九年级语文下册 第二单元 5《孔乙己》教学设计1 新人教版

九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教学设计1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教学设计1

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的经典之作——《孔乙己》，感受这位落魄秀才的悲欢离合。让我们一起走进那个时代，感受那些人物的情感，一起探索这个故事的内涵。准备好了吗？让我们一起开启这段美妙的语文之旅！🚀📚二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过阅读《孔乙己》，培养学生对文学作品的理解、欣赏和评价能力，感受作者对封建社会的批判精神。

2.增强文化意识：引导学生了解民国时期的社会风貌，增强对传统文化的认识，培养学生的文化自信。

3.培养审美情趣：通过分析孔乙己的形象，引导学生关注人物内心世界，提升审美情趣和审美能力。

4.增强语言表达：通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言表达能力，培养学生的口头和书面表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解孔乙己这一人物形象，分析其性格特点和命运轨迹。

2.把握鲁迅先生的讽刺手法，体会作品对封建社会的批判。

难点：

1.理解鲁迅先生作品中的讽刺意味，把握其深刻的社会意义。

2.在分析孔乙己这一人物时，如何引导学生深入挖掘其内心世界。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析孔乙己的形象，结合时代背景，帮助学生理解其命运。

2.通过教师示范，解析鲁迅先生的讽刺手法，如对比、夸张等，让学生学会鉴赏。

3.通过角色扮演和情感体验，帮助学生深入理解孔乙己的内心世界，提升对人物形象的理解。

4.结合课后作业，如撰写读后感、绘制思维导图等，巩固学生对重点难点的掌握。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先由教师简要介绍《孔乙己》的时代背景和作者鲁迅，然后引导学生分组讨论，各抒己见，共同探究人物形象和主题思想。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物的内心世界，加深对作品的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，如孔乙己的雕像、鲁迅的生平介绍等，丰富学生的视觉体验。

4.设置写作任务，要求学生模仿鲁迅的笔法，创作一个小片段，以锻炼学生的写作技巧和对作品风格的把握。五、教学过程（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进鲁迅先生的《孔乙己》，这是一篇深刻揭示封建社会黑暗面的经典之作。我们先来回顾一下上节课的内容，还记得我们讨论的主题是什么吗？（学生回答）没错，就是鲁迅先生的作品特点。今天，我们就通过《孔乙己》这篇课文，来进一步探究鲁迅先生的讽刺手法和深刻的社会批判。

（二）整体感知

首先，让我们一起快速浏览课文，初步了解《孔乙己》的故事梗概。请大家打开课本，找到《孔乙己》这篇文章，大声朗读一遍，注意节奏和语气。（学生朗读）

（三）人物分析

1.孔乙己的形象分析

同学们，现在我们知道了《孔乙己》的故事内容，接下来我们来分析一下主人公孔乙己的形象。请大家思考：孔乙己是一个怎样的人？他有哪些性格特点？（学生回答）

教师总结：孔乙己是一个善良、正直、有才华的人，但他也有些自卑、固执。他虽然身处困境，却始终保持着对知识的热爱和对生活的执着。

2.孔乙己的命运轨迹

教师总结：孔乙己的命运是多方面因素造成的。一方面，封建社会的黑暗和腐朽是导致他悲惨命运的主要原因；另一方面，孔乙己自身的性格缺陷，如自卑、固执等，也使得他在困境中无法自拔。

（四）主题探究

1.鲁迅先生的讽刺手法

同学们，鲁迅先生在《孔乙己》中运用了丰富的讽刺手法，让我们一起来探讨一下。请大家思考：鲁迅先生在哪些地方运用了讽刺手法？这些讽刺手法有什么作用？（学生回答）

教师总结：鲁迅先生在《孔乙己》中运用了对比、讽刺、夸张等手法。这些手法使得作品具有强烈的讽刺效果，深刻地揭示了封建社会的黑暗。

2.对封建社会的批判

教师总结：《孔乙己》对封建社会的批判主要体现在对科举制度、封建道德观念的讽刺和批判。这些批判对我们今天的启示是：要树立正确的人生观、价值观，抵制封建思想的侵蚀。

（五）教学活动

1.角色扮演

为了更好地理解孔乙己的形象，我们现在来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，选择自己喜欢的人物，进行角色扮演，注意把握人物的性格特点和命运轨迹。（学生分组进行角色扮演）

2.小组讨论

（1）孔乙己的形象对你有什么启示？

（2）你认为鲁迅先生在《孔乙己》中想要表达的主要思想是什么？

（3）如何将《孔乙己》的主题与现实生活相结合？

（六）总结与反思

同学们，通过今天的学习，我们对《孔乙己》有了更深入的了解。这篇课文不仅让我们感受到了鲁迅先生的讽刺手法，还让我们对封建社会有了更深刻的认识。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，树立正确的人生观、价值观，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（七）作业布置

1.撰写一篇关于《孔乙己》的读后感，字数不少于500字。

2.收集关于鲁迅先生的资料，了解他的生平和作品特点。

3.结合自己的生活实际，思考如何抵制封建思想的侵蚀，树立正确的人生观、价值观。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及作品介绍：通过阅读鲁迅的传记或相关资料，了解鲁迅先生的生平经历、思想观念以及他的其他著名作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等。

-民国时期社会背景资料：收集关于民国时期的社会风貌、文化变迁、教育制度等方面的资料，帮助学生更好地理解《孔乙己》所反映的社会现实。

-类似题材作品分析：推荐一些与《孔乙己》题材相似的作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，引导学生进行对比阅读，分析不同作家对同一社会现象的不同表现手法。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅传记：建议学生阅读鲁迅的传记，了解他的成长背景、文学创作历程以及他对社会的深刻思考，从而更深入地理解《孔乙己》的写作背景和主题。

-收集民国时期资料：鼓励学生通过图书馆、网络等途径收集民国时期的社会文化资料，如报纸、杂志、照片等，通过这些资料了解当时的社会风貌，为理解《孔乙己》提供更丰富的背景知识。

-组织主题讨论会：可以组织学生围绕《孔乙己》中的某个话题展开讨论，如“封建社会的道德观念”、“知识分子的命运”等，通过讨论培养学生的思辨能力和表达能力。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过亲身体验来理解角色的内心世界和命运轨迹。

-创作续写或改写：鼓励学生发挥想象，创作《孔乙己》的续写或改写，通过创作来加深对课文内容的理解和感悟。

-观看相关影视作品：推荐与《孔乙己》相关的影视作品，如电影《孔乙己》等，通过视觉艺术的形式加深对课文的理解。

-参观历史博物馆或文化遗址：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如鲁迅故居、孔庙等，通过实地考察来感受历史文化的氛围，加深对课文内容的理解。七、教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对问题的思考深度。我会设计不同层次的问题，包括基本知识问答、分析讨论和批判性思考，以全面评估学生的学习情况。

（2）观察：在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与度、表达能力和合作精神。通过观察，我可以发现学生的兴趣点、困难和需要额外关注的地方。

（3）测试：在课程结束后，我会安排小测验或练习题，以检测学生对《孔乙己》的理解和记忆。这些测试将包括选择题、简答题和作文题，旨在评估学生的综合能力。

2.作业评价

对于学生的作业，我将采取以下评价策略：

（1）认真批改：我会对学生的作业进行细致的批改，包括作文、读后感、角色扮演报告等。在批改过程中，我会关注学生的写作技巧、观点表达和创意运用。

（2）及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并针对性地进行复习和提升。

（3）鼓励与激励：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使他们的成绩不是最优秀的，我也会给予正面的评价和激励，以增强他们的自信心和学习动力。

（4）个别辅导：对于表现不佳的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

3.评价工具与方法

为了全面评价学生的学习效果，我将使用以下工具和方法：

（1）课堂表现记录：记录学生在课堂上的参与度、发言质量、合作态度等。

（2）作业评分表：根据作业的完成质量、创意和改进空间进行评分。

（3）学生自我评价表：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

（4）同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过小组讨论和反馈，促进学生之间的互相学习和成长。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他短篇小说：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，进一步了解鲁迅的写作风格和讽刺手法。

-收集关于科举制度的资料：鼓励学生收集关于科举制度的起源、发展、影响等方面的资料，通过研究科举制度的历史，帮助学生理解《孔乙己》中孔乙己的命运与科举制度的关联。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与民国时期相关的历史纪录片，如《辛亥革命》、《民国风云》等，通过视觉和听觉的体验，加深对当时社会背景的理解。

-探索地方戏剧文化：如果学生所在地区有与《孔乙己》相关的戏剧文化，如京剧、越剧等，可以鼓励学生参观戏剧表演，了解戏剧与文学之间的联系。

2.拓展要求：

-阅读鲁迅的其他短篇小说时，要求学生记录下作品中的讽刺手法和人物形象，并撰写读后感，分享自己的阅读体验。

-在收集科举制度资料的过程中，鼓励学生通过图书馆、网络等途径进行自主学习，并尝试撰写一篇关于科举制度的小论文。

-观看历史纪录片后，要求学生写一篇观后感，结合《孔乙己》的内容，探讨历史与文学作品之间的关系。

-对于探索地方戏剧文化的拓展，要求学生撰写一篇关于戏剧表演的观察报告，描述戏剧与《孔乙己》中的场景或人物有何相似之处。

-教师将提供必要的指导，如推荐阅读材料、解答学生在收集资料和撰写论文过程中遇到的问题，以及组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的讽刺手法：对比、夸张、反语等。

-民国时期的社会背景：科举制度、封建道德观念。

-孔乙己的人物形象：善良、正直、落魄、悲剧。

②关键词：

-孔乙己：主人公，落魄秀才，封建社会的牺牲品。

-衣衫褴褛：孔乙己