**：我会在课后安排额外的书写练习时间，或者利用课间休息时间进行小规模的书写辅导，确保每个学生都有足够的时间练习书写。

3.**多样化评价方法**：我将引入更多的评价方法，如让学生进行自我评价和同伴评价，以及设计一些小测试来评估学生的拼音掌握情况。这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习进度，同时也能让我更准确地把握教学效果。内容逻辑关系①汉语拼音基础知识

-知识点：声母b、p、m、f的发音特点和书写规则。

-词：b（波）、p（坡）、m（米）、f（风）。

-句：b的发音是双唇不送气清塞音，p的发音是双唇送气清塞音，m的发音是双唇鼻音，f的发音是唇齿清擦音。

②声母的拼读与书写

-知识点：声母与韵母的拼读规则，声母的书写顺序和笔顺。

-词：拼音拼读、书写顺序、笔顺。

-句：声母与韵母相拼时，要注意声母的发音和韵母的声调。

③实践活动与学习效果

-知识点：通过游戏和互动活动提高学生的学习兴趣和参与度。

-词：实践活动、互动游戏、学习兴趣。

-句：通过角色扮演和拼读比赛，学生能够更好地掌握声母的发音和拼读。典型例题讲解1.**例题**：请拼读出以下词语的正确拼音。

-词语：小猫

-答案：xiǎomāo

2.**例题**：请写出以下词语中声母的正确书写。

-词语：妈妈

-答案：māma

3.**例题**：请将以下拼音写成正确的词语。

-拼音：míngtiān

-答案：明天

4.**例题**：请根据声母和韵母拼写出以下词语。

-声母：p、m、f

-韵母：a、o、e

-答案：pa（爬）、ma（马）、fa（发）

5.**例题**：请将以下句子中的声母圈出来，并写出对应的汉字。

-句子：妈妈在门口等爸爸。

-答案：mā（妈妈）、mén（门口）、fà（爸爸）

6.**例题**：请根据拼音写出以下词语的正确汉字。

-拼音：māo、mà、fā

-答案：猫（māo）、妈（mà）、发（fā）

7.**例题**：请将以下句子中的声母和韵母分开，并写出对应的拼音。

-句子：小猫在花园里跑来跑去。

-答案：小（xiǎo）、猫（māo）、在（zài）、花（huā）、园（yuán）、里（lǐ）、跑（pǎo）、来（lái）、去（qù）

-在例题1中，学生需要将声母和韵母结合起来，正确拼读出词语“小猫”。

-在例题2中，学生需要根据声母的发音特点，正确书写出“妈妈”这个词语。

-在例题3中，学生需要根据拼音写出正确的汉字，这考验了学生对拼音和汉字的对应关系。

-在例题4中，学生需要根据给定的声母和韵母，拼写出对应的词语，这需要学生对声母和韵母的搭配有较好的掌握。

-在例题5中，学生需要识别句子中的声母，并写出对应的汉字，这有助于学生理解声母在句子中的作用。

-在例题6中，学生需要根据拼音写出正确的汉字，这同样是对拼音和汉字对应关系的考察。

-在例题7中，学生需要将句子中的声母和韵母分开，并写出对应的拼音，这有助于学生理解拼音的构成和句子中的音节。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过提问，我可以即时了解学生对b、p、m、f这四个声母的掌握程度。我会设计一些基础性的问题，如“谁能说出b、p、m、f的发音特点？”和“谁能写出b、p、m、f的正确书写顺序？”来检验学生的理解。

-**观察**：在课堂上，我会密切关注学生的参与情况，观察他们是否能够正确发音和书写声母。我会注意学生的眼神、表情和动作，以评估他们的专注度和学习效果。

-**测试**：我会定期进行小测验，测试学生对于声母b、p、m、f的发音和书写的掌握情况。这些测试可以是口头测试，也可以是书写测试，目的是评估学生的实际应用能力。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：学生的作业将包括书写练习、拼读练习和简单的拼音应用题。这些作业旨在巩固课堂所学，并提高学生的拼音运用能力。

-**批改和点评**：我会认真批改学生的作业，并对每一项作业给出具体的点评。对于发音不正确的部分，我会指出并示范正确的发音；对于书写不规范的部分，我会提醒并指导正确的书写方法。

-**及时反馈**：我会确保作业批改的及时性，以便学生能够在下一次课程之前知道自己的不足之处，并有机会进行改正。我会鼓励学生在遇到困难时主动提问，以增强他们的自信心和自主学习能力。

3.**学生自我